但恰恰是這三個國家擁有世界上最多的科學家，比其他國家加起來還多。
但是痛苦也是要看人的。記得上高中的時候，那時候買不起書。很早就看完了語文課本和課外讀物，甚至還期待著多看些書。這並不痛苦，但卻是壹種享受。
但是這種高品質有很多不同的定義，所以不能認為是全面的，只能說是壹種粗淺的看法。
現在女兒高壹，我是壹個高中生的爸爸。
我認為教育，其實教師只需要做四件事:
第壹，要加深對題目的講解，而不是具體的知識。我發現女兒對理科六科理解嚴重不足。她不知道什麽是中文，無法進入中文的世界。她的世界沒有詩意，沒有絢爛的色彩，沒有五彩繽紛的世界，很可惜。不知道歷史的偉大和重要，更是空虛。我只背壹些年表，毫無意義。我們的歷史越久，她不僅不能從歷史的長河中感受到人類的偉大和時代的宏大，還會因為不理解偉大的意義而感到很苦惱，覺得這是壹種負擔，真的很遺憾。她也不懂數學之美，數字壹壹對應、按嚴格規律在指尖不斷變化的美；物理學是事物的本質，是我們對自然的終極追求，它以不同的規律把所有松散的事物聯系在壹起，這是世界上最根本的真理。可惜我女兒對這些東西不感興趣。
這才是最可怕的。他們徘徊在學科之外，但他們只知道表面。其實他們根本沒有每個學科的思想，他們甚至從來沒有想過那些學科是幹什麽的。他們的理解還不夠深刻。就算他們掌握了所有的知識，也只是個門外漢，根本沒有靈魂。
希望壹個語文老師能深刻的讓學生知道什麽是語文，這可能和語文書無關。
二是保證學生心理健康，不抑郁，不死腦筋，要有開放的心態和真誠的品質。
簡單來說，就算教不出來也不要讓它成為壹種浪費。人的壹生很長，不僅僅是在學習階段，更希望老師的教育能讓自己受益終生。
三、老師的熱情，壹個人所有的精神財富不是教出來的，而是學出來的。記得高中的時候，老師在上面教，我們在下面學，完全脫節。老師只是想完成任務，僅此而已。他像個農民工，而不是老師。
壹個人的熱情都可以傳遞給另壹個人，何況是自己的學生。壹個人的堅持都可以傳遞給另壹個人，何況是自己的學生。
第四，組織活動，活動可以張揚個性。既然個性在這裏張揚，必然會對這個題材留下興趣。
以前很自卑，抱怨課外書不多，沒有更多的學習方法。
所以，我覺得埋頭學習，徜徉在知識的海洋中仔細驗證自己心中的答案，不壹定是苦也不壹定是甜！