《彩夢》是壹首詩，寫得含蓄，不太好理解。我著重分析詩歌的語言，讓學生明白作者想寫什麽。比如“有很多五顏六色的夢”。多彩的夢怎麽會很多？全詩看完大家都知道了。原來，這是我們手中的壹支筆，可以用來勾畫美好的夢想。在這節課的教學中，我采用了教師示範閱讀、圖文結合、配樂閱讀等方法。在識字環節，我采用了學生自主閱讀、小老師閱讀、單詞閱讀和火車閱讀等方法。，讓學生對這節課的生詞有深刻的理解，然後讀詩，學生更熟練。
在理解文本的過程中，有意識地培養學生的閱讀技巧，註意破折號、省略號的閱讀方法，了解這些標點符號的作用，通過情感閱讀掌握詩歌的閱讀方法。我把詩意的語言和現實生活聯系起來，讓學生通過比較自己的生活經歷或經歷來理解。比如“雪松牽手”，擬人化。我讓學生聯系雪松的枝幹挨著枝幹的場景，然後想象雪松手牽著手，既節省時間，又能加深學生的理解。
最後，在優美的音樂中，孩子們盡情地展示自己。但是，這個班也有壹些不足之處。老師的語言需要更簡潔，每個環節都太貼切。今後，我們壹定要註重提高，讓我們的課堂更上壹層樓！
對小學二年級語文八班“五彩夢”教學的思考(下)
通過這首詩，我們可以感受到孩子豐富的想象力和天真的童心。根據本節課學習活動的要求:說說妳夢中的美麗奇異的場景，並用畫筆描繪出來。我預設這節課是兩節課，第壹節課主要是識字和閱讀。註重鑒賞和體驗，在理解詩歌主旨的基礎上，畫出自己的夢想。第二節課以展示和提高為主，主要是讀詩，讀自己的感受。重點是在學習語言的基礎上，創造和復制課文的第二段。第二節課的教學以第壹節課的識字和閱讀課文的熟練程度為基礎。主要設計了讀課文、讀課文、模仿段落、引導生詞的教學內容。
為了達到正確、流利、有感情地朗讀課文的目的，在課堂上要求學生按姓名朗讀自己的段落，教師及時引導朗讀，讀出標點符號的語氣，讀出自己的感受。伴著音樂閱讀，讓學生在優美的音樂中學會欣賞，讓文字之美靈動起來。
為了讓學生能夠品味到詩歌的語言美，他們可以在學習的基礎上使用語言。我把教學重點放在第二節。從觀察句子形式入手，讓孩子發現這些句子的構成，景物的樣子，景物的顏色，然後讓孩子說出這樣的單詞和句子，再讓孩子在第壹節課後畫的圖上創造語言。因為第壹節課就已經訓練過相關短語，而且圖片都鋪好了，模仿也就順理成章了。孩子們畫出了大面積的油菜花，無邊的大海，柔美的雲朵，美麗的畫面，巧妙的文字，讓課堂像課文壹樣精彩。
能達到這種效果，還得借助課堂上多媒體設備的使用，課件的展示讓知識更直觀，音樂的加入讓課堂更有意境。任何壹節課都是遺憾的。雖然這門課給了我很多快樂，但也有壹些不足:
1.壹起看文章好像有點過了。應該讓更多的孩子展示他們的個性化閱讀。
2.應該有更多的形式來展示兒童作品。
小學二年級語文第八課多彩夢教學的思考之三
彩色的夢是壹首詩。我們以前學過壹首詩。學生有了壹些閱讀經驗，掌握了壹些閱讀方法，學起來就比以前容易多了。但是，這首詩含蓄，不好理解。所以要特別註意:？首先是分析詩歌的語言，讓學生明白作者想寫什麽。比如“有很多五顏六色的夢”。多彩的夢怎麽會很多？全詩看完大家都知道了。原來，這是我們手中的壹支筆，可以用來勾畫美好的夢想。這樣，學生理解這首詩就容易多了。？
二是將詩意的語言與現實生活聯系起來，讓學生通過比較自己的生活經歷或經歷來理解。比如“雪松牽手”，這是壹種擬人手法。如果把擬人手法的概念帶出來，老師會花時間講解“擬人”。在教學中，不是把這個概念帶出來，而是讓學生接觸雪松的枝幹挨著枝幹的場景，然後想象雪松手牽著手。這樣不僅能節省時間，還能加深學生的理解。