2017健康教育主題1
壹、活動目的:
1，引導學生了解壹些解決煩惱的方法，讓學生知道要笑對生活中的不如意，做壹個快樂的人。2.學會更好的調整自己，讓自己擁有積極健康的精神狀態和心情。
二、活動重點:引導學生通過觀察體會他人的快樂和煩惱，找到快樂的真諦。
三、活動難度:引導學生用自己掌握的尋找快樂的策略更好地調節自己。
四。活動時間:20XX年6月4日
活動流程:首先，創設場景體驗煩惱:1，揭開話題，引入老師的激情:大家都想壹起快樂，快樂每壹天，永遠快樂。但是，在我們的生活和學習中，總會有不盡如人意的地方。不，昨天早上，老師騎自行車來上班。突然，壹輛摩托車從拐角處沖了出來，他無法逃脫。老師摔倒了，摔斷了腿。誰知摩托車手根本沒有道歉，甚至還不停車就走了。這讓老師很生氣。這個人既不遵守交通規則，也缺乏應有的社會公德，真的不對。老師撿起掉下來的自行車，揉了揉酸痛的腿，很不開心。是的，生活中有太多讓人生氣，讓人討厭，讓人痛苦的事情。同學，妳在生活中遇到過讓妳不開心的事嗎？
2、借機引導，回憶煩惱:每個人都難免會遇到不愉快的事情，請拿出小紙片，寫下最近困擾妳的事情。
第二，學生互動並談論他們的煩惱:
1，老師導語:每個人在生活中都有煩惱。有煩惱怎麽辦？請聽壹個故事:國王有壹只兔子耳朵。2.教師故事。3、老師指導:帶著煩惱，讓我們像故事裏的理發師壹樣大聲說出自己的煩惱！4.說心裏話:引導學生說出不愉快的事情。
三、溝通方法、心理咨詢:1、觀看心理小品並評價是非:小品:(概要:小明在踢足球，不小心摔倒了。李莉試圖幫助他。老師過來說李麗把小明撞倒了，於是批評了李麗。李莉非常生氣。在學校她把壓力壓在心裏。放學回家的路上，她邊走邊摘樹葉泄憤。) 2.老師導語:我們看過同學生氣時的各種表現。請大家討論壹下，他們這樣做對嗎？為什麽？看看能不能自己發現問題，分析問題，解決問題。3.老師導語:在妳遇到的問題中，很多煩惱其實是可以解決的，可以感受到快樂。4.評書:《豬八戒新傳》。思考:為什麽下崗的時候沙和尚在笑，豬八戒不開心？老師總結:觀念不同對人的影響很大！5、情境遊戲:“猜”情節設計:晶晶走上前去，做著悶悶不樂的樣子，自言自語:作文課，我認真寫好了，自信地給老師看，老師說沒有；但是同桌死板的作文，老師說的好多了。老師指導(1):妳能猜到晶晶此時在想什麽嗎？老師處理事情不公平；同桌會拍馬屁；老師看不起我)劇情設計:(老師又在晶晶耳邊小聲說了幾句，晶晶眉毛壹攤。老師指導(2):猜猜老師剛才對晶晶說了什麽？(請換個角度思考)劇情設計:晶晶壹躍而起，微笑著回到座位上。老師指導(3):請猜壹猜，晶晶為什麽這麽開心？她怎麽想的？老師認為我的作文水平比同桌高，應該寫得更好。為了我好，老師對我很嚴格。)6、心理體驗，秀:小藝買了壹件新衣服，還挺滿意的。然而鄰居芳芳卻說:真醜！？小藝是這樣想的:她覺得特別難過。小怡是這樣想的:她覺得沒事。小藝是這樣想的:她覺得很幸福。7.老師總結:要知道，當壹個人遇到不如意或者不公平的待遇時，他並不是世界上最倒黴最不幸的人。世界上很多事情都取決於我們的想法。有時候換個角度思考，可以幫助我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。
四、分享經驗，體會快樂:1，轉場:我們知道，人生有快樂的時候，就會有煩惱，有快樂的時候，就會有痛苦。請說說當妳遇到不開心的事情時，妳是如何調整心態的？2.小組交流會後與全班交流:做自己喜歡的事；聽音樂，唱歌；看看漫畫。3.老師建議:怎樣才能成為壹個快樂的人？每個人都有這麽多方法！這些讓我們快樂的方式就像是我們靈魂的營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，快樂起來。4.享受？心理快餐？老師引領:現在，讓我們行動起來，壹起享受美味的心理美食吧！5.介紹壹些生活中其他常見的創造快樂和發泄不良情緒的方法:老師過渡:這些能讓妳經常開心的小技巧真的很好，生活中有很多方法可以給我們帶來快樂！如:看有趣的書；至少培養自己有壹個愛好；經常和家人、同學、朋友在壹起，聊聊天，玩玩；照照鏡子，和鏡子裏的人說說話；在沒人的地方大聲喊；在勞動創造中體驗快樂。老師的話:面對紛繁復雜的生活，要用積極的方法調節自己的情緒，讓自己永遠快樂。
動詞 （verb的縮寫）關註別人，* * *享受快樂:1。分組解決問題:執行？我去安慰他？活動:同組尚未通過體驗活動* * *完全拋開活動開始時的回憶所帶來的煩惱的同學，互相分擔義務，共同討論，鼓勵同學們結合自己的生活實際和在本次活動中學到的方法，嘗試解決自己的煩惱。老師指導:當被幫助的學生露出笑容時，我看到每個人都笑得很甜，幫助別人也是壹種快樂。2.老師總結:今天的活動很有趣，也很成功。大家找到了開心的竅門，學會了自我安慰。我真的很想看看我們集體的每壹個人？快樂天使？同時學會給別人制造麻煩？快樂天使？。平時要關註身邊的朋友和家人，發現誰不開心的時候，想辦法找原因，想辦法給他送去快樂。
2017健康教育主題2
壹.目的:
現實和未來都要求人從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理素質有關。沒有較高的心理素質，很難適應21世紀的激烈競爭。現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著越來越大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。讓學生知道不僅要有強健的體魄，還要有獲取、處理和應用信息的能力，更重要的是要有健康的人格和心理素質以及良好的社會適應能力。
二、活動目標:
1，讓同學們知道挫折是學習生活中經常遇到的，每個人都是不可避免的。
2.初步掌握克服挫折的方法，培養學生克服挫折的能力。
3.每個人都應該以積極健康的心態正確對待挫折，以挑戰自我、取得成功的勇氣和毅力戰勝挫折。
三、活動準備:
1，心理小測驗。(8張抽獎紙條)
2.54朵小花(明天我會提供)
四、活動流程:
快樂的花朵
a同學，萬物滋潤，百花齊放。聽，自然界的花的聲音是如此美妙，充滿生機和活力。妳的書桌上也有壹朵這樣的花。
這朵美麗的小花代表妳自己。花很美，妳也是。人人都說人生如花。讓我們看花開。(大屏幕上出現壹朵或多朵艷麗的花。)
老師(手指圖):花兒在陽光雨露的滋養下，開得如此美麗。人生就像壹朵花，妳手中那朵美麗的小花，似乎就是妳自己。
答:我們人就像花壹樣。壹路不全是陽光雨露。必然要經歷？害蟲，風雨？我們是在老師和父母的呵護下成長起來的花朵。怎樣才能讓我們的小花在風雨過後開的更漂亮？
(二)情緒變化
b今天帶了壹個箱子。有些禮物是給每個人的，所以妳應該自己把手伸進盒子裏去拿。(壹盒8個紙團。請每組選壹個同學去看模特，只能找到壹個，多了取消。)看他們的臉。讓他們說說心理變化。)
(體驗情感:妳想知道裏面有什麽嗎？好奇？情緒，焦慮的心情
在把手伸進盒子之前？緊張？期待的心情。
當手碰到禮物的時候。懷疑，緊張還是恐懼？興奮的情緒。
當妳拿出禮物的時候。開心還是害怕？在拿禮物的過程中，他們經歷了各種情緒，失落與喜悅，羨慕與沮喪，成功與機遇)
(3)克服挫折和困難
a剛才我們都知道，得到禮物是開心的，得不到禮物是郁悶的。同樣，我們在遇到困難的時候，也難免會氣餒。這個時候，我們要學習堅忍不拔的精神。
b座右銘？我覺得前面的路很平坦，為什麽有人會因為壹點障礙就不走呢？魯迅？故事1遊戲形象(海倫姐姐)
同學們，當妳遇到挫折和困難時，妳會怎麽做？請舉手回答。
a、發泄法:打枕頭，寫日記。
b、轉移法:在外面玩，做其他自己喜歡的事情。
C.換位法:別人遇到這件事會怎麽做？
d、求助方法:找人傾訴，想辦法)
名言是我們的指路明燈。鼓勵自己勇敢對抗挫折，多學習諺語和名言。
壹、故事二前幾天電視焦點節目裏有壹個故事。有個同學很胖，成績不好。他特別羨慕嫉妒班上另壹個成績好的同學。有壹天，他在想辦法讓別人成績下降。(結果他想了個辦法，把好同學打到了醫院，耽誤了學習。最後他家賠了很多醫藥費，被學校開除。)這種心理是嚴重不健康的，是嫉妒的扭曲表現。
b、故事三、挫折中成功的故事張海迪成為了壹個斷了腳又自強不息的作家之類的名人。
在學習上，要對自己有正確的認識，凡事以人為努力，勇往直前，做到最好。老師和家長知道孩子辛苦了，就會問心無愧。
第五，總結《陽光總在雨後》並播放歌曲。
老師說:成長的路上有陽光，也有風雨，就看我們怎麽面對了。我們要學會與命運抗爭，微笑著完成每壹項作業，微笑著面對每壹場考試，微笑著度過每壹天，讓挫折成為妳成長的階梯，挫折會為妳更加精彩的人生加油！勇敢面對生活，有妳，有我，有他，我們壹起面對吧。不經歷風雨哪裏見彩虹？
2017健康教育主題3
為在大學生中普及心理健康知識，引導師生關註心理健康，培養心理健康意識，構建和諧校園，學校決定於4月至5月開展心理健康主題教育活動，有關事項安排如下:
壹、心理健康宣傳和咨詢活動
二級學院牽頭在學院內開展心理健康教育宣傳活動，心理咨詢站負責老師安排，充分調動心理發展部和班級心理委員會成員參與和組織活動的積極性，可以通過心理健康常識講座、知識問答、漫畫、電影展映、主題班會、黑板報、展板、團體心理咨詢等形式向學生宣傳？5?25?心理健康的含義和起源、心理健康常識、心理保健方法等。促進大學生認知和體驗心理健康對他們的學習、生活和成長具有重要意義。
5月9 -21日二級學院展示宣傳展板，5月23 -28日全校展示(朝陽校區在飯堂前，學院本部在公教樓前)。學生處將組織人員對活動進行檢查評估，對活動中成績突出的二級學院和學生幹部(二級學院推薦2-3名)進行表彰獎勵。
各二級學院要充分認識此次活動的意義，把此次活動作為學生心理健康教育的重要內容，結合實際創造性地開展活動，激發學生積極參與，促進大學生心理健康水平不斷提高；活動期間，要充分利用宣傳欄、網站等宣傳陣地，挖掘活動亮點，及時做好活動宣傳報道和總結，擴大活動影響範圍。
第二，輔導員和班主任的培訓
1.培訓主題:師生有效溝通的探索與實踐。
2.培訓專家:張xx，xx工業大學心理健康中心主任。
3.培訓時間:2065 438+2007年5月5日。
4.培訓地點:醫學培訓樓第二會議室
三、校園心理情景劇展演比賽
校園心理情景劇是以角色扮演、情景對話、內心獨白等方式，將學生在生活和學習交往中的困惑，編成小劇本，以表達和解決心理問題，提高心理健康水平的自我體驗和自我教育活動。旨在提高大學生自我調節、自我教育能力，充分展示豐富的內心世界和生活情境，激發學生對自身和同學心理健康的關註，促進自我保健和人格完善。
校園心理情景劇是近年來促進學生心理健康的重要手段之壹。為在我校開展心理健康教育活動，展現青春活力，演繹真實故事，傳遞心靈力量，學校決定舉辦首屆心理情景劇展演大賽。
1.進入
自我成長:自我認知、自我探索、情緒管理、自我調整、自我發展、自我挑戰等。人際關系:同學關系、異性交往、朋友關系、師生關系、親子關系；學習:學習問題、學習方法、學習技巧、學習感受等。生活:消費現象，打扮現象，休閑現象，上網現象等。
2.進入
選拔推薦1-2優秀劇目參加學校優秀心理情景劇二級學院展演活動。
3.入學要求
劇本內容健康積極，反映了當代大學生的生活，突出了他們的心理特點，給人以啟迪。作品要反映主人心理變化的過程，內容要新穎有創意；參賽隊伍需自備道具、服裝和背景音樂；每次參賽控制在8-12分鐘以內，主要人物人數控制在8人以內；每首參賽作品都需要提前錄音，演出過程中會同時出現原聲和錄音。
4.發展階段
第壹階段:篩選二級學院劇本，組建演員團隊，進行實戰演練。(四月1 -15)
第二階段:二級學院初賽及優秀劇目評選、演員名單確定、演出準備(4月18-5月13)。
第三階段:二級學院推薦並向學生處提交參展劇目(5月16)，學校心理情景劇演出並受到表彰。(5月24日)
5.獎項設置
校園心理情景劇壹等獎1名，二等獎2名，優秀獎5名，優秀表演獎(單項獎)8名。
6.評分標準
原創劇本(10分)；劇本內容健康向上，有特色，思想性、啟發性強(30分)；緊密聯系校園生活實際，真實反映大學生心理特點，具有現實意義(25分)；表演清晰、生動、幽默、富有感染力(20分)；服裝道具齊全，創意十足(15分)。
xx職業技術學院辦公室
20XX年3月30日課件