主要目標是:讀音正確，停頓準確，把握節奏；了解作家作品的常識；從整體上把握文章的基本內容。
具體方法如下:參考工具書，對生詞加註釋；根據老師的示範朗讀或課文錄音，清晰準確地朗讀課文；結合文字筆記和語文工具書，了解作家作品的常識。
二、回答
主要目標是:熟悉課文，有疑問自學，明確學習重點和難點。
具體方法有:勾選或抄寫課文中的生詞和名言；勾選或抄寫課文中的難句；記錄閱讀課文時的疑難問題；閱讀或摘錄(或制作摘要或目錄)與課文相關的輔助材料。
第三，分析
主要目標是通過語言分析具體感知文本內容，把握作者在文章中表達的觀點、態度或思想傾向。
具體方法有:結合上下文，從句子結構和上下文中深入理解難詞難句的含義；運用古漢語常識分析文本中的特殊語言現象；翻譯(口頭或書面)文本或文本片段，以便從整體上深刻理解文章；課堂討論，落實重點難點，課後在“思考與練習”中分析回答語言訓練問題。
第四，享受閱讀
主要目標是從思想內容、結構、表現手法、語言藝術、藝術風格等方面對文章進行文學、美學方面的鑒賞性閱讀。
具體方法如下:從文體特征入手，從整體上把握文章作為“類型”的基本特征；比較閱讀，從內容和形式上對文章的具體特點和作者的藝術個性進行分析；指導學生查閱文獻，就重要的實詞、虛詞和語法問題撰寫漢語短文，以鞏固知識，加強能力訓練。
動詞 （verb的縮寫）朗讀
主要目標是加深理解，加強記憶，豐富語言，積累材料，訓練語感，培養素質。
具體方法是:在理解的基礎上，反復朗讀，努力熟悉。朗讀，背誦名篇、名段、名句，記憶準確；擴大閱讀，學習與文章相關的材料，擴大知識面，以便更全面、更深刻地理解課文；整理學習筆記，撰寫學習總結，突出重點難點；指導寫作讀思想或評論，以陶冶情操。
擴展數據:
常用教學方法
1，教學方法
教學法是教師通過簡潔生動的口頭語言來傳授知識、發展學生智力的壹種方式。它是通過敘述、描述、解釋、推理來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證規律和公式，引導學生分析和理解問題。運用這種教學方法的基本要求是:
①教學既要重視內容的科學性和思想性，又要盡可能地聯系學生的認知基礎。
②教學中應註意培養學生的學科思維。
③教學要有啟發性。
④教學中註意語言藝術。語言要生動、有感染力、清晰、準確、簡潔、明了、易懂。音量和語速盡量適中，語調要有節奏，以適應學生的心理節奏。
講座法的優點是教師可以很容易地控制教學過程，使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果用得不好，學生的主動性和積極性就不容易發揮出來，就會出現老師滿嘴灌，學生聽的局面。
2.討論方法
討論法是在教師的指導下，學生圍繞教材的中心問題發表意見，通過討論或辯論活動獲取或鞏固知識的壹種教學方法。好處是因為所有學生都參與活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的自主性。壹般用於高年級學生或成人的教學。使用討論法的基本要求是:
要討論的問題要有吸引力。討論前，教師應提出討論問題和討論的具體要求，指導學生收集和閱讀相關資料或進行調查研究，認真撰寫發言提綱。
②討論時，要善於啟發和引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言的機會。
(3)在討論結束時，教師應進行總結和歸納，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。
3.可視化演示方法
演示法是教師在課堂上展示各種實物、直觀教具或進行演示實驗，使學生通過觀察獲得感性認識的壹種教學方法。它是壹種輔助的教學方法，應該與講課、談話等教學方法相結合。使用演示方法的基本要求是:
1，目的要明確；
2、現象要明顯，易於觀察；
3、盡量消除次要因素或減少次要因素的影響。
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