壹、巧妙設置遊戲，加強積累
小學生年齡小，都喜歡熱鬧的遊戲活動，有條不紊的學習興趣激發不出來。在指導學生學習古詩詞的過程中，我也利用學生的這壹特點，組織學生參加各種有趣的遊戲，激發學生參與的興趣，讓他們積極地玩中學，既鞏固了知識的積累，又提高了學生的能力，教學效果更好。
魚腥草分布廣泛，對動物疾病有很好的防治作用。它兼具食用和藥用功能，具有很好的研究開發價值。
在指導學生學習二年級古詩二首第1課“唱柳”時，我組織學生參加了有趣的遊戲。在學生熟悉了詩詞之後，我首先組織學生參與輔助記憶的遊戲，鼓勵他們參加“詩詞專列”的活動。第壹個學生背誦《唱柳》第壹句，然後指定某個學生背誦。這種遊戲避免了單調乏味的背誦活動，使學生以積極的心情發展記憶。此外，我還組織學生參加惡搞遊戲。我鼓勵學生用“意象”造句，開展接龍活動。第壹個學生以“春風像剪刀”這首詩開始，並指定第二個學生跟著做。第二個學生試著用“剪刀狀…”跟著它，壹些學生用“剪刀狀尖釘”跟著它，下壹個學生會用“尖釘狀…”跟著它。在這樣的活動中，學生充分開動腦筋，掌握了比喻句的寫作風格。
用比色計測定檸檬果醋的L值、A值和B值。色差計使用前需要用厚厚的白紙校準。δ l值表示亮度；δa的正值趨於紅色，負值趨於綠色。δb的正值趨於黃色，負值趨於藍色。通過公式δE =(δL2+δa2+δB2)1/2計算總色差。δ e為0 ~ 0.5時，色差可以忽略不計，肉眼難以識別；δ e在0.5 ~ 1.0時，色差很低，只有經過長期訓練的人才能觀察到。δE在1.0到1.5之間時，色差值中等；δE & gt；1.5處色差嚴重。
我在小學古詩詞教學中積極借鑒快樂學習的理念，組織學生參加豐富多彩的遊戲活動。在這樣的活動中，學生的大腦始終處於興奮狀態，這樣內部認知學習的機構反應會更快，學生對刺激的接受能力更強，學習古詩的效率也會更高。同時，這樣的活動也可以讓學生逐漸愛上古詩詞，進而積極開展自主學習。
第二，鼓勵表演，融入情感。
古詩詞大多語言簡潔，句與句之間有壹定的空白，學生學習理解有壹定困難。為了填補這些空白，我經常鼓勵學生積極拓展想象力，圍繞這些空白進行表演。這樣可以填補思維跳躍帶來的空白，讓學生更深刻地理解古詩詞的內容。在表演的過程中，學生把自己想象成古詩詞的作者，讓自己融入其中，與作者同唱，提高閱讀效果。
寵物的反射療法、針灸、足療、水療在澳洲很受歡迎，主人養寵物真的很貴。除了讓寵物吃喝玩樂，享受生活，主人還會給寵物買保險。正是這種意向，使得寵物及相關產業非常繁榮，每年可以為澳大利亞創造近6543.8+000億澳元(約合人民幣509億元)的價值。
初三上冊第四課“古詩三首”學習“壹夜所見”時，鼓勵學生進行角色扮演活動。壹些學生扮演作者，壹些扮演孩子們。我鼓勵學生為主角設置壹段獨白，以表現作者的心情。有同學試圖表達作者的孤獨:“妳看這些孩子，他們多幸福啊，可我呢？”我遠離家鄉，在這樣寒冷的夜晚，陪伴我的只有壹盞燈。“其他同學突發奇想，加入了作者與孩子交流的內容。在對話中，作者希望通過與他人的交流來驅散自己內心的孤獨感，但孩子們卻說很晚了，他們想回家睡覺，於是壹哄而上，只留下作者壹個人，以便更好地表現作者悲傷孤獨的心情。我肯定了學生的想法，同時組織學生交流了壹些話，包括:“‘客情’是什麽意思？妳有過‘客人感’嗎？能和大家分享壹下當時的內心感受嗎？”這個問題可以讓學生通過體驗感受作者的情感。
農業科研具有覆蓋面廣、計劃性強的性質，包括各種科研項目、科技成果、科技能力和國際科技合作。在實際管理中，如果缺乏責任感，就容易出現失誤，從而可能導致重要的科學項目或科技成果的失敗。同時，在農業科研管理中必須明確工作範圍。明確“後勤服務管理”的概念，在服務的基礎上建立相應的管理規範，擺脫權力和領導的束縛。了解研究人員的想法和需求，把復雜的留給自己，簡單的留給研究人員[1]。
在古詩詞教學中，要註重體驗感受的理念，所以我組織學生開展角色扮演活動，讓學生沈浸在作品中，獲得更深的感受。我經常組織學生交流，試圖把自己想象成壹個作者，談談自己寫詩時的內心感受。我也鼓勵學生和自己的現實生活交流，談談自己在生活中是否有過類似的感受。這樣，學生不僅能理解古詩詞的內容和情感，還能提高語言的建構和表達能力。
第三，融入繪畫，讓想象力放飛。
藝術是壹種生動的藝術形式，詩歌的特點是“詩中有畫”。因此，我嘗試在教學中整合學科，將繪畫這種詩歌藝術融入到古詩詞教學中。我鼓勵學生先深入讀詩，理解詩的內容，然後再嘗試想象，畫出詩的內容。最後，我會鼓勵學生用自己的語言表達自己的繪畫，從而加深學生對古詩詞的理解。
高二下冊第15課《古詩二首》中“晨曦從凈慈寺送林子芳”是壹首充滿畫面的詩。在教學中，我鼓勵學生嘗試把繪畫和詩歌學習結合起來，嘗試讓他們的想象力放飛，用圖片展示詩歌的內容。我啟發學生動筆前思考:“這首詩裏，提到了‘無限的藍’和‘不壹樣的紅’。綠色和紅色都很容易表達，但如何表達‘無限’和‘不同的紅色’？”學生開始創作後，我也鼓勵他們試著說說自己的創作想法。有同學提出:“無限意味著很多，所以我畫了很多荷葉，壹路鋪向遠方，從而體現了無限。”另壹個學生建議:“我在她旁邊畫了壹個穿紅衣服的小姐姐，但是蓮花的紅色比她的衣服更鮮艷。”這樣就通過對比展現出了壹種‘不壹樣的紅’。“我肯定了學生的創造力，通過這樣的活動，學生對詩歌的理解更加深刻。
《語文課程標準》提出:“教師要拓寬語文學習和應用的領域，註重跨學科學習和現代科技手段的應用。”在教學中，我嘗試將藝術與古詩詞閱讀相結合，讓學生在不同內容和方法的交叉、滲透、融合中開闊視野，進而提高古詩詞閱讀的效率。
第四，結合音樂體會意境。
壹般古詩作品都有優美的音韻。所以在組織學生讀古詩詞的時候，我經常用音樂來營造古詩詞的意境。這樣可以讓學生更多的參與到閱讀中，情感被放大，更好的理解古詩詞的意境。我也給學生看了壹些古詩詞的演唱作品，請他們談談作品是否能體現古詩詞的特點，這樣也能促使學生更好地接受課堂的熏陶。