老師:曲老師。
活動的起源:
說到夏天，我們往往會想到火辣辣的陽光和無盡的汗水，但對孩子來說可能會有完全不同的感覺！孩子們從哪裏學到夏天？”詩歌開始尋找周圍的夏天，然後仔細觀察周圍的夏天，進行模仿詩歌的活動。孩子們眼中的夏天是什麽樣的？原來是可以盡情享用冰淇淋的夏天，可以泡在遊泳池裏玩水的夏天，可以穿上喜歡的吊帶褲的夏天，可以聽那麽多蟬，壹起在樹上唱歌的夏天……妳看，夏天在孩子們眼裏是那麽美好！
活動流程:
1.欣賞並學習詩歌“夏天在哪裏？”感知詩歌的節奏和夏天明顯的季節性特征。鼓勵孩子談論他們對夏天的感受和經歷。經過討論，孩子們得出結論，夏天很熱，他們穿短衣服。太陽很晴朗，在空調房裏會很涼快；每天出汗，吃點涼的就能舒服；最有趣的是去遊泳，在草叢裏抓蟋蟀。只有晚上我媽扇我的時候我才能睡著，還有蚊子...
附:
詩——“夏天在哪裏？》
夏天在哪裏？夏天，在樹上，蟬知道叫什麽。
夏天在哪裏？夏天的池塘裏，飄著荷花的清香。
夏天在哪裏？夏天頭上戴壹頂小草帽。
2.和孩子們壹起在室內和室外感受夏天。根據詩的句型抄寫，並幫助錄音。
孩子們整理自己抄寫的新詩，逐漸做到遣詞造句準確、押韻優美。他們也可以用自己擅長的繪畫形式來表現和記錄自己對夏天的感受。
3.將他們的繪畫和詩歌與孩子進行分類，並制作主題互動墻飾“夏天在哪裏？》同時，給每個孩子背誦新詩的機會，培養他們的語言表達能力，讓他們在模仿活動中獲得成功和樂趣。
附:
兒童模仿詩——夏天在哪裏？》
夏天在哪裏？夏天在海裏，小魚穿上新衣服。
夏天在哪裏？夏天，在草地上，蟋蟀在尖叫。
夏天在哪裏？夏天臉上塗防曬霜。
夏天在哪裏？夏天的房子裏，空調很涼。
夏天在哪裏？夏天的池塘裏，所有的荷花都在盛開。
夏天在哪裏？夏天即將來臨，雨後會出現彩虹...
在此次主題活動中，我們註重幼兒語言表達能力的發展和提高，通過背誦、模仿詩歌、復述故事、續寫故事等活動，有效提高幼兒大膽表達的能力。另外，我們和孩子們壹起穿上清涼的夏裝，去大自然中聆聽夏天的天籟之音；去觀察夏天美麗的花朵；做夏天的圖片和粉絲；去打壹場水仗吧，充分享受夏天帶來的快樂和驚喜！
活動分析:
1，這個案例的教育價值
通過開展主題活動“夏天在哪裏？”，老師更深入到孩子們的內心世界，知道孩子們眼中的夏天是什麽樣的，是什麽樣的，孩子們在夏天最關心什麽。在活動中，孩子自始至終都是活動的主人，教師努力滿足孩子的發展需求，為孩子的發展搭建合適的平臺。
2.在這種情況下，環境在促進兒童發展中的作用體現在
◆幫助孩子建立自信。由於主題的確定符合中學生的年齡特點和興趣點，貼近他們的生活，所以《夏天在哪裏》的詩中，景物和事物的夏天特征非常明顯。老師們根據孩子的需求創造了相應的互動墻面裝飾，每個孩子都有機會和能力參與到詩歌的模仿和環境的創造中來。通過模仿和創造環境，每個孩子都體驗到了成功的快樂，建立了自信。
◆促進幼兒觀察、分析、比較、概括、分類能力的發展。在主題活動“夏天在哪裏？”，教師引導孩子仔細觀察夏天的特點，體驗最快樂的事情(遊泳，吃冰淇淋...)和最不舒服的事情(蚊蟲叮咬、高溫...)夏天，讓孩子在模仿的基礎上畫出自己的感受貼在墻上，並請同齡人分享。在分享的過程中，老師還通過分析對比，引導孩子對畫作進行分類，比如家裏的、公園裏的、空中的、夏天水裏的，並和孩子協商分類後如何在墻上展示。
◆促進了孩子綜合素質和能力的提高。本次活動以“暑假”為主線，整合多種教育資源。老師先模仿後提出任務，孩子學習興趣很大。回家後，他們還和父母壹起編，把自己的所見所聞、所經歷寫成詩。教師適應幼兒發展需要，采取錄音、錄像、繪畫、朗誦比賽、墻面裝飾等方式，更好地促進幼兒綜合素質和能力的提高。
3.家長應該如何參與這樣的活動？
首先，家長要以積極的態度應對，了解老師的教育目的，了解模仿詩歌活動的意義和步驟，與幼兒園保持壹致的教育方式。
其次，帶孩子觀察夏天，和他們壹起收集關於夏天的信息。家長可以引導孩子從最近的地方觀察，讓孩子說出被觀察對象的特點，讓孩子用模仿詩的句式說出觀察中印象最深的事情，並畫下來，然後把孩子編的詩寫在畫上或另壹張紙上(和孩子商量，尊重孩子的意願)。
在這個過程中，家長要尊重孩子，不要包辦代替。畫什麽，怎麽畫，怎麽編，應該由孩子自己決定，家長只起到引導和橋梁的作用。當孩子遇到困難，想要放棄的時候，家長可以及時“幫助”他們，讓他們體驗成功的快樂。
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