“植物媽媽有辦法”教案壹教學目標
1.能識別“宣、浦、江”等新詞12個，能書寫“鬥、範”等新詞10個。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。背誦課文。
3.在引導學生觀察自然、朗讀課文的過程中，培養學生熱愛自然的感情，激發他們探索植物奧秘的興趣和欲望。
課前準備
1.教師準備:新單詞卡片、多媒體課件或文字插圖。
2.學生準備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆的外觀，了解這些植物是如何傳播種子的。
班級安排
2個課時
教學過程與設計意圖
第壹類
首先，激發對話，引入新的課程
同學們，各種植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇觀也很有趣。那麽，植物是如何傳播種子的，又是如何年復壹年地生長繁殖的，綠色又是如何覆蓋大地的呢？讀壹讀“植物媽媽有辦法”這壹課，妳就會找到問題的答案。(板書題目:植物媽媽有辦法)
(設計意圖:通過啟發性談話，利用閱讀期待，可以激發學生的閱讀欲望。)
二，整體感知，理解課文內容
1.教師示範閱讀課文。
播放壹段關於蒲公英、蒼耳和豌豆如何傳播種子的音樂視頻。老師用生動的圖片和美妙的音樂動情地朗讀課文。聽完課文後，學生討論:妳從這篇課文中知道了什麽？
2.學生自己讀課文。
(1)請用自己喜歡的方式讀課文，遇到生詞時借助拼音讀幾遍。正確流利地朗讀課文。
(2)小組輪流讀課文。如果學生讀得正確、流利，小組長會給他打“∞”分。如果他們不符合要求，就多讀幾遍課文。
(3)開展“我能閱讀”競賽。鼓勵學生到講臺上讀自己喜歡的段落，讀完後評論。
3.討論:課文的主要內容是什麽？
(設計意圖:通過聽、自讀、互讀、競賽閱讀等多種形式的閱讀，既加強了學生對課文內容的感知，又讓學生在閱讀活動中分享學習的快樂，提高了“我會閱讀”的自信心。)
第三，記生詞，練寫作。
1.學習新單詞。
(1)自己讀課文，先勾畫生字，然後思考我準備怎麽記這些生字。
(2)小組交流，互助學習。
(3)教師的指導。在學生互教互學的基礎上，教師進行分類指導。比如可以用基本字和部首來讀(爭議和認知)，用部首來讀(寶寶和抑郁癥)，用多媒體課件及時幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生去講臺上認生詞，並告訴他們如何記住這些生詞。壹個人說出來後，其他學生可以補充他們記憶新單詞的不同方法。
2.練習寫作。
(1)引導觀察。要把這10的字寫得漂亮，需要註意什麽？
(2)學生按照筆畫順序獨立書寫。第壹筆是紅色的，第二筆和第三筆是正確的，漂亮的。
(3)老師巡視，針對性指導。比如“四”和“吉”的區別，就是“女”字旁邊的寬度不壹樣，第三筆沒有向右突出。
(設計意圖:變被動識字寫作為主動識字寫作，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中不僅能享受識字方法，還能享受成功的快樂。)
第二節課
第壹，學生自學，對課文有初步了解。
1.學生自己讀課文，思考:妳從課文中讀到了什麽？用“﹏".”在相關陳述下劃線
2.上課交流，匯報自學成果。
引導學生用“看完課文就知道了”這句話，自信地報告自學的結果。(比如我知道植物媽媽有很多傳播種子的方式；我知道課文主要給我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆等傳播種子的方法。
(設計意圖:讓學生在自主學習的基礎上充分表達自己的閱讀體驗，既能激發學生的學習興趣，又能培養學生自主學習的意識和習慣，增強學習的自信心。)
二、研讀文本，發掘感悟
1.妳認為哪個植物媽媽最聰明？她傳播種子的最好方式是什麽？找壹個夥伴壹起讀課文第2、3、4節，說出妳的想法，互相提問和評論。(板書合作學習法:讀、說、問、評)(學生合作學習，2、3、4節精讀，教師巡視參與)
2.全班交流，老師輕推鏡頭引導探究理解:(學生說什麽植物，就看哪壹節)
當學生說:“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”：
說到這，妳有什麽問題要問嗎？
學生提問:“降落傘”到底是什麽意思？“乘風”是什麽意思？
(適當討論。)
我們去看看什麽是降落傘，乘風而行是什麽感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程，有老師講解)
妳覺得這個場景好看嗎？請和妳的同桌練習閱讀這壹節，並討論如何讀好這壹節。
同學們同桌練習閱讀，討論交流，感受閱讀方法。
④蒲公英玩偶在風中壹個接壹個地燃放。壹個小孩看到了，想和他壹起去旅遊。他怎麽想的？請讀下面這首詩，和這個孩子分享妳的快樂。
蒲公英娃娃，我想和妳壹起去旅行。
蒲公英娃娃，
我想和妳壹起去旅行！
妳飛得很高—
天空中的道路，
是用雲朵鋪成的；
我想跟著妳，
去看神秘的星星。
妳飛到很遠的地方—
遠處的風景，
必須有魅力；
我想跟著妳，
進行壹次愉快的旅行。
當學生說:“我認為蒼耳媽媽是最聰明的……”：
我們去看看蒼耳娃娃是怎麽旅行的。(播放課件:蒼耳傳播種子全過程，有老師講解)看完動畫妳想知道什麽？
學生提問:“帶刺的盔甲”是什麽？動物的皮毛怎麽掛？
點名讀這壹節，說說閱讀方法——誰的閱讀方法不同，然後點名讀——妳喜歡誰的閱讀方法，評論壹下——結合自己的理解壹起讀。
當學生說:“我覺得豌豆媽媽最聰明……”：
妳最喜歡這壹節的哪個句子？告訴我怎麽讀好(點名讀，點名說，引導重點:“轟”“炸”“跳”)點名讀，說說妳的感受。(談談感受，壹起讀句子)
我們去看看豌豆娃娃是怎麽離開媽媽的。(播放
課件:豌豆傳播種子的全過程，有老師講解)
同學們，旅行快樂嗎？我們認為自己是小豌豆。誰將閱讀這壹部分？
點名讀-評論-再點名讀-願意讀的人站起來壹起讀。
3。總結:請思考壹下。媽媽靠什麽送孩子去旅遊？
(姓名和答案，結合板書:風、動物、太陽)
4.這是植物媽媽的唯壹出路嗎？自由閱讀第5節，邊讀邊思考:從這壹節妳知道了什麽？
(設計意圖:語文課程標準強調:“閱讀教學的重點是培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。“以上教學環節重在引導閱讀，在閱讀中感受、理解、鑒賞，將多元評價貫穿於閱讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)
教案第二課“植物媽媽有辦法”
教學目標:
1，會認12新單詞，理解本課單詞的意思。我會寫四個新字，知道多音字“為，的”。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.第壹遍讀課文，學習壹些植物傳播種子的方法。
教學的重點和難點:識字和寫作。
教學過程:
壹、課前測試:
1，讀句子，劃掉括號，申請不合適的詞。
1)“仙桃石”是黃山的巖石之壹。
2)從不同的角度看，雞蛋的形狀(結實的和成形的)是不壹樣的。
3)要學好課程中的所有科目，其中語文和數學(尤其是龍)很重要。
4)人可以產生巨大的力量。
2.匹配括號中正確的單詞。
()雲海()山峰()畫家()風景()巖石()公雞()
二、引入對話，揭示話題。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶們要告別媽媽，開始自己的生活了。想知道植物媽媽們用什麽好的方式告別孩子嗎？今天我們要學習“植物媽媽有辦法”。在黑板上寫字。顯示學習目標:
三、第壹次閱讀感知:
1，教師模式閱讀文本
請聽壹聽，想壹想文中提到了哪些種類的植物，並用“-”號標出。
根據提示回答:(1)文中植物有三種:_ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _。
(2)文中的植物有三種，分別是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _。
______。
2.自由閱讀課文
3.同桌互讀短信
4.玩找朋友的遊戲:同桌讀生詞，交流識字方法。
5.單詞擴展練習小組要求學生擴展單詞，其他學生跟著做。
第四，用文章核對生詞:
1.如果孩子已經長大了，就要和媽媽說再見，活在世上。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物怎麽旅行？
旅行組詞:旅行
2、出示:蒲、江、瓦、範(讀並出示拼音)
普:圖片和文字蒲公英。降落傘:圖片組詞。伊娃:音節和單詞組合。爭議:音節和單詞組合。
給我看看句子:蒲公英媽媽準備了壹個降落傘，給了她的洋娃娃。
只要風輕輕壹吹，孩子們就會在風中出發。
3.圖紙:帶刺的蒼耳
蒼白，空洞，劈啪聲，爆炸，跳躍(顯示音節來閱讀和組成單詞)
給我看看句子:蒼耳媽媽有個好辦法讓孩子穿/帶刺/盔甲。
只要掛動物的皮毛，孩子們就可以去田野和山谷。
給我看看:豌豆媽媽有壹個更好的主意。她讓豆莢曬太陽。
砰的壹聲，豆莢爆炸了，孩子們蹦蹦跳跳地離開了他們的母親。
4.植物媽媽有很多方法。如果妳不相信我，仔細看。
那裏有很多知識，但是粗心的孩子是得不到的。(說這樣的話)
5.讀新單詞和歌謠。
小蒲公英寶寶，乘著降落傘飛向峽谷。小蒼耳寶寶，穿上帶刺的盔甲，緊緊抓住皮毛，跑進山溝。
小豌豆莢，蹦起來跳走。孩子們仔細觀察，探索植物的奧秘。
6.考驗妳。
對Wapu-Pa旅爆炸事件的調查
比較“瓦”和“瓦”的異同，編壹個字謎，談談與鬼子有關的漢字。
“女人是嬰兒，水是坑爹，手掛畫，嘴好，蟲子變青蛙，有人最好。”
7.我會正確流利地朗讀課文。(單獨閱讀、合作閱讀、小組閱讀等。)
(1)坐火車閱讀，要求閱讀正確流暢；
(2)美好的閱讀，需要帶著情感去閱讀。
(3)免費讀給喜歡的朋友聽。
(4)通過查看植物名稱來閱讀相應的段落。
五、小書法家，書寫要規範。
1.今天，老師將教妳四個新單詞。是哪四個字？
2.按名字讀，組成單詞。
3.請隨意“閱讀帖子”並談論您的發現。有-有，字形相似，暗示了作曲兒歌的不同。
4.老師寫“知識”二字，學生模仿練習寫這四個字。師生評價。
不及物動詞總結:
自然界還有很多奧秘等著大家去探索和發現。希望大家課後能去大自然走走，看看藍天白雲，多了解壹下偉大的植物媽媽。
七、課後測試:
黑板設計:
3、植物媽媽有辦法。
蒲公英蒼耳豌豆
第二節課
教學目標:
1，復習鞏固本課生詞，結合上下文解釋指定的單詞，寫6個生詞。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆如何傳播種子，培養學生對自然的熱情和觀察自然的興趣。
教學重點:了解三種植物傳播種子的方法。
教學難點:理解文中關鍵詞，知道植物如何傳播種子。教學過程:
壹、課前測試:
1，出示單詞卡，正確讀出發音。
蒲公英旅行玩偶在蒼耳谷接連爆炸跳躍的觀察
降落傘獲得知識。騎壹顆有刺甲的豌豆，不相信豆莢。
如果妳準備好了，妳會在任何地方都如魚得水。
2、導入話題:
3.展示妳的學習目標:
二、閱讀理解:
1，學習課文部分1。
(1)默讀，找出自己不懂的單詞。(用“？”馬克)
(2)重在理解:“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”這些詞是什麽意思？孩子:在這節課中，它指的是植物的種子。
長大:指成熟的種子。旅行:本文指的是植物種子的傳播。世界性:指種子到處生根發芽。
(3)引導情感閱讀。
(4)這壹節提出了什麽問題？什麽種類的植物在課文中傳播它們的種子？
2.學習課文的第二部分。
(1)自由閱讀課文，找出難點問題。
(2)學生提問，全班討論解惑。
蒲公英的種子是什麽？妳為什麽離開媽媽？
結合理解關鍵詞:降落傘
觀察實物，問:這裏的降落傘是什麽意思？(壹朵毛茸茸的小花)壹個接壹個:實物演示，讓學生說說種子是怎麽飛的。(壹個跟著壹個，隨風亂飛。誰能用“此起彼伏”說壹句話？
準備:有準備的說壹句話。為什麽這裏說“準備”？種子的多毛小花在蒲公英的懷孕和生長過程中被占有。
(3)乘風:投影顯示“騎”的三層含義:閱讀並選擇正確答案。(畫√)
a)乘坐公共交通工具。b)表示使用條件。c)攀爬，從低到高。d)執行乘法運算。
(4)填空。蒲公英媽媽為孩子準備了()，孩子()離開了媽媽。
(5)總結:蒲公英種子繁殖的兩個條件是什麽？黑板:降落傘，風吹。
(5)引導情感閱讀。
(6)總結學習方法，寫在黑板上。
3.學習課文的第三部分。
(1)通過學習第二節自學第三節。先找出難題，然後四人壹組討論。
(2)關於自學的報告。
重點理解“帶刺的盔甲”。什麽是盔甲，它在這裏意味著什麽？古代士兵穿的防護服由金屬和皮革制成。學生觀察實物，通過觸摸感受其硬度。
(3)填空。蒼耳媽媽為孩子準備了()，孩子()離開了媽媽。
(4)引導情感閱讀。
(5)總結並寫在黑板上:蒼耳種子傳播的兩個條件是什麽？(帶刺的盔甲，動物帶)
4.用同樣的學習方法自學第四節。
(1)自學後填空。
豌豆媽媽為孩子準備了()，讓孩子()把豆莢撐破，孩子()離開媽媽。
(2)黑板上的問題:豌豆種子傳播的兩個條件是什麽？黑板上的書(pod，太陽曬)。
(3)引導情感閱讀。
()吊艙爆炸了，孩子們()離開了他們的母親。
讀原句:吊艙爆炸，孩子們離開了媽媽。②填空，再讀壹遍。比較妳喜歡哪壹句話，為什麽？④閱讀第4節。
5.總結第2、3、4節的內容。
通過前面的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆的種子繁殖方法，知道種子繁殖要利用自身條件和自然條件，讓我們的“孩子”四海為家。
6.背誦課文。(1)引導背誦的方法。(2)選擇段落背誦。(3)同桌比背。
7.學習第五部分。
(1)妳還知道哪些傳播種子的植物？
(2)壹起讀第五節並背誦。
(3)為什麽粗心的孩子得不到？
三、總結:
學習“植物媽媽有辦法”這壹課，妳收獲了什麽？自然界還有很多奧秘等著大家去探索和發現。希望大家課後能去大自然走走，看看藍天白雲，多了解壹下偉大的植物媽媽。
4.課後測試:完成小冠軍的P5: 2，3，7。
黑板設計:
3.植物媽媽有辦法蒲公英-蒼耳-動物豌豆-太陽。
“植物媽媽有辦法”的第三個教學目標；
1，能認12個新單詞，會寫10個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.對觀察植物、了解植物知識、探索植物奧秘有興趣。
教學重點:
1.在閱讀中感受文本的韻律美，理解文本告訴我們的東西。
2.讀和寫。
信息材料
1.老師準備相關網站、演示課件或相關掛圖、生詞卡。
2.學生了解關於“植物傳播種子的方法”的知識。
授課時間為兩個小時。
第壹類
切入並舉起這對夫婦
1.對話介紹:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節。種子寶寶要告別媽媽，開始自己的生活了。想知道植物媽媽們用什麽好的方式告別孩子嗎？今天我們要學習“植物媽媽有辦法”。在黑板上寫字。
這節課的內容充滿童趣，對話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
2.課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天，“植物媽媽有辦法”這壹課將告訴我們植物傳播種子的巧妙方法。現在我們來學習。在黑板上寫字。
(以學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感受，激發學生的學習興趣和求知欲。)
對話平臺感知
1，自由讀課文，不認識的單詞借助拼音讀幾遍。
2.在群裏互相朗讀，告訴我妳讀了什麽。
3.交流。小組選出代表報告小組閱讀的收獲。(這只是初學者的閱讀。如果學生能說出自己從閱讀中學到了什麽，就應該表揚他們，而不應該過分苛求。)
嘗試大聲朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主閱讀的能力，體驗閱讀的快樂。)
學會閱讀
1，自己練習讀生詞。通過同桌連龍引導學生讀生詞。
2，小黑板顯示生詞，多方面指讀。
3.全班交流識字方法。引導學生在交流過程中為新單詞找朋友，用單詞說話。
(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望”。在這壹環節中，充分發揮學生的自主性，運用多種視覺方法調動學生的識字積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
喜歡閱讀
1.分組讀課文，看誰讀得美。
2.精選讀物。選擇妳最喜歡的部分來練習閱讀，然後展示出來。
3.閱讀全文，用妳喜歡的方式閱讀。
閱讀是學生和文本之間的對話。要給學生足夠的閱讀時間，從整體上感知文本，在正確、流利閱讀的同時，獲得初步的理解和體驗。)
寫
1，顯示要寫的字:如，有，寶貝，爭執，好。學生認可閱讀。
2.學生觀察單詞的結構並交換寫作筆記。
3.老師示範並指導擊鍵。比如“吉”要半封，不能寫成自己的“吉”。
4.學生練習。老師巡邏。
在關註學生寫作質量的同時，也要關註學生的寫作姿勢，掌握基本的寫作技巧，培養良好的寫作習慣。)
第二節課
對話平臺導入
摘蘋果遊戲:(把生詞卡做成蘋果形狀，寫上數字)妳選擇蘋果的數字，讀上面的生詞，然後造詞造句。
朗讀
1，教師示範閱讀，學生聽，感受語氣。引導學生評價哪些老師讀得好，哪些不好。
2.學生可以自由練習閱讀，並被要求正確、流利和有感情地閱讀。
3.大聲朗讀競賽。選擇妳最喜歡的酒吧，看看誰讀的更好。
閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生簡單模仿。應該引導他們反復朗讀，以獲得自己的感受和體驗。)
朗讀
1，教師領讀，學生試著背課文。
2.學生可以自由練習背。
3.文字表現。倒車時加動作。學生也可以想象和表演小規模的教科書戲劇。(以鼓勵和參與為主。)
加強學生的閱讀實踐，加深學生自身的獨特感受，發展語感，豐富積累。)
討論
1，“cosmopolitan”是什麽意思？
2.「粗心的孩子拿不到」是什麽意思？什麽樣的孩子能得？
這壹環節引導學生加強對課文的體驗和理解，開闊視野，培養綜合素質。)
練習
1，課後展示“閱讀與抄寫”中的單詞，多方面引導學生閱讀單詞。
2.擴展仿詞。這樣的話妳還知道什麽？來和同學交流壹下吧。
創造多種練習方法，鞏固所學知識，做到學用結合。)
發展
妳還知道哪些植物可以傳播種子？課後展示妳學到的東西！
激發學生探索奧秘的興趣，同時培養他們收集和處理信息的能力。)
寫
1，顯示要寫的字:A，Wa，Dou，Zhi，Jing。學生認可閱讀。
2.自己練習寫作，小組復習。
3、老師總結，引導重點。
4.學生再次練習寫作。
寫作是學生的壹項重要技能。嘗試後，如果發現有不足之處，要及時改進，以增強寫作效果。)
給陪讀老師的提示
相關鏈接
種子傳播的奧秘
種子傳播的方式有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播和水傳播。
春天，柳絮滿天飛。妳知道春天柳絮飛舞的奧秘嗎？抓壹個柳絮仔細觀察，會發現裏面有壹些小顆粒，就是柳樹的種子。柳樹通過飛舞的柳絮向四面八方傳播它的種子。
鳳仙花媽媽的方法和豌豆媽媽差不多。鳳仙花果實成熟時，會爆裂。鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。