設計意圖:
自從課程遊戲化實施以來，我和孩子在遊戲中成長，在遊戲中快樂。在班級區域遊戲活動的設計上，我和孩子們壹起討論，創造了壹個空白區域。孩子們可以從生活中收集素材，在空白區做遊戲，這裏也成了孩子們的“寶庫”。有壹次，可樂拿來壹個棋盤，放在空白處。地區賽開始了。幾個孩子圍著空白區坐著，拿著棋子跳來跳去。豆豆說:“我們來玩尋寶遊戲吧。”他把棋子放在棋盤的壹邊，讓另壹邊的奇奇拿著棋子去找寶藏。奇奇接過棋子，立刻“飛”了起來。豆豆說:“不行不行，妳要這樣過來。”說完這些話，他拿著棋子壹個壹個地向藏寶的地方走去。壹旁的其他幾個小朋友都很感興趣，拿出自己的棋子說:“我也想去尋寶！”“結合《指南》中要求大班幼兒能找到事物的簡單排列規律，能根據語言說明或簡單示意圖正確地拿起和放東西，以及‘根據說明和幼兒壹起玩尋寶遊戲’的建議，我設計了這個數學遊戲。我把棋盤當遊戲板，讓孩子結合生活中的序數經驗，體驗棋盤上顏色和數字的作用，用坐標的方法確定位置。另外，在蝙蝠俠行走的遊戲中，我加入了上、下、左、右的方向要求，豐富了孩子空間方位識別的體驗，讓他們覺得數學知識也可以用來玩遊戲。遊戲化活動循序漸進，讓孩子通過直接感知、實際操作、親身體驗，發現數字的樂趣。孩子全程參與活動，樂在其中，既激發了孩子玩數學遊戲的興趣，又能讓孩子在以後的生活中更多地關註和發現身邊與數學相關的事物和現象。
壹.活動目標
1，知道棋盤，能通過坐標確定位置。
2.試著按照說明和數量去做。
3.體驗棋盤遊戲的樂趣。
二、活動準備
1，夏沃壹體機，課件
2、我pad 12，裝了Pages軟件和3個小棋盤。
3、寶箱1，若幹金幣
三、活動過程
1.了解棋盤，確定“小兵”的位置
(1)了解棋盤，了解棋盤的構成以及顏色和數字的作用。
(2)學會用坐標確定“小戰士”的位置。
(3)遊戲:通過任務卡找到位置。
2.了解“小戰士”的方式
(1)知道小戰士可以在上、下、左、右四個方向走不同數量的方塊。
(2)聽從指揮，按方向和數量行走。
第壹個遊戲:讓壹個孩子聽老師的口令，在壹體機上操作。
第二個遊戲:所有孩子聽口令，在平板上操作。
3、捉迷藏遊戲
要求和規則:根據任務卡，確定城堡和馬的位置，通過“小兵”行走找到。
(1)第壹局:確定城堡的位置。壹個孩子試圖找到城堡。其他孩子對平板電腦的操作方式各不相同。
(2)第二個遊戲:打開第二張任務卡，確定馬的位置，讓孩子找到自己的寶藏，分享方式。
4.藏炸彈找寶藏
要求和規則:根據地圖放置炸彈，與“小兵”同行尋找寶藏。“小兵”在炸彈上走不動。
(1)第壹局:打開地圖，定位炸彈。壹個小孩試圖躲避炸彈並找到寶藏。其他孩子用不同的方法在平板上操作，分享自己的動作。
(2)第二局:極限挑戰，增加炸彈數量，孩子尋找寶藏，驗證方法。
5.展示寶箱，分享金幣