小學壹年級的經典古詩詞
長江以南
漢代:漢樂府
江南可摘蓮花，何有荷葉。魚在荷葉間嬉戲。
魚打荷葉東，魚打荷葉西，魚打荷葉南，魚打荷葉北。
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這是壹首采蓮歌，反映了采蓮的情景和采蓮人的快樂心情。在漢樂府民歌中別有風味。
民歌以簡潔明快的語言，重復的音調，優美雋永的意境，清新活潑的風格，勾勒出壹幅亮麗的畫卷。壹望無際的碧綠荷葉，荷葉下自由快樂嬉戲的魚兒，還有在水上割荷塘的船上采蓮的壯漢俊男靚女的歡聲笑語，甜美的聲音，多美的江南風景啊！多麽安靜而生動的場景啊！從文化的角度來看，我們會發現這是壹首情歌，寓意著青年男女互相戲耍，追求愛情。看那些魚，遊來遊去，躲在荷葉之間，怎麽能不想起北方的“大姑娘走進綠帳篷”呢？
讀完這首詩，仿佛壹個清新的夏天就要來臨，想想都令人心曠神怡。不僅如此，我們感受到了詩人平和的情懷，心情也變得輕松起來。
詩中沒有壹個字是關於人的，但我們仿佛聽到了他們的聲音，看到了他們的人，感受到了壹種生機勃勃的青春和活力，體會到了采蓮人內心的喜悅，體會到了青年男女之間的歡樂和甜蜜。這就是這首民歌的不朽魅力。
二小壹年級經典古詩詞
畫
唐朝:王維
遠遠望去，山高雲淡，顏色鮮艷，走近壹看，只聽得見水聲，卻沒有聲音。
春天過去了，但仍然有很多花和花，人們去附近，但鳥仍然沒有被打擾。
做出贊賞的評論
這首詩描寫的是自然風光，而贊美的是壹幅畫。前兩句寫的是山清水秀，流水無聲；最後兩句描述四季花開，鳥不怕人。四首詩構成了壹幅完整的山水花鳥圖。全詩對仗工整，尤其是詩中多組反義詞的運用，使其節奏清晰，平鋪直敘，韻味十足，易於閱讀。全詩看似違背自然規律，實則是壹個秘密的謎語，寫出了這幅畫的特點。
“遠眺群山是彩色的”。遠山含笑，彩山好。什麽是有色的？清秀、俊朗、紅、濕、綠、下垂是顏色，冷色的灰色也是顏色，詭異陡峭的圖畫也是顏色。只是因為它的遠，才產生美感，讓人覺得它風光無限。這是壹種“靜境”，靜境之美是第壹句話所不能及的，因為有靜心的人才能體會到。這就像那場春雪，壹開始就把夏利巴人趕出了藝術空間。取消了浮躁者欣賞美的資格。在這裏，沒有浮躁，有的只是平靜如水。但不是死水而是活水。妳認為畫裏有水嗎？壹股泉水帶著不可抗拒的善意傾瀉而出，壹種流動的美躍入詩人的眼簾。
“靜聽水聲”的來源是“動態環境”，但“靜”字又進入靜態環境，寧靜而深遠。和第壹句沒有矛盾。詩人可以說他能夠在動態和靜態之間做出選擇。有什麽了不起的？太安靜了，很難放棄，很難發現。這樣我們才會靠近這首詩和這幅畫，才會心靈和山水靠近。萬物之美，只因“靜”。沈默是壹種美。在王羲之的詩中，“走在陰涼的路上，像在鏡子裏遊泳”也是這種美。聲音和寂靜都溶在了壹起，完美的天籟之音！莊子所說的“天籟”就是如此。當“自然聲”和“人聲”“土聲”在壹起，就形成了壹種普通人不會說的自然聲。
“春天還在，人也不奇怪。”花兒在那個最美的季節盡情綻放，最後把生命開放給最美。美到極致後，飄然而去。但是花不雕謝，只是因為在畫裏。不僅如此，就是畫中的花，到了春末，花都沒了，悲傷的感覺無處不在。鳥兒並不驚訝，它們不知道自己的青春已經結束，歲月已經流逝。留下了多少遺憾。
詩中的畫似乎代表了壹個夢，壹個看不見的夢，但那種夢只有在人的心靈處於寧靜的狀態下才能想起。但不可能得到是事實。詩人只能尋找世界上最後壹件可以用淡淡的沈思寄托感情的東西。人走了，花留在空中，鳥不驚，人再來，沒有永恒的美，所有的美都會藏在幻覺裏。
三小壹年級經典古詩詞
鵝頌
唐朝:羅賓國王
白天鵝，白天鵝，彎頸，噴火上天。
白色的羽毛，漂浮在綠色的水中；紅色的腳底，撥動著清澈的水。
辨別和欣賞
《鵝頌》相傳是羅七歲時所作的壹首詩，是壹首描寫對象的詩。這首流傳千古的詩，沒有深刻的思想內涵和哲理，只是用清新歡快的語言描述事物(鵝)。寫得自然、生動、形象。
《鵝，鵝，鵝》開頭不僅模擬了鵝的聲音，還表現了思維的飛躍，融為壹體。這位小詩人用“鵝”三個字，由遠及近地講述了鵝歡快的叫聲，讓人漸漸看清了它“曲線”的形狀和“向天歌”驕傲的表情，進而寫出了鵝在水中嬉戲時五彩繽紛的場景。表現出小詩人微妙的觀察力。
小作者通過簡單的速寫手法，略作勾勒，鵝的鮮明形象就凸顯出來了。“去找向天歌。白發浮綠水，紅掌清浪。”可愛的動態圖像。
四小壹年級經典古詩詞
風
唐朝:李喬
能吹落秋天金色的葉子，能開出春天美麗的花朵。
刮江面可以掀起幾千尺的巨浪，吹進竹子可以使幾萬根桿子傾斜。
做出贊賞的評論
三秋葉可開二月，渡江千尺浪，入竹竿。這是壹首描寫風的詩，是對風的動態解讀和理解。
風是看不見的，空氣流動形成風。但它是有形的。壹陣微風吹過，小草微笑著向人點頭示意，花兒隨風搖擺，廚房裏的炊煙隨著風的節奏翩翩起舞，細長的柳枝輕輕拂過樹下遊客的臉龐。
風也有自己的思想和感情。它高興的時候，經常下毛毛雨。春天來了，風過千山秀，二月的春風像剪刀，吹得像飛裙。春風喚醒了冬眠的柳絮，燕子翻飛，春風吹綠了山谷，春風喚醒了小草的青春。
它生氣的時候，過河的時候卷起漫天塵土，蘇軾的《赤壁懷古》就證明了這壹點:巖石從空中跑過，驚濤拍岸，卷起千堆雪。它引發了海嘯，把參天大樹連根拔起，用手掌把汽車砸碎扔進溝裏，用袖子揮舞著壹片片樹木，狂笑著，用輕蔑的目光看著對它束手無策的人們，把自己當成戰車，而世間萬物都像角鬥士的手臂。
它難過的時候會發出咕嚕咕嚕的聲音，好像在訴說心裏的難過和委屈，又好像有個孩子在哭，不得不被它感動。
風很神奇，風千變萬化，風弱，風強。敏感的風，感傷的風，悲傷的風以及各種各樣的風，妳是人類的朋友，也給人類帶來無盡的災難。風，妳讓人不得不愛，也讓人恐懼。
五小壹年級經典古詩詞
《閩農》二首(下)
唐朝:沈李
夏天的中午，太陽很熱，農民們還在勞作，珠子滴進泥土裏。
誰想，我們的壹碗飯，壹粒粒糧食都飽含著農民的血汗？
做出贊賞的評論
第壹首詩描寫了烈日炎炎的中午在農民地裏勞動的情景，大體表現了農民壹年四季的艱苦勞動生活。最後以“誰知每頓飯都辛苦”為座右銘，表達了詩人對農民真摯的同情。
從壹開始就描繪了中午烈日下，農民還在地裏勞作，汗水壹滴壹滴灑在灼熱的土地上。這彌補了從“壹粟”到“萬種”再到“四海無閑田”，是千千千千萬萬農民用血汗澆灌出來的；這也為下面的“每壹粒都是硬的”抓住了最典型的形象，可謂十分之壹。大體表現了農民壹年四季不避寒暑雨雪風霜的艱苦生活。
“誰知道中餐每壹粒都是硬的”不是空洞的說教，也不是無病呻吟；它類似於深刻的格言，但它不僅以其說服力取勝，而且在這深深的嘆息中體現了詩人無限的憤懣和真摯的同情。
詩人在闡述上述內容時，並不空泛抽象，而是用生動的形象和深刻的對比來揭露問題，說明原因，使人易於接受和理解。
前兩句，作者沒說農民種地有多辛苦，莊稼長得有多難。他只是把農民在烈日下揮汗如雨的情節做了生動的渲染，讓人把這種辛苦和辛苦的味道變得更加具體、深刻和真實。所以，詩人最後以壹種修辭的口吻說“大家都知道每頓飯都很辛苦”是很有說服力的。尤其是把五谷比作滴汗，真的是精妙生動。