幼兒園大班語文趣味語文教案1的設計思路:
我們班的孩子在中班下學期對漢字產生了興趣，經常把家裏寫的字拿給老師看，這是首屈壹指的。進入大班後，有壹天壹個孩子問了壹個問題:“漢字是怎麽來的？”我接住球後，把它扔給了全班同學。這次有小朋友回家提問，得到的答案是:“象形字”“甲骨文”。那麽到底什麽是象形文字呢？我及時把我的知識給了孩子，還拿出了兩個象形圖讓孩子觀察。在素材的收集中，孩子們的興趣不斷蔓延，產生了這個主題活動。
目的:
1.鼓勵孩子在閱讀和說話過程中大膽地用語言表達自己的觀點和看法，從而感受到人的聰明。
2.激發孩子對漢字的興趣。
準備:壹些漢字(現代，象形)。
流程:
壹，導入，激發孩子說話的興趣
老師:最近我們家孩子對單詞寶貝特別感興趣，收集了好多單詞寶貝。張老師把妳的字寶貝匯總在壹起，讓大家看得更清楚。
第二，說說我們的寶貝這個詞。
老師:1誰來給我們講講妳認識的word寶貝？
在孩子說話的過程中，老師隨機引導和鼓勵孩子表達不同的意見。)
老師2:關於word baby有什麽不明白的地方嗎？
第三，懷疑
妳註意到寶貝這個詞有個秘密嗎？
(鼓勵孩子仔細觀察並積極參與討論)
四。推廣活動
根據兒童熱點繼續探詞。
幼兒園大班2號趣味漢語教案活動目標:
1，了解漢字的起源，知道漢字是從象形文字慢慢演變而來的。
2.激發學習漢字的興趣。
3.理解故事情節和故事中語言的重復特征。
4.知道擬聲詞在故事中的有趣用法。
活動準備:
1，電腦動畫《漢字的改造》
2.漢字:日、月、天、星、山、石、田、地。
3，有些漢字和象形字是配對的。
活動流程:
1，漢字的起源(認識天、山等字)
這是什麽詞？妳知道它們是怎麽來的嗎？
總結:我們的漢字是由象形文字演變而來的。那麽妳知道它們是怎麽變成的嗎？
2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字改造》)
(1)妳看到哪個中國寶寶變形了？
(2)怎麽變的？
總結:在古代漢字發明之前，古人把自己想說的話畫出來。我們現代人把這些象形文字叫做象形文字。但是畫圖很麻煩，占用空間很大。我們的祖先很聰明，就把這些象形文字逐漸簡化，成了我們現在用的漢字。世界上有些國家，如日本、朝鮮，使用的漢字是以我們的漢字為基礎的。我們中國人真了不起！
3.猜:展示象形文字，猜猜是什麽漢字。
(鼓勵孩子在猜的時候給出理由)
4、配對遊戲:找朋友。
活動反映:
本單元課文為兩篇綜合學習文章，主要介紹漢字在中國的發展歷程和源遠流長的文化。本來我就是缺乏這方面的知識，壹直在擔心怎麽學習。如果妳想給學生壹杯水，妳必須有壹桶水。在學習本單元之前，我從各種渠道收集了有關漢字歷史的資料，並邀請了中文系的劉教授給我們講課。這是壹位精通甲骨文的學者。通過這節課，我和同學們不僅了解了漢字的歷史，還從人文歷史、文化、地理等各個方面了解了中國的燦爛文化，了解了甲骨文，學會了寫壹些甲骨文。
這個小小的收獲極大地激發了學生們學習漢字的興趣。因此，學生們在第壹次實踐活動“有趣的漢字”中表現得非常積極。他們非常認真地收集信息，分組交流，制作手抄報。我選了壹半的優秀作品貼在墻上。這個單元的自讀教材和奇跡課堂裏有很多資料。同學們興趣盎然，通過交流活動，我學到了很多新知識和小典故，壹掃我當初教學時的迷茫。下壹課“我愛妳，漢字”我更有信心了。
本次實踐活動通過交流、欣賞、分析、老師示範、師生互動，充分調動了學生學習的主動性，了解了漢字的演變過程。體驗用水墨畫和點線面的組合來表現漢字的特點，大膽誇張表現。
幼兒園大班語文趣味漢字教案3壹、設計思路:
《幼兒園教育指導綱要》提出，培養幼兒對生活中常見的文字和符號的興趣。大班孩子即將進入小學的書面語言學習期。為了讓孩子更快地適應和了解小學的生活，與小學的學習做好銜接，通過有趣的方式讓孩子初步感知漢字的發展變化和漢字結構之間的關系，培養孩子對漢字特點的敏感性，在觀察和想象的過程中體驗發現的快樂，對漢字產生濃厚的興趣，從而激發孩子進入小學的欲望，為小學的書面語學習做準備。
二、活動目標:
1.培養孩子對中國漢字的興趣，初步引導孩子了解中國漢字的起源和簡單特點。
2.對漢字中的甲骨文和象形字有初步的了解。
3.培養孩子的合作和談判能力。
三、活動準備:
1.體驗準備:在日常生活、地域遊戲、教育活動的過渡中，給孩子提供接觸漢字的機會。有的孩子已經認識漢字，對漢字有強烈的認讀欲望。
2.材料準備:漢字知識的PPT，活動關節的小人，字卡等。
第四，活動的重點和難點:
重點:引導孩子自己發現甲骨文和象形文字的特點，認識文字的用途和用途。
難點:引導孩子用合作的方式表達漢字，在合作的過程中學會分工和協商。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
1.觀看課件，引導孩子了解中國漢字的起源和簡單特點。
(1)展示甲骨文中“太陽”的圖片，了解甲骨文的特點。
老師:很多孩子認識很多單詞。今天，老師準備了壹些有趣的單詞給孩子們看。
老師:這是什麽圖案？猜猜它們是什麽。是壹個詞嗎？如果是單詞呢？是什麽詞？漢字？外來詞？外星文字？還是中國的古文字？妳能理解他們的意思嗎？
老師:這是中國的壹種古文字。妳看呢?
孩子:像個雞蛋！像球像蛋糕！像太陽壹樣！
老師:我們來看看這是什麽古文字。變，本來是太陽的意思，那麽這個字演變到現在漢字裏會變成什麽？改變，哦！原來是日本人！
老師:在古代，這個圖案代表太陽的意思，但在現代它已經成為壹個日本漢字。
教師按上述方法分別展示“山”、“月”等字樣，引導幼兒了解漢字的起源。
老師:我們剛才看到的圖案是最早的文字，叫做甲骨文。很久以前，當沒有紙和筆的時候，人們在石頭、骨頭和龜甲上雕刻圖案來記錄事情。這是當時的寫法。
(2)展示象形文字“日”、“山”、“月”的圖片，了解象形文字的特點。
老師:在古代，有壹種文字很有意思。這種文字幾乎是根據那個東西的形狀畫出來的，叫做象形文字。
老師:它看起來像什麽？猜猜這個詞是什麽？
嬰兒1:太陽和太陽壹樣圓。
嬰兒2:壹座山，它的頂端像壹座山峰。
孩子3:月亮像月亮壹樣彎曲。
老師:“山”看起來像壹座大山，在壹座山的中間有壹座高峰。“月”像壹輪明月；“太陽”這個詞就像壹個中間有壹點的圓，很像我們直視太陽時看到的形狀。
2.引導孩子嘗試用身體拼寫漢字，激發孩子對漢字的興趣。
(1)木偶的身體會寫字。
老師:我們知道這麽多有趣的單詞，讓我們來做壹個單詞遊戲。老師邀請了壹個好朋友。是小明，壹個木偶。它想把自己的身體變成壹個單詞的形狀。請猜猜這是什麽單詞。
老師將布偶放入“大”、“人”等漢字中，引導孩子猜。
(2)我的身體會“寫”。
老師:孩子真聰明。誰願意把壹些話和自己的身體放在壹起？展示常用單詞的單詞卡，讓孩子用自己的身體擺出，如“中”、“下”。)
(2)小組遊戲，引導孩子合作拼出不同的漢字。
老師:我們必須讓遊戲變得更難。選擇四人壹組，從老師那裏選壹張字卡，在四人身體的配合下把字卡上的字拼出來，讓大家都能看到，就算成功了。
3.寫小名片，引導孩子感受漢字的實用作用。
老師:今天，孩子們學習了漢字並玩了文字遊戲。妳認為中國字有趣嗎？誰知道文字的主要用途是什麽？今天，我們將用文字制作自己的名片。我們即將離開幼兒園，升入小學。我們不能像現在這樣經常見面。有了名片，當妳想成為好朋友的時候，妳可以拿出來和妳的好朋友打電話聊天。
不及物動詞活動的擴展:
制作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的名字和電話，簡單裝飾壹下。
幼兒園大班語文優質課視頻《糊塗熊滑不快》+PPT+教案+音樂。
幼兒園大班語文趣味語文教案4的設計思路:
我們班的孩子在中班下學期對漢字產生了興趣，經常把家裏寫的字拿給老師看，這是首屈壹指的。進入大班後，有壹天壹個孩子問了壹個問題:“漢字是怎麽來的？”我接住球後，把它扔給了全班同學。這次有小朋友回家提問，得到的答案是:“象形字”“甲骨文”。那麽到底什麽是象形文字呢？我及時把我的知識給了我的孩子，我還把象形文字“”和“”拿出來讓我的孩子觀察。在素材的收集中，孩子們的興趣不斷蔓延，產生了這個主題活動。
活動目的:
1.在閱讀和說話中，鼓勵孩子大膽地用語言表達自己的觀點和看法，從中可以感受到人的聰明。
2.激發孩子對漢字的興趣。
活動準備:壹些漢字(現代和象形字)
活動流程:
老師:最近我們家孩子對單詞寶貝特別感興趣，收集了好多單詞寶貝。張老師把妳的單詞寶貝放在壹起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的word寶貝師:
1誰來給我們講講妳知道的寶貝這個詞？(在孩子說話的過程中，老師隨機引導，鼓勵孩子表達不同意見。)
老師2:關於word baby有什麽不明白的地方嗎？
三個疑惑。妳發現寶貝這個詞有秘密了嗎？(鼓勵孩子仔細觀察並積極參與討論)
四項推廣活動
根據孩子的熱點繼續探究課文。
幼兒園大班趣味漢語教案5活動目標:
1，引導孩子了解文字的起源，知道現代文字是由古文字發展而來的。
2，初步感知古文字向現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。
3.我以激勵少年兒童熱愛中國文化為榮。
活動準備:
1.與“雨”、“果”、“人”、“耳”相匹配的圖片、象形文字、漢字。
2.“有趣的漢字”課件
活動流程:首先，找漢字。
1.什麽是漢字？
2.孩子們在許多包裝紙上尋找漢字。妳在哪裏找到漢字的？
3.漢字有什麽用？老師總結:漢字是中國人用的，中國的也叫方塊字，有四五千年的歷史了。有了漢字，我們可以輕松交流，了解更多。
二、感知現代漢字的演變:
1，看信
a)我在博物館的叔叔去年給我們草莓班發了壹封信，說是想考考我們班的小朋友。讓我們壹起打開信看看是什麽，好嗎？
b)給我看“山”的象形文字。妳知道嗎？李老師來告訴妳，這是古人用的詞。當妳讀到這個詞時，妳會想到什麽？。什麽感覺？妳真客氣。這是壹個古老的山字。(展示圖片水)妳覺得像嗎？c)哦，真的很像。原來古人把山的形狀畫出來，人們壹眼就能看懂，因為它看起來像壹幅畫。
2.兒童感知象形文字
a)今天老師也給大家帶來了很多古字寶貝，具體是“月”和“鳥”。
b)孩子們說了很多。會是什麽呢？這裏有壹些圖片。請拿出來看看。比較壹下，看看這幾個字哪個像。給他找個朋友。
3.遊戲:“我是誰？”a)在活動室的不同角落貼上四個現代漢字。老師在大屏幕上顯示壹個古漢字，然後孩子們尋找對應的現代漢字。
b)為什麽選擇這個詞？給出妳的理由。公布正確答案。c)
c)古代漢字和現代漢字有哪些相似之處？老師展示示意圖，感知從圖片到文字的演變過程。老師總結:這是門。現在我們怎樣才能立刻認出它呢？因為古人記錄的每壹個字都像壹幅畫，讓人壹看就知道。很多年後，為了使用方便，人們逐漸把古文字改成了現代字。我們的祖先真的很了不起。
三、遊戲“找朋友”小朋友分成四組合作完成古字寶寶和現代字寶寶的配對。(通過連接的方式)
有趣的幼兒園大班語文教案6活動目的:
1，對漢字感興趣，能主動學習常用漢字，增強對文字符號的敏感度。
2.學會在田字格放置數字，並知道它們在田字格的正確位置。
3.養成細心觀察的習慣。
活動準備:漢字卡片、象形圖片等。
活動流程:
壹、必做活動:(17學生，重在引導)
(1)玩遊戲:誰是我的好朋友？
玩法:孩子們圍成壹個圈，每人在椅子下面放壹張漢字卡片。孩子唱歌或者說詩的時候，壹個人邊走邊說。當這首詩結束時，誰拿出他的卡片，誰就在黑板上尋找同樣的卡片，並說:“我的朋友在這裏。”遊戲重復進行。
(2)了解漢字的起源。
1，出示象形文字卡片，讓孩子猜猜現在變成了什麽樣的字。
2.幫助孩子分析每個漢字不同的演變過程，理解每個漢字所表達的意思是不同的。
(3)玩遊戲:給漢字找個家。
1，老師逐壹展示漢字卡片，引導孩子閱讀，如門、窗、桌子等。
2、孩子給字找個家，把字貼在班裏相應的位置，鞏固孩子對漢字的認識。
(4)玩壹個遊戲:大樂透。
玩法:小朋友輪流從抽獎箱中抽出壹張彩票(彩票上寫有漢字)，對比中獎公告板上的字就可以知道自己中了多少獎。活動結束後可以找老師要獎品。
(5)集團運營活動。
a組:用積木拼漢字。施工區域操作，字卡都貼在墻上以備參考。)
B組:把漢字和塑料卡片放在壹起。桌面操作，適合能力強的孩子。)
第二，可選活動
:(10人，馮老師指導下)
(1)自學活動:格子遊戲。
1，印染布:孩子作為印染工人，根據花樣的例子，必須和花樣的位置壹樣。
2、小裝飾師:孩子做裝飾師，照著例子畫圖案，畫的和例子壹樣。
3、跳格子:在地上畫好田字格，幼兒擔任指揮，下達跳小格子的指令，復習每個格子的名稱和位置。
(2)區域活動:(8人，在劉老師指導下)
藝術區:粘性文字遊戲等。
運營領域:漢字、瓶棋等。
計算面積:計算小花網等。
幼兒園大班語文7活動目標趣味漢字教案
1.了解漢字的演變。
2.感知漢字造字的壹般規律，知道所有以“木”為部首的字都和“木”差不多
相關。
3.體驗對漢字的興趣，萌發讀漢字的興趣。
重點，難點:了解漢字的演變。
難點:我知道所有以“木”為部首的字都和“木”有關。
準備床、桌子、椅子、木塊、樹等的圖片。並寫出相應的名字。
“木、林、林”漢字卡片及對應圖片。
書法作品與“火、水、山”演化圖
活動流程:
第壹，欣賞書法作品
老師:“妳覺得這些詞怎麽樣？這是壹個漢字，壹種獨特的文字。”
了解漢字的演變
第二，展示火、水、山的演化圖。
老師解釋了漢字的演變。
老師:“我們的漢字是古人發明的。很久以前，人們試圖先畫出自己的樣子，以便記住壹些東西。後來人們為了方便慢慢簡化，就成了我們現在看到的漢字。”
第三，找到漢字的秘密
1.床、桌子和椅子的圖片。請告訴孩子們他們的名字。
2.展示漢字，讓孩子們猜猜它們是什麽。
老師:“妳認識這些漢字嗎？”“它們是什麽？”
進壹步引導孩子觀察這些單詞的相似之處。
老師:“這幾個漢字有個小秘密和* * * *壹樣。誰能找到？”為什麽這些字裏有個木字？“(因為這些東西都是木頭做的)
給我看看這棵樹的照片。
引導孩子理解壹棵樹是用壹根木頭來表示的；許多樹木合在壹起成為壹片森林，是用兩個木字來表示的，即森林的“林”字；許許多多數不清的樹加在壹起就是壹片森林。我們用三個字來表示，就是森林的“森林”。
遊戲:找名字
在眾多名字中找到自己的名字，然後觀察好朋友的名字進行初始記憶，再在眾多名字中找出好朋友的名字。
幼兒園大班語文趣味漢字教案8教材分析
漢字是中國文化的瑰寶，在我們的生活中隨處可見。隨著大班孩子求知欲的增長，他們開始認識壹些常見簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，並對漢字產生了興趣。本次活動從漢字和象形文字的起源入手，通過民間故事“蒼額造字”讓孩子們了解漢字的起源和作用。最後，在“找出妳認識的漢字”這壹環節，孩子可以和同齡人交流，進壹步激發學習漢字的興趣。
活動目標
1.了解民間故事的內容。了解漢字的起源和作用。知道漢字是中國人發明的。
2.嘗試閱讀與圖片和象形文字相對應的漢字。
3.願意參加識字活動，培養對漢字的興趣。
要準備的活動
1.了解這個班孩子對漢字的興趣和素養。
2.老師要自帶故事課件《臧倩棗子》和象形圖。
3.壹些常見的漢字，報孩子有1。
活動建議
1.展示常見的漢字和象形文字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產生興趣。
(1)展示常用漢字，引導孩子猜。
問題:妳知道這些單詞嗎？妳看得懂嗎？
(2)展示象形文字，引起孩子對漢字起源的興趣。
問題:是什麽樣的？猜猜這是什麽詞？
2.講述“臧倩棗子”的故事，幫助孩子了解漢字的起源和作用。
播放課件《倉頡棗子》，幫助孩子理解故事。
體鑒:古代人用什麽來記錄事物？這樣記錄方便嗎？倉庫金額是怎麽做出來的？他是怎麽想到用圖片符號來表現事物的？漢字給人們帶來了哪些便利？
3.播放象形課件，引導孩子探索和閱讀象形文字和現代漢字。
(1)引導孩子觀察倉頡創作的關於火、嘴和山的圖畫和象形文字。
問題:妳是如何識別這些漢字的？
(2)介紹漢字的起源。漢字是中國人發明的，最早的文字叫“象形字”，由各種具體形象的圖畫演變而來。
4.引導孩子參與識字活動，激發孩子對漢字的興趣。
(1)讓孩子說出他們認識的漢字，老師來寫。閱讀時及時糾正不正確的發音。
(2)群體交流。孩子們手裏拿著壹份報紙。老師鼓勵孩子把自己認識的漢字圈出來，然後在小組裏和同伴討論交流。
附上
昌吉創作
很久以前，世界上沒有文字。人們只能通過雕刻木頭和打結的繩子來記筆記，用豆子和其他東西來計數。後來，壹個名叫倉頡的人為人類創造了虞雯。
倉頡非常聰明。他做每壹件事都全心全意，很少出錯。當皇帝看到倉頡可以如此有才華時，他讓坎頓管理每年祭祀的數量，狩獵的分配和部落人口的增減。
隨著越來越多的事物被管理，以及人、牲畜、食物等的數量。不斷增加，而且品種不斷變化，久而久之，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和木雕記錄了什麽，連倉頡自己都認不出來了。
倉頡花了壹天壹夜試圖找到壹種方法。他首先嘗試用不同顏色的結來表達不同的東西。但是數量多了在繩子上打結方便，數量少了解開繩子就麻煩了。
現在倉頡又犯了壹次罪。他吃不下，睡不著。他想了又想，但沒有想出好的解決辦法。壹天，倉頡來到壹個三盆路口。看到三個老獵人為走哪條路而爭鬥。
壹個老人堅持要往東走，說那裏有羚羊。壹位老人想去北方，說他能到達北方的鹿。壹個老人堅持要去西部，說西部有兩只老虎，不及時打死，就錯過機會了。
倉頡很驚訝。他問第三個老人:“妳怎麽知道前面有老虎？”老人指著地上的老虎腳印說:“這不是很明顯嗎？”原來三個老人發現了不同的野腳印。
倉頡突然感到高興:既然壹個腳印可以代表壹只野生動物，為什麽我不能用壹個符號來代表壹個被管理的東西呢？於是他高高興興地開始跑回家。
倉頡壹回到家，就開始創作能夠代表他壹直關心的事物的符號。
倉頡還給這個特殊的數字起了個名字“單詞”。他仔細觀察世間萬物，努力不斷創造文字。隨著時間的推移，他創造了越來越多的單詞。