蘇州園林教案1，八年級必修課，通過學習蘇州園林，理解作者思路，把握文章總陳述和分陳述的結構層次。
教學目標:
1.欣賞蘇州園林如畫的美景，激發學生愛美愛國之心。
2.理解作者的思路，把握文章總陳述和分陳述的結構層次。
3.在這篇文章中學習不同的語言。
教學過程:
首先，導入:
俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州被譽為“世外桃源”，很大程度上是因為它擁有壹批全國乃至世界聞名的古典園林。有人說:“江南園林天下第壹，蘇州園林江南第壹。”蘇州園林聞名全國，享譽世界。大約2400年前的福茶關瓦宮，是蘇州第壹座園林。現存園林近四五百年，遠的上千年，歷史悠久。蘇州有多少個園林？沒有確切的統計數字。現有園林近200座。難怪人們稱蘇州為“花園城市”。讓我們跟隨葉聖陶先生去看看詩意的花園吧。
二、介紹作者:
葉聖陶(1894 ~ 1988)是現代著名作家、教育家。邵雲，本名陳冰，辛亥革命後改名聖陶。20世紀二三十年代創作較多，有《隔膜與火》等六篇短篇小說，散文集，童話，稻草人，古代英雄石像，小說《倪煥之》。1925五卅運動後，寫了《夜》和《濫三五鬥》等小說。他以嚴謹的創作態度、優美的語言實踐、樸實自然的風格被譽為“優美的語言藝術家”。
三。蘇州園林簡介:
“蘇州園林”不是壹個園林的名稱，而是指蘇州的園林群。更著名的是這些花園:
拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。
第四，理清全文的結構:
1，這是壹篇關於事物的文章。蘇州園林有什麽特點？
眼前總有壹幅完美的畫面。
2.為了達到畫面精美的目的，蘇州園林的具體設計主要有哪些方面？
“他們講究亭臺樓閣的布局，假山池塘的協調，花木的襯托，近景視覺的層次。”
3.寫完蘇州園林的四大特色，為什麽作者要寫7、8、9三個自然段？這三段主要從哪些方面來闡述蘇州園林？
在此，筆者從園林的細節入手，介紹蘇州園林的如畫之美，即註重園林中每個角落的構圖美、門窗的圖案雕刻美、建築的色彩美。這是對蘇州園林特色的重新強調。
第壹部分(1-2)概括了蘇州園林的地位和特點。總數
亭臺樓閣的自然美。
大假山的藝術美。
第二部分(3-9)對花木之美進行分類。
說明蘇州園林的藝術美。花墻畫廊的層次感美。分鐘
註意每個角落的構圖美。
門窗的設計很漂亮。
公園裏建築物的顏色很漂亮。
第三部分(10)總結全文。總數
第五，把握作者講解的順序。
(1)選擇兩位同學用自己的話介紹作者的解釋順序。
(2)其他同學補充意見。
清晰:文章采用先和後分的結構。首先從整體上概括了蘇州園林的特點，然後從各個方面進行了闡述。風景園林特點的總體介紹和分類描述相互照顧。對客觀事物的理解作為“畫面之美”作為壹條線索貫穿全篇。
作者首先介紹了蘇州園林在中國園林藝術中的地位，並從遊客的角度總結了蘇州園林的特點，即“無論遊客站在哪裏，面前總要有壹幅完美的畫面。”然後從亭臺樓閣的布局、假山池塘的協調、花草樹木的襯托、近景視覺的層次，從每個角落的構圖之美、門窗的圖案之美、園內建築的色彩之美三個細微的方面詳細闡述了這壹特色。
邏輯順序:從全文開始，按照從整體到部分的順序；從每個部分開始，按照從主要到次要，從大到小的順序。
第六，分析全文，理解文章特點，把握要介紹事物的特點。
1.請在第壹段中找出壹個最能說明蘇州園林地位的詞，並簡要分析。
明確:標本——可以在同類事物中表現出來的事物。說明蘇州園林在中國園林藝術中有著崇高的地位，能夠引起讀者的閱讀興趣。
2.為了達到畫面優美的目的，蘇州園林講究亭臺樓閣的布局，假山池塘的協調，花木的襯托，近景和遠景的層次。四個“講”的順序可以顛倒嗎？為什麽？我不能。因為這四個“重音”總是要寫的，所以下面四個自然段是按照這四句話的順序排列的，內容是壹壹對應的。
3.精讀第4和第5部分:
第四節:(1)這壹節說明了什麽？
註意假山和池塘的配合
(2)哪句是中心句？哪些字寫假山，哪些字寫池塘？這是什麽樣的結構？
1句，2-3句，4-11句，總分。
(3)關於池塘，除了水，妳還寫了什麽？為什麽是這樣的安排？
我還寫了橋、石堤、花草和魚。到處寫“畫”。
(4)“藝術”和“技術”可以互換嗎，為什麽？
不能交換。概念層面不壹樣，文章側重於前者。
(5)“相似”可以用同壹個“相同”代替嗎，為什麽？
不可替代，不同的情感色彩。
總結:total-sum結構(中心句-支持句)顯示了語言的嚴謹性。
第五節:(1)結構？(妳是怎麽發現的？)
總分公式(第壹個中心句分為種植和修剪兩部分)。
(2)用什麽表達:描述、討論、解釋。
這些反映了教學語言生動性。
4.仔細閱讀文章的第六段，並回答下列問題。
①總結這壹段的要點。
這段話的要點是花墻和走廊的特點。
(2)“隔而不隔，界而不界”的藝術效果是如何產生的？
有墻有廊，但墻上有各種用磚砌成的鏤空花紋，廊多在兩側，形成“隔而不隔，界而不界”的藝術效果。
花園裏有壹面鏡子。請用物理學知識簡要說明這個設計依據的原理和作用。
反射鏡的安裝是基於物理光學中平面鏡的成像原理。通過反射，增加了層次感，加深了景物。
5.這壹段(10自然段)是否多余？
清晰:這個解釋是壹個不容忽視的結論。總結全文，給人以回味，再次激起讀者參觀蘇州園林的強烈欲望；也讓文筆壹絲不茍。
七、要求學生分析文中使用了哪些解釋方法，並用實例實現其功能。
(1)同學們圈起來獨立素描分析。
(2)組內交換意見，求同存異。
(3)全班交流，老師引導學生求同存異。
明確:本文采用以下解釋方法:
①分類
“為了達到這個目的，他們講究亭臺樓閣的布局，假山池塘的協調，花木的襯托，近景遠景的層次。”
②對比。
“我國的大多數建築，從古代宮殿到現代普通住宅，都是對稱的...蘇州園林可從來不講究對稱。”
“蘇州園林和北京園林不壹樣，很少用繪畫。”
③報價
"...當遊客來到花園時，沒有人不想到口頭說壹句‘如在繪畫中’”。“遊客看到的是‘魚在荷葉間嬉戲’，這是另壹幅畫景。”
④實例
“還是山，還是幾座長著竹花樹的小山，……”
“在階砌旁邊種了幾本帶草的書。墻上爬滿爬山虎或玫瑰。”
⑤列號
“四個，八個，十二個粉絲，綜合起來，大家壹定贊嘆這是高度的畫面美。”
6.例如:
“比如對稱的建築是圖案畫，不是藝術畫，花園是藝術畫。藝術畫要求自然趣味，不講究對稱。”
⑦外觀:
“園中有幾株古藤，曲枝好畫。花開的時候，滿是珠寶，讓遊客感受到無限的繁華和喜悅，卻又說不出來。”
八、揣摩句子，理解句子的豐富內涵，體會本文表達靈活、語言簡潔生動的特點。
(1)如果要我說大概印象，我覺得蘇州園林是全中國園林的標本。這裏的“標本”是什麽意思？)
“標本”原指處於原始狀態或經過整理以供學習和研究參考的動物、植物和礦物。這裏是模型和樣本的含義。這個詞非常簡潔地用來說明蘇州園林在地方園林中的重要地位以及對地方園林的廣泛影響。
(2)如果有人想欣賞中國園林，蘇州園林是不可錯過的。後半句可以改成“誰都不要錯過蘇州園林”嗎？)
不，原句突出“蘇州園林”
(3)總之，任何事物都必須存在，才能形成完美的畫面，不能有損美的失敗。去掉“壹切”和“從不”，好嗎？)不能去掉，“壹切”“從不”的意思很正，強調蘇州園林的壹般特點。
(4)假山的堆砌可以說是壹門藝術而不僅僅是壹門技術。「藝術」和「科技」的區別是什麽？)
“藝術”是強調個人原創性的活動，其成果能給人以審美上的愉悅，不可復制；“技術”就是有固定的程序和技巧，成果是實用的東西，壹般可以大量復制。
(5)如果水面看起來像壹條河，往往安排橋梁。(刪除“經常”怎麽樣？)
去掉“經常”會使表達不成比例。原句強調“大部分，但不是全部”的意思
(6)幾處園林中有古藤，蜿蜒崎嶇的枝幹是壹幅好畫。當它開花的時候，它充滿了珠寶...(這個描述句的作用是什麽？)
這句話描寫的是藤蔓爭春的景象，襯托出花園的繁華氣息，生機勃勃，沁人心脾。
(7)“然而墻壁上有各種用磚砌成的鏤空花紋，門廊兩側大多是無邊框的。實際上，它們是分開的但不是分開的，界限不是，從而增加了景物的深度。”句子中“隔而不隔，界而不界”是什麽意思？
明確:“隔而不隔，有界而不有界”是指雖然壹眼望去，景觀被花墻和玄關隔開，但由於墻是空心的，玄關兩邊什麽也沒有，所以景觀並沒有真正隔開，只是緩沖了視線，使風景不是壹覽無余地呈現在遊客面前，而是逐漸展開，給人以“山河無涯，黑暗中另有村”的印象。
九、總結:
介紹蘇州園林藝術的整體特點，講解順序合理，講解方法得當，既突出了被講解事物的特點，又使結構清晰有序。真是壹篇難得的好文章，展現了葉聖陶先生處理復雜事物的非凡筆力。在欣賞蘇州園林藝術美的同時，要學習作者講解的技巧，努力學以致用。
八年級《蘇州園林教案》第二冊內容分析:
作者葉聖陶先生以其簡潔的語言和嚴謹的結構，抓住蘇州園林的藝術特點，作了全面而深刻的介紹。本文高度概括了蘇州園林在中國園林建築中的地位，然後用總分結構來說明。首先，他壹直寫著“遊客無論站在哪裏，面前總要有壹幅完美的畫面”，然後他從亭臺樓閣的布局、假山池塘的協調、花木的襯托、近景視覺的層次四個主要方面，再從每個角落的構圖美、門窗的圖案美、建築色彩美三個微觀方面，闡述了這壹特點。
學習情況分析:
在統編教材中，七年級學生沒有接觸過解釋性文章。本單元是學生第壹次學習這種風格。即便如此，因為這篇文章是本單元的第二篇課文，所以在它的前面有壹段非常規範的“中國石拱橋”的論述，讓學生了解論述的基本特點。而且八年級的學生整體感知能力也不錯，所以這門課作為說明文的教學應該不成問題。相對來說，學生對園林文化的理解和思考比較薄弱，這應該算是這門課的難點。
教學目標
1.學習這篇文章是如何從整體到局部闡述事物的特征，把握蘇州園林“畫美”的整體特征。
2.引導學生掌握本段開頭中心句的作用，學習作者深思熟慮、條理清晰的解釋結構。
3.了解景觀設計師和建築師獨特的審美趣味，理解作者對他們的推崇，激發學生對景觀文化的興趣。
教學中的重點和難點
1.學習作者抓住事物特點，條理清晰，突出特點的寫作思路。
2.了解景觀設計師和建築獨特的審美趣味，激發學生對景觀文化的興趣，初步培養學生的審美能力。
教學方法
情景教學
自主、合作和探索
課前準備
蘇州園林文化搜索微課
教學過程
壹、精彩園林介紹:從學生假期文化搜索入手，播放吳育林的微課。學生談論他們的感受。
(設計意圖:以學生的視角看蘇州園林，從而快速拉近學生距離，激發學生興趣。)
葉聖陶先生也有壹篇文章要寫他眼中的蘇州園林。今天，我們就來看看大家眼中的蘇州園林是什麽樣子的。
二、學會獨立讀園(先讀特色，後讀結構)
1.默讀課文，整體感受。清除:
蘇州園林的重要地位是什麽？(清零:1。蘇州園林是中國各地園林的標本，中國各地的園林都或多或少受到蘇州園林的影響。)
在作者看來，蘇州園林有什麽特點？(明確:確保無論參觀者站在哪裏，他們面前總是有壹個完美的畫面。)
在作者看來，蘇州園林是如何達到這個目的的？(四個“精致”)
2.跳過正文，抓住關鍵信息，縮寫正文。
蘇州園林是中國各地園林的標本，中國各地的園林都或多或少受到蘇州園林的影響。她必須確保無論來訪者站在哪裏，他面前總有壹幅完美的畫面。為了達到這壹目的，總體上他們講究亭臺樓閣的自然趣味，假山池塘的自然之美，花草樹木的畫面襯托之美，近景的層次之美。他們還註重每個角落的畫面美，門窗的圖案美，色彩搭配的休閑美。
方法總結:抓住第二段的四個重音和第3-9段各壹個總句，就基本能抓住全文的主要脈絡。
闡明蘇州園林的結構特征:總分結構。首先，我總是寫蘇州園林的特點，“確保遊客無論站在哪裏，面前總是有壹幅完美的畫面”，然後從四個主要方面和三個細節來說明特點。
第三，合作學習，品味園林和森林之美
問題1:根據作者所說，蘇州園林的特點是，無論遊客站在哪裏，他們面前總是有壹幅完美的畫面。請分組完成下列問題:
妳能在蘇州園林中找到多少幅畫？
妳最喜歡哪壹張或哪幾張圖片？
這幾張圖的美感有區別嗎？用壹個詞準確概括(可以是文中的詞，也可以是自己總結)。
例子:亭臺樓閣——自然之美
假山池塘圖-靈動之美(變化之美)
花草樹木——活力之美
花墻畫廊——層次之美
臺階旁墻上的畫——畫的美
門窗——圖案之美(簡約精致之美)
色彩——休閑之美
* * *相似之處:以江南自然為範本。體現了自然靈動、精致、簡約、舒適之美。
問題2:大家小學都學過故宮，很多同學也去過北京的頤和園。妳覺得它們和蘇州園林有什麽區別？為什麽會有這樣的差別？
故宮博物院:規模宏大，結構對稱，紅墻金瓦，色彩豐富。皇家陛下。
頤和園:規模巨大，建築、山川、湖泊都是巨系統。
第四，探索，發現和實現花園
1.贊元？牛逼？
作者從壹個欣賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨特魅力。他只是在表達對蘇州園林的熱愛嗎？
-對景觀設計師和工匠的推崇。
妳在哪裏看到的？
“設計師和工匠因地制宜，成功的園林當然不壹樣。”
"...看來設計師和工匠們壹直追求的是……”
“為了達到這個目的，他們...他們只想要遊客……”
"...都是活了好幾個月的設計師和工匠，胸中有山有谷……”
2.誰啊。緣分是什麽？
蘇州園林的設計者和建造者是誰？妳好奇嗎？我們壹起來看兩個材料。
材料1:
滄浪亭最早由北宋中期傑出的愛國者、文學家蘇舜欽所建。蘇舜欽高大，慷慨，野心勃勃，歐陽修認為他有殺人和助攻的天賦。政治上支持範仲淹等人慶祝新政，因此深為朝中保守派所忌。後來被彈劾、貶謫，住在蘇州。於是我買了壹塊水石當亭子，我取了“滄浪之水清，故我能持纓；滄浪水濁，故名“滄浪亭”，是讀書交友之所。有時怨歌怨詩，其體豪放，常令人嘆為觀止，壹時豪邁，其詩名揚天下。被譽為具有宋代風格的詩人。
材料2:
拙政園是由嘉靖皇帝顧問王和他的密友設計建造的。以《閑居賦》中“拙政園”壹句的意思命名為“拙政園”。
王，本名敬之，本名，素雅之人，博學多才，能詩善文。為官壹任，耿直無知，敢於反抗中國人，有時被人稱為“奇人”。因被東廠特務誣陷，遭貶謫，憤然棄官，回到家鄉蘇州。
文徵明是詩歌、書法和繪畫的大師。從明中葉到清代，文徵明成為壹位受到文人畫家普遍推崇的大師。他的書法優美，灑脫，有韻。工行草書，尤其是小字。詩風清新淡雅，其中《田夫集》收錄古今詩詞700余首。文徵明不僅人才濟濟，而且人品端正。他和王誌同道合，壹起畫了拙政園的31景觀圖。每個景點都配有壹首詩，他親筆題寫了《王拙政園》壹文。
總結:中國古代沒有專職的園丁。蘇州園林是園丁、詩人和工匠合作的結果。這些園林的主人都是“有見識、有見識”的。園藝的目的不僅僅是享受城市豐富的物質供應和服務，更是向往自然山林的閑適。於是，他們挖池堆山，修建亭臺樓閣，種植花草樹木，運用各種造景手法，形成引人入勝的景象，從而達到“天人合壹”的審美境界。
第五，拓展反思理論的園地
提示:我們可以說從文章嚴謹的結構對我們自己寫作的啟發，或者說從蘇州園林獨特的文化內涵。