學習情況分析:
初中生有獨立的識字能力。因此，本課的生詞是由學生在家裏獨立完成的。文章內容淺顯易懂，重點句子多角度領悟，從而激發學生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
教學過程:
首先，把《母親》這首歌註入激情
背誦《遊子》，這首詩可以說是古人對新母親贊美的絕唱。十年以來歌頌母愛的作品太多了，因為我們都活在母親的生活裏？愛情？由腳手架支撐。在晴朗的天空下。今天我們要學習的是《荷葉媽媽》，這是壹個孩子的又壹心聲。來聽聽作家冰心對母親的深情。
第二，閱讀文本，感知內容
1.快速默讀課文，初步理解課文。要求學生:(1)標出生字，並參考參考書中的音義解釋。(2)抓住要點，概括作者對荷花的情感態度。(3)引導學生評價和補充學生總結的不足。
4.再讀課文(男女交叉閱讀，個別自由閱讀等方式)。請學生評價朗讀。
第三，大聲朗讀，感受作者的感受
師:詩言誌，詩傳情。這首詩表達了什麽樣的感情？原因是什麽？
第四，在基礎吟誦的基礎上，感受寫作特點，激發情感體驗。
清除:
荷葉是母親的形象。
紅蓮是孩子的形象。
風雨是人生的困難。
師:這首詩用具體的形象表達了妳對母親的愛。請用這種方式寫壹段話或壹首詩來表達妳對母親的愛。
(學生試寫，教師指導)
健康1:媽媽的傘，我是傘下的孩子。
生2:媽媽是春雨，我是小苗。
生3:媽媽是壹棵挺拔的樹，我是樹上的果子。
生4:母親是燈塔，我是夜航的小船。
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
有人會幫妳拿新書包。
有人在雨中給了妳壹把傘。
有人(他)會包妳最喜歡的(那個)三鮮餡。
有人會為妳拭去委屈的淚水。
啊，這個人是娘。
啊，這個人是媽媽。
這個人給了我生命。
給我壹個家。
不管妳走多遠？
不管妳在做什麽？
任何時候都離不開它。
我們的母親
同學們都聽過這首歌，表達了孩子對慈母的依戀，唱出了對慈母的愛的贊歌。語言優美感人。
評論這首詩再次體現了冰心對母愛的贊美。它清新、動人、感人，大人容易理解，但七年級的學生掌握起來就沒那麽容易了，因為它比較抽象，所以在這節課上，引入壹首歌，讓孩子不自覺地進入，感受母愛。
學習這壹課的另壹個困難是在這首詩的寫作中使用象征手法。怎麽教學生？首先，我們從詩歌入手，了解壹下？荷葉？,?蓮花？,?風暴？他們指的是什麽？然後，讓學生在理解的基礎上模仿。
這節課結束，歌詞結尾，有人說是多余的，但我覺得它不僅很好的照顧了這節課的開頭，也在結尾把學生的情緒推向了高潮。在高潮中結束，讓同學們難忘。