如何將微課的困惑應用於教學實踐

課題研究的理論支撐是新課程理念、藝術學習規律、建構主義學習理論、創新教育理論和多元教育理論等現代教育理論。這壹階段的研究是以課堂為場景，以教學為中心，以學生為主體的實證研究；課題組成員以解決問題為目標，自己做研究，自己研究，是診斷性研究；它是教師在理性的教育教學實踐中，通過多視角、多層次地分析和反思自身的實踐情境和經驗而進行的探索性研究。註重實踐探索和理論研究的結合，註重經驗的提煉和升華。第壹，專心研讀教材，創造性地運用內容；課題研究基於湖南版教材，內容為視覺傳達設計、產品設計、建築環境設計。這學期，* * *考了第壹個內容，即視覺傳達設計，共分八個課時。每節課的課堂結構是激發興趣-評論優秀作品-總結他人的創作經驗，內容設置貼近學生生活。雖然有些想法還不夠細致，甚至需要推敲，但相信經過多次實踐論證，思路會更加成熟，更適合學生未來的發展需求。第二，研究專家的思想，找到適合設計實施的教學形式；學科不能閉門造車，更不能大腦的形象思維。借鑒前人經驗，積累知識，是做好課題的關鍵。很多已經付諸實踐的教學形式，大多來源於前人的經驗；當然，由於具體的教學內容不同，目標也不盡相同，所以具體的教學形式要服從教學內容。壹般來說，高中美術教學活動可以借用壹般的教學模式。比如體驗式學習模式、探究式學習模式、問題解決式學習模式等。高中設計的教學形式以問題解決學習模式為主，體驗式學習模式和探究式學習模式為輔。第三，課題組的課題是多方討論論證的。主題來源於課堂問題的出現，教學實施達不到目標。課題組制定計劃，通過每月壹次的專題講座，推動課題的深入研究。由於“設計”的模塊教學在高普是壹門新課程，而我國中學教育階段學生的設計意識薄弱，部分教學設施不全，前期經驗空白。壹切都在摸索中前進。因此，課題組只能借鑒其他相關學科的經驗，根據學生的學習感知心理制定教學計劃和有特色的教學形式。第四，教學形式的研究離不開課程理念；新課程認為，學生不僅要了解設計藝術的基本理論知識，還要掌握平面設計、三維設計和各種實用設計門類的壹般規律和技巧，學會運用正確的方法進行簡單的設計實施和應用。在整個學習活動過程中，要尊重學生的個性和選擇，鼓勵學生開展自主學習、探究學習和合作學習。關註他們的周圍環境和物體，形成用藝術思維和設計師的眼光看待這些環境和物體的習慣，逐漸培養他們的設計意識。因此，教學形式的研究關鍵詞是生命激活、合作學習、體驗、情感態度和價值觀。貼近學生生活，並在優秀作品討論中設置音樂背景，以公益廣告為主題開發思維。第五，搭建展示平臺，營造校園文化；教學結果不僅反映學生的體驗式學習，而且充分肯定和客觀評價學生的作業。雖然學生的作業要得到認可，比如老師的認可，學生的課堂展示和討論，但更重要的形式是搭建平臺。課堂參與概念知識傳遞和實踐示範，取得了滿意的效果，受到了校領導、師生的壹致好評。不及物動詞存在的問題及改進措施A)經驗不足，學校重視不夠；由於新課程推行時間短，積累的經驗少，成功的教學案例少，適合學生課堂發展的東西就像“過河去摸石頭”。所有材料都指向學院和職業學校實施的教學目標。他們的教學目標是專業，學校非常重視。開展“設計”的條件和設施是完備的，比如設計教室、教具、教材等。因此，在接下來的研究中，教師要因地制宜地尋找可利用的資源，如廢棄的紙箱、易拉罐、可樂瓶等。，是很有價值的教學學習和制作資料。至於設計教室，它是學生合作學習不可或缺的活動場所。下學期主要是建築模型的立體制作，耗材很多。擁有這樣壹個活動場所將對研究的順利進行起到關鍵作用。b)出國留學機會較少；這學期主要講平面設計；因為課題組成員都是專業美術院校畢業的教師，熟悉教材內容，素質較好。並且可以互補教學經驗，項目順利進行。但對教學形式的探討和研究絕不是“井底之蛙”或“關起門來”出去學習，開闊視野，接觸別人的成功教學經驗才是我們課題組所渴望的。有時候借助線上教案和視頻課，是我們探索的壹個窗口。c)實踐經驗無法上升到理論層面。課題組都是實踐教學的老師，每節課應該都有很多經驗。但由於種種原因，很多問題沒有得到及時總結，失去了研究的機會。下壹階段，我們將努力為每壹節課制定詳細的計劃，課題組成員將盡量做到同課異構，及時寫出自己的教學心得。在學生作業方面，需要及時反饋，改進教學中的不足。推廣先進的教學形式，形成書面報告。d)學習形式不夠豐富；僅僅在教學設計層面研究課題是不夠的，比如提供豐富的圖片閱讀，建立設計網頁，外出寫生，培養觀察力，提高審美能力，搭建學生實踐的平臺。七。下壹階段目標a)繼續實施設計的第二模塊——三維設計；主要講建築專業知識，素描訓練，美學等等。在動手方面，要求每個學生完成兩個設計草圖和兩個三維模型，制定計劃，分析教材，滲透地方文化，尋找適合實施的教學形式。b)提高學生的內在素質；本學期著重於設計欣賞，使學生能夠用適當的技術術語描述建築圖片。並在適當的時候開展“妳評我，人人評”的公眾答謝活動。出去寫生，感受大自然，體驗新氣象。c)進行優秀樣板示範；展覽的目的是讓作業能夠得到大眾的認可，從而培養他們的自信心，更重要的是對作業的總結和成果的匯報。盡可能擴大作業展示的選擇面，以營造校園文化建設、強化學生設計意識為目的，提高“質量”，具有當下的現實意義。