以“獨坐敬亭山”為例。這首詩第壹行是標題，第二行是年代和作者，後面還有四句。從題目出發，交代了地點和人物，作者獨自坐在敬亭山上。前兩句是作者坐在山上看到的風景。因為坐得高，自然看到天上飛的鳥，飄的雲。有多少鳥和雲？鳥去哪裏，雲做什麽？什麽行動，什麽狀態？後兩句是作者的心情，其實前兩句已經能理解作者孤獨的心情，後兩句是作者對心情的進壹步表達。既有對敬亭山的愛，也有對孤獨的慰藉。很簡單的壹句話，卻壹言難盡。通過結構分析，建立了記憶框架。
2.背壹個故事，尤其是壹首描寫風景的詩，去詩裏找背景。
以王東亭為例。讓孩子們找出其中的時間、地點和季節。題目和第壹句都提到了地點，“望洞庭”“湖光”，季節和時間都是“秋月”。這些背景信息有助於理解和記憶。前兩句講的是作者在秋月下看到的洞庭湖的狀態，後兩句講的是山與水的關系，作者由近及遠，遙望遠方。
3.背壹首詩，沈浸在作者描述的風景和意境中。
以《憶江南》為例，標題和前兩句，作者沈浸在對江南的回憶中，他年輕時在那裏做官。中間兩句，幾句話，說明時間，地點，季節，即江南，春天，日出。春意正濃的清晨，江邊的花紅如焰，江水綠如藍。最後壹句是作者對江南的記憶。根據作者的描述，在腦海中建立畫面，以及在畫面中產生的感覺，可以更好地幫助背誦者記住故事。
4、背誦壹首詩，最好了解古詩詞的寫作背景。
比如《獨坐敬亭山》是李白晚年的作品，他無能、孤獨、無人傾訴的感受躍然紙上；憶江南，作者白居易年輕時在杭做官，想必也以春風為榮。晚年在洛陽，回憶江南風光，與其說是壹種刻骨銘心的美，不如說是對歲月的追憶。只有了解了背景，才能知道詩歌的深意，才能理解惜字如金的詩歌用詞的奧妙。