希望這些穿衣方法能幫到妳。
2.寫風景作文指導ppt 1。緊密聯系課文指導寫作第壹單元海上日出、日落、魅力張家界、大理三塔，積累運用。這些文章都是寫風景的好例子。
海上日出把日出的過程按照事情的順序寫出來。《余暉》按時間順序寫了壹段詩意的余暉；《大理三塔》按照空間順序描述了三塔的樣子。學生學習風景寫作要按照壹定的順序來寫，見過各種順序。
學生們也知道，寫壹篇山水作文，要“寓情於山水”，用情感去描繪，拓展想象力，盡量使用生動的語言和恰當的手法。如聯想、比喻、誇張等。
只有這樣，枯燥的景物描寫才能變得富有生命力和趣味性，吸引讀者。當然，同學們也知道，文章如此詳細生動，得益於作者的細心觀察。
第二，讀萬卷書，過句子。“巧婦難為無米之炊。”只有讀萬卷書，才能走在萬裏路上。
為了寫好壹篇關於風景的作文，積累壹定量的關於風景的詞匯是勢在必行的。花了兩周時間強化訓練單詞。
學生喜歡關於風景的文章，並通過大聲朗讀、背誦和抽象來積累好的單詞和句子。第三，仔細觀察，把握特點。
經過以上兩個環節，同學們準備寫風景作文了，下面是實戰練習。碰巧的是，上帝幫助我！那天雨下得很大，天也黑了。
大雨註入。我抓住這個機會讓同學們觀察這場突如其來的暴雨，同學們觀察的非常仔細。
之後同學們把暴雨按照事情的順序寫出來，把特點寫出來。其中壹個學生寫道，下傾盆大雨的時候，厚厚的雨點猛烈地落在屋頂上，整個天空似乎都要塌了。閃電、雷鳴和暴風雨似乎要吞沒整個世界。
雨下得更大了，壹個巨大的珠簾掛在大地上。另壹個學生寫道，時晴時雨，大雨終於散盡，雨勢漸漸平息，樹木又精神抖擻地站了起來，烏雲漸漸退去，太陽露出了微笑。
這次練習後，我讓學生們觀察校園，並寫下校園風景。寫秋天的校園時，這位學生用敏銳的目光捕捉到了“醜菊”，用他獨特的視角寫出了白花雕零，醜菊卻獨自發光。
他在作文中寫道:秋天的五顏六色的花不想先雕謝，而是想壹直走下去。這時候醜菊開了，其他的花看到醜菊美麗的鮮花都心甘情願地低下了頭。
通過這三個環節的環環相扣，學生寫出了壹篇滿意的作文。當然，這不是戲的結尾，這是堅持的問題。
相信同學們在以後的生活中會睜大眼睛看世界，註重觀察，關註生活，保持精彩。
3.寫風景作文指導ppt 1。緊密聯系文本，指導寫作
海上日出，日落，第壹單元迷人的張家界，大理三塔，都是寫風景的好例子。
海上日出把日出的過程按照事情的順序寫出來。《余暉》按時間順序寫了壹段詩意的余暉；《大理三塔》按照空間順序描述了三塔的樣子。學生學習風景寫作要按照壹定的順序來寫，見過各種順序。學生們也知道，寫壹篇山水作文，要“寓情於山水”，用情感去描繪，拓展想象力，盡量使用生動的語言和恰當的手法。如聯想、比喻、誇張等。只有這樣，枯燥的景物描寫才能變得富有生命力和趣味性，吸引讀者。當然，同學們也知道，文章如此詳細生動，得益於作者的細心觀察。
第二，讀萬卷書，過句子。
“巧婦難為無米之炊。”只有讀萬卷書，才能走在萬裏路上。為了寫好壹篇關於風景的作文，積累壹定量的關於風景的詞匯是勢在必行的。花了兩周時間強化訓練單詞。學生喜歡關於風景的文章，並通過大聲朗讀、背誦和抽象來積累好的單詞和句子。
第三，仔細觀察，把握特點。
經過以上兩個環節，同學們準備寫風景作文了，下面是實戰練習。碰巧的是，上帝幫助我！那天雨下得很大，天也黑了。大雨註入。我抓住這個機會讓同學們觀察這場突如其來的暴雨，同學們觀察的非常仔細。之後同學們把暴雨按照事情的順序寫出來，把特點寫出來。其中壹個學生寫道，下傾盆大雨的時候，厚厚的雨點猛烈地落在屋頂上，整個天空似乎都要塌了。閃電、雷鳴和暴風雨似乎要吞沒整個世界。雨下得更大了，壹個巨大的珠簾掛在大地上。另壹個學生寫道，時晴時雨，大雨終於散盡，雨勢漸漸平息，樹木又精神抖擻地站了起來，烏雲漸漸退去，太陽露出了微笑。
這次練習後，我讓學生們觀察校園，並寫下校園風景。寫秋天的校園時，這位學生用敏銳的目光捕捉到了“醜菊”，用他獨特的視角寫出了白花雕零，醜菊卻獨自發光。他在作文中寫道:秋天的五顏六色的花不想先雕謝，而是想壹直走下去。這時候醜菊開了，其他的花看到醜菊美麗的鮮花都心甘情願地低下了頭。
通過這三個環節的環環相扣，學生寫出了壹篇滿意的作文。當然，這不是戲的結尾，這是堅持的問題。相信同學們在以後的生活中會睜大眼睛看世界，註重觀察，關註生活，保持精彩！
4.如何描寫風景寫作教案風景描寫寫作教案(轉)教學目的:1。把握景物描寫的三個要求:言之有物，言之有序，言之深情。2.學會欣賞風景寫作教學法1。探索靈感的方法。2.準備對比教學1。多媒體教室2。夜的初稿。今天，我們來學習壹下景物描寫的方法。
2.夜1初稿討論與欣賞。夜幕降臨後不久，夜幕悄然降臨。白天，深藍色的河水變成了黑色。
月亮升了起來，淡淡的月光灑滿了大地。河中有壹輪銀月，壹陣風吹來，河面上升起壹長串白月光。
幾只夜鳥飛過天空，鳴叫聲連成壹片，轉瞬即逝，給這寧靜的夜增添了壹絲寧靜。壹陣風吹過來，吹在我身上，別有壹番情趣。
晚風帶著河對岸野花的清香，帶來了濃郁清新的田野氣息。樹影婆娑，婀娜多姿，真是美不勝收。
不知名的昆蟲發出各種叫聲，讓人仿佛來到了壹個昆蟲世界。不遠處的河邊，傳來了水聲，野鴨在水中嬉戲。
月光照在水面上，水面上泛起壹波又壹波波光粼粼的波浪。2.學生們齊聲朗讀這篇文章。
3.學生可以自由地從寫作的角度談論夜晚的利弊。4.學生思考並回答:(1)夜晚描寫了哪些場景？材料是從什麽角度挑選的？(2)文章描寫景物的順序是怎樣的？時間順序從靜態到動態河流，月亮(視覺)夜行鳥，昆蟲野鴨(聽覺)野花(嗅覺)5。老師總結了文章的優點，指出了它的缺點，就是聯想想象力不夠，夜色不美，還缺少詩情畫意。
6.同學們集思廣益，手腦並用，修改文章，把文章做漂亮。7.總結和交流修改後的結果。
第三，比較《夜》初稿和1的修改稿。老師用多媒體展示《夜》的修改稿，伸出無數只小手輕輕抖落夜的面紗，東方的滿月出現了。月亮像壹個銀盆，像深情的眼睛俯視著大地。
與此同時，夜裏壹不小心，屍體搖晃了壹下，掉進了河裏，很快就融化掉了。結果白天深藍色的河水漸漸被染成了黑色。
不壹會兒，蠕動的河水變成了壹片黑墨，與岸邊的黑森林連成壹片。壹切都沈浸在深深的寂靜中。
月亮升起來了，壹片藍天和壹輪滿月出現在深深的河底。風呼呼地吹著，奏出美妙的音樂，河兩岸壹些不知名的昆蟲也在叫著，吵得不可開交。
樹影婆娑，婀娜嫵媚，楊柳搖擺著長長的論點。真的很可愛。這時，河中的藍月不知道去了哪裏。
哦！它們變成了河面上的零碎碎銀，壹個接壹個，壹路飄到了河對岸。河水，在月光的親吻下，變得更加溫順了，漂浮在河中的月光，也格外溫柔。
河對岸野花的香味隨風飄來。直奔我的心臟和脾臟。
過了壹會兒，風又停了，但空氣中混雜的濃烈清新的野花香味依然沒有褪去。我聞了聞，好像喝了壹口醉人的酒。
風不吹，蟲不鳴，遠處圓船的汽笛也停了。這是壹個多麽和平的世界啊！這時，不知從哪裏來了三兩只夜鳥，嘴裏銜著星星和月亮，在天空中飛翔。
相互呼喚的聲音已經傳到空中，傳到很遠的地方。忙碌的小蟲子又叫了起來，夜風又呼嘯了起來。
夜色中，大自然的樂手們秀著嗓子和管弦樂，時而粗獷豪放，時而委婉悠揚，把我的心帶到了另壹個更奇妙的境界。2.學生比較兩篇文章的優缺點，並發表自己的意見。3.景物描寫的壹般方法是老師總結的:寫景物物體的方法要仔細觀察，充分調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺。材料要從多個角度選擇，或按空間順序，或按邏輯順序，或按時間順序-
1.借鑒朱自清先生的《春》，寫壹篇以夏為中心的山水文章。2.校園的早晨。
5.小學生ppt【小學生PPT】小學生作文指導與訓練講座PPT(1)同學們，妳們覺得作文難嗎？今天老師帶領大家討論如何寫作文，小學生指導ppt。
壹、作文就是用筆說“作文，作文，難死！”“作文難，作文難，壹提作文就煩。”.....這些已經成為壹些學生的口頭禪。
其實作文是壹件很容易的事情。為什麽這麽說？寫作和口語是壹回事。
人每天都要說話。大家平時說話的時候，有沒有感到過尷尬、擔心或者疲憊？寫字，其實就是說話，只是用筆代替嘴而已。
對此，我國現代著名作家、教育家葉聖陶先生早就說過:“寫字就是用筆說話。”換句話說，用筆把自己說的話寫下來就是作文。
也可以說，會說會寫的人都能寫作文。因為:妳可以把平日裏說的話寫出來；想說什麽就寫什麽；妳想寫什麽都可以。
1.妳說什麽就寫什麽。生活是多彩的，像百花管和五彩陽光。校內外，同學們聚在壹起，有說不完的話。
妳說話的時候會說什麽？無非是把自己每天或每時每刻看到的、聽到的、想到的或經歷的告訴別人，表達自己的喜、怒、哀、樂。把嘴裏說的話用文字寫下來，這是作文，也是文章。
換句話說，學生寫的哪篇文章能脫離他們的所見所聞所思所為？舉個例子:自畫像我姓王，名字叫明馨。不用說，“王”是家父傳下來的姓氏。
“鑫”，從字體上看，是“金”三個字壹起掉下來，可能是因為父母希望我長大後做壹個“有錢人”。我現在已經度過了12個春秋。
我長得不好看，臉很大，壹雙小眼睛，鼻子很高。我有很多優點，但最大的優點是爭強好勝。
記得那是上學期，我參加了中心學校舉辦的作文大賽。當時我信心滿滿，心想:我壹定會被選上。
然而，與我所想的相反，我落選了。消息傳來，猶如晴天霹靂，在我頭上炸開。
放學回家，我忍不住了，趴在桌子上哭。我媽見我哭得這麽傷心，問為什麽，說:“這說明妳作文水平不高。
沒關系，失敗是成功之母！我們這次失敗了，我們還會有機會的。以後機會多著呢！”我哭著說，“如果失去這個機會，恐怕小學就沒機會了。"
說完，我又哭了起來...我有很多缺點。上課經常小動作，說話。
因為這個，老師時不時盯著我的區域。有時候，我上課說話，老師就把我吵醒。
因為這個問題，我覺得很煩。我在課堂上有意克制自己不說話，但就是控制不住自己，壹直想說話。
同學們，妳們了解我！請告訴我妳對我的看法。這篇短文的簡評是作者在班上向全班同學和新老師介紹自己時說的話。
課後，她用文字詳細記錄了自己所說的內容。看，這不是壹篇很優秀的文章嗎？同學們不妨試壹試，先把自己介紹給夥伴，然後拿起筆畫出自己的“形象”。
思維練習(1)為什麽會說和寫的人會寫文章？(2)先向伴侶介紹自己，然後拿起筆記錄下妳說的話。2.說實話，實話很正常，同學們聚在壹起總是說實話，說心裏話。只有當人們想故意欺騙對方時，他們才會說謊。
說謊和撒謊是不好的。為什麽要說實話？說真話，發自內心的說真話，說自己認為是好的性格。
只有說真話，說實話，別人才會愛聽，才會感動別人。說假話，說假話，觀點不壹，讓別人厭煩，自己感動不了，又怎麽能感動別人呢？寫作的目的無非是讓別人認識自己，表達自己的情緒和感受，進而感染和打動讀者。
所以作文也要寫真話，寫自己的心裏話，不能說假話，不能說假話。這是作文最重要最基本的要求。
比如在我眼裏，父親是我最不歡迎的人，因為和他在壹起我處處不開心。以這個周日為例。
對門的哥哥戴雲從山東省中學生運動會回來，拿了兩枚金牌和壹枚銀牌。媽媽興致勃勃地把獎牌給家人看，只見閃閃發光的金牌和銀牌系在壹條鮮紅的絲帶上，沈甸甸的，還有小學生作文指導ppt。
全家人為他高興，我更佩服他。我媽在我脖子上掛了三個勛章，我爸笑著看著我說:“兒子，好看嗎？”我臉紅了，點點頭。
爸爸突然讓我把獎牌寄回去。我拿著勛章走了出去，心想父親壹定有什麽陰謀，不然不可能這麽快就送來。不出所料，我壹回來，他的臉色就由晴轉多雲。
只聽父親說:“超超，妳覺得這些勛章怎麽樣？”看看原本開朗復雜的是什麽，我來說說我的想法。戴雲的哥哥從小熱愛運動，多年來壹直在訓練。我和他是兩碼事，妳怎麽看？
但我什麽也不敢說，只能說:“向他學習！”爸爸臉壹沈，說:“就這樣？”不，進去想想吧！“我氣得不敢違拗。我只是像壹個士兵壹樣服從命令，走進我的房間去“考慮壹下”。“除此之外，每天在家我都是洗碗，倒垃圾。本來我媽都承包了，無怨無悔。
但是爸爸就是讓* * *，他和媽媽袖手旁觀又時不時的找茬，說要從小就養成熱愛勞動的好習慣。他平時很愛給我買書，我也很歡迎，但是我看完之後，他問我。
6.家鄉風光:如何介紹家鄉風光是初三下學期中國園林1的作業。
這個練習是讓學生寫他們家鄉的風景和感受。要求學生在練習中寫下風景的特點，按照壹定的順序寫清楚，以表達熱愛家鄉的感情，並有豐富的想象力。
以下是我上完這堂作文課的感受，希望能起到拋磚引玉的作用。首先，選擇壹個妳想介紹的場景。
我的家鄉壹定有許多美麗迷人的風景奇觀和名勝古跡，但我們無法在壹篇小作文中涵蓋所有的內容，所以讓學生在練習前思考壹下印象最深或最有感情的場景是什麽。這就解決了練習中“寫什麽”的問題。第二，把握景物的特點。
風景有什麽特點？那就是這種風景和其他風景的區別，是自己獨有的。比如《珍珠泉》的作者發現，從池底冒出來的鮮艷飽滿的水泡“就像壹串串五顏六色的珍珠！”所以這個泉被命名為“珍珠泉”。
作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這是珍珠泉的特色。那麽，怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，就是關註妳要寫的風景。
只有仔細觀察才能發現它的特點，否則只能看到表面現象，也是文筆上的抓痕！妳可以通過觀察這個場景在不同時間、不同角度或不同動作下的變化來發現它的特點。比如葉聖陶爺爺寫《荷花》的時候，沒有風的時候，荷花就像壹幅生動的畫。壹陣微風吹過，仿佛“壹池荷花在翩翩起舞”。靜中有動，想象力豐富。荷花的美不是更生動嗎？第三，風景壹定要按順序寫。
景物書寫的順序包括觀察順序，如由遠及近、由整體到局部、自上而下、由表及裏、時間順序。比如《美麗小興安嶺》就是按照四季的順序介紹的。當然，寫作順序不是固定的，要根據妳的表達需求來定，因文而異。
學生先寫什麽，再寫什麽，最後寫什麽壹定要明確。沒去過妳家鄉的人看壹眼妳的作文，或者有身臨其境的感覺，會更好。
第四，要有豐富的想象力。學生還小，是最有想象力的時期。有了想象力，文章會更加生動形象。
比如《燕子》的作者在最後寫道:“藍天，兩極之間有幾條細線，看起來像壹根五線譜。停下來的燕子變成了壹個音符，譜寫了壹曲即將奏響的春天的贊歌。
“作者把‘電線’想象成‘五線譜’，把‘燕子’想象成‘音符’，真是奇妙又生動。那首春天的贊歌不是更值得銘記嗎？這就是想象力的魅力。第五，表達對家鄉的熱愛。
在介紹家鄉的風景時，我壹定充滿了自豪和喜悅，所以在寫作的過程中，我可以很自然地把對家鄉的愛融入到作文中，就像《珍珠泉》的作者在描述了珍珠泉的特點後寫道:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”看，作者對家鄉的熱愛和贊美壹下子就表現出來了。
7.尋找小學寫風景、事、人、事的輔導教案，急需寫風景、事、最佳答案。那是壹串漂亮的藍色風鈴。
藍色的圓盤下掛著許多小鈴鐺，讓人心曠神怡，像大海的母親，和廣闊的天空壹樣藍。用同樣的藍線掛壹個可愛的小鈴鐺，多精致啊！每天晚上，我疲憊地寫完作業，輕輕地走到門口。
手指壹觸到那精致的小鈴鐺，我內心的喜悅仿佛被壹顆溫柔的小石頭激活，無數的小浪花壹下子蕩漾開來。我盯著那串藍色的風鈴看了很久，獨自品味著那淡淡的寂靜。
像朋友壹樣，藍色的風鈴在向我訴說著只有在夢裏才能看到的海，藍色的海。那壹天，我對生活中的逆境感到憤怒。那串通常很安靜的風鈴似乎也生氣了。小鈴鐺左右搖晃，藍色的大海也起了風暴。他們向我發泄不滿和無奈。
憂郁的藍色伴隨著悠揚的叮叮當當的風聲，突然讓我震驚。憂郁的藍色讓我的心回到了過去的藍色和寧靜。
那串風鈴又笑了。原來憂郁的藍色也有快樂的壹面。小鈴鐺的顏色是海綠色。許多小鈴鐺像星星的倒影壹樣灑在藍色的海面上，星星在閃閃發光。綠色的星星就不能也很美嗎？有時候，我會很難過的想，那憂郁的藍色是不是代表著永恒？藍色風鈴給我的是戰神的難能可貴的力量。
它是我真誠的朋友。剛到北京八達嶺，就陷入了重疊的濃濃的綠色中。車在路上，兩邊都是高高的山脊。與紹興的山相比，這裏的確雄偉得多。
終於出現了長城，蜿蜒在濃濃的綠色中，引發了千古眾多英雄的思考。八達嶺長城是居庸關的北門，東門寫著“北門用銅鎖”，西門寫著“居庸關鎮”。
北臨延慶縣，西接甄嬛鎮，故名“八達嶺”。下車後，我覺得很涼爽。山風與長城共舞，我孤傲的性格襯托出它的氣勢。
長城的石階很高，蹬起來有點困難，要低頭才能爬上去。八達嶺路極寬，可以五馬並行。整個城墻由花崗巖條和特殊的城磚構成。
七月，在蔚藍的天空中，太陽像壹個火球掛著。雲似乎被太陽融化了，消失得無影無蹤。春天隨著落花而去，夏天在暖風中帶著綠葉到來。
初夏的陽光從茂密的枝葉層中透射出來，地上布滿銅幣大小的閃亮斑點。風帶著微微的暖意吹來，布谷鳥不時鳴叫。它在告訴我們:“春天已經過去了。”
草、蘆葦和紅、白、紫三色的野花被高高掛在空中的火紅的太陽蒸著，空氣中彌漫著甜蜜而沈醉的氣息。初夏，各種野花盛開，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在綠色地毯上的亮點；成群的蜜蜂在花叢中忙碌著，吮吸著花蕊，艱難地飛來飛去。
盛夏，熱得連蜻蜓都只敢在樹蔭附近飛，仿佛怕太陽曬傷翅膀。空中沒有壹絲雲彩，沒有壹絲風，頭頂烈日，所有的樹都無精打采、懶洋洋地站在那裏。
盛夏的七月，藍天上沒有壹絲雲彩。烈日炙烤著大地，河裏的水滾燙，地裏的土冒著煙。烈日下，道路兩旁，成熟的谷粒在酷熱中彎下腰，低下頭。
螞蚱多如草葉，在麥田和黑麥地裏，在麥田和黑麥地裏，在岸邊的蘆葦叢中，發出微弱而嘈雜的聲音。太陽像老大的火球，光在燃燒，路面被烈日烤焦，踩下壹堆白煙。
天氣悶熱得要命，壹絲風也沒有。濃厚的空氣似乎凝固了。整個城市就像燒壞的磚窯，讓人喘不過氣來。
狗趴在地上吐鮮紅的舌頭，騾馬鼻孔特別大。火紅的降落傘高高地掛在空中，熱得河裏的魚不敢浮出水面，鳥兒也不敢飛出大山。甚至村裏的狗也只是伸伸舌頭，沒完沒了地喘氣。
那天，天氣熱得要命。太陽壹出來，地上已經著火了，壹些灰色的氣體，像雲，像非雲，像霧，像霧，低低地飄在空中，讓人覺得透不過氣來。
那是壹個漫長的沒有下雨的夏天，田野裏的老泥鰍被烈日曬成了白色。村子附近的溪流下降了幾英寸，露出水面的石頭突然變大了。我不知道這只鳥去了哪裏；草木垂頭喪氣，仿佛奄奄壹息；只有蟬在枝頭不停地鳴叫；真是破鑼打鼓為烈日喝彩！街上的柳樹好像生病了，葉子掛著灰塵在枝頭打滾，枝頭紋絲不動。
路上有白光，攤販不敢喊，店門口的有機玻璃招牌好像都被曬壞了！。
8.《寫風景指導:小學生如何描寫風景？壹篇寫景物的文章，重在描寫景物，如雲與閃電、雪與雨、風霜、日月星辰、山川河流、湖海、花草樹木等。
景物描寫是用生動的語言，從形、色、聲、光、影等方面描述自然景物和社會環境的狀態和特點，再現於讀者面前，給人以身臨其境的感覺。要寫好這類文章，我覺得要註意以下幾個方面:壹、深入實地，仔細觀察，積累素材。
俗話說:“巧婦難為無米之炊。”要寫好壹篇景物描寫的文章，就要學會平時觀察，積累素材。
在具體的練習中，如果妳打算寫某個風景，千萬不要靠想象，而要深入實地，仔細觀察，積累寫作素材。在指導學生觀察時，要向學生滲透壹些常見的觀察順序:(1)選擇好角度，定點觀察。
定點觀察是從固定的位置觀察事物的方法。使用這種方法，首先要選擇合適的觀測點，選擇合適的視角，將觀察的場景限定在固定的時間和空間內，對準目標，並保持壹定的順序位置，然後從這個點進行觀察。
這種定點直接瞄準畫面的觀察方式，最適合描述典型環境下的自然風光或風土人情，就像攝影的特寫鏡頭。利用定點觀察後的定點描寫，可以描寫出獨具特色、個性鮮明的景物，給讀者以身臨其境的感覺，留下深刻的印象。
比如在《鳥的天堂》中，作者巴金是這樣描述的:“我們的船漸漸靠近榕樹，我才有機會看清它的真面目。它真的是壹棵大榕樹，有無數的樹枝。樹枝又生根了，很多根垂到地上，紮進土裏。
有些樹枝垂到水面上，從遠處看，就像壹棵大樹躺在水面上。”“榕樹正處於全盛時期，它似乎向我們展示了它的全部生命力。
綠葉那麽多，壹片疊壹片，不留空隙。綠色在我們眼中熠熠生輝，仿佛每壹片葉子上都有壹個新生命在顫抖。
如此美麗的南方樹。筆者以船頭為基點，重點觀察船體靠近時大榕樹的生長情況，定點觀察大榕樹的形態，看到了這種奇特大榕樹的真面目，樹枝無數，可見其十分茂密；“樹枝又生根了...直掛地面，深入土壤...躺在水面上。”
觀察了大榕樹的整體形象；觀察大榕樹獨特的美，發現“那麽多綠葉”並不是壹片壹片清晰可辨，而是“堆在另壹片之上”。這是作者把觀察的目光從頭到尾固定在大榕樹上，仔細觀察榕樹的枝、葉、根的形狀、顏色、位置。
然後從造型的描寫入手，生動地展現了榕樹的生命力。