(壹)知識和能力目標
1.分析並理解這首詩的意象和象征意義。
2.理解詩歌的象征意義和作者想表達的思想感情。
3.把握“姑娘”的象征意義。
(2)過程和方法目標
1，領悟作者的思想感情，感受詩歌的情境美。
2.通過分析抒情主人公“我”和意象“雨巷”的特點，把握詩人的思想感情。
3.通過朗讀欣賞詩歌的語言特色。
(三)情感態度和價值觀目標
1.通過閱讀和欣賞，增強對詩歌的分析能力。
2.通過朗讀，我們可以理解詩人憂郁的情懷，理解20世紀二三十年代中國進步知識分子的價值，樹立尊重作家、熱愛作品的態度。
教學重點
1，把握形象，體會詩人情懷。
2.把握象征意義。
教學困難
分析和理解詩歌中的“女孩”和“我”等意象及其象征意義。
教學方法
感知法、閱讀法和啟發式
教具
多媒體的
班級安排
1課時。
教學步驟
首先，引導設計
北方的胡同滿是灰塵，黃沙隨風飄蕩。上海的巷子裏擠滿了壹排排的人，江南的巷子又長又寂寞。他們走過雪中的花，杏花和春雨，還有像丁香壹樣憂傷的姑娘。我有夢，有淚，有盛開的紅牡丹。江南弄堂，是壹篇淡雅恬靜的散文。
讓我們壹起走進戴望舒的雨巷，領略江南巷與詩的美。
第二，整體感知
1，自由背誦全詩，重音:
流浪(pánghuáng)、惆悵(chìchú)、抑郁(tuípǐ)、孤獨(jù liá o)、憂郁(chóucháng)。
2.同學們再大聲朗誦這首詩，請註意情緒和節奏的把握。
3.問題:我應該讀什麽語調？
怨恨和抑郁。
老師總結:沒錯，詩裏沒有東去的豪邁，也沒有涓涓細流的明媚，而是籠罩著淡淡的憂傷。
4.請另壹名學生朗讀整首詩。
5、閱讀指導:現在請欣賞全詩的閱讀，用閱讀來看看江南的雨巷是怎樣的。
註意:閱讀節奏，重音，語速。
(課件播放和音樂閱讀)
第三，享受美，品味美
1，閱讀圖像，意境之美:
(過渡)舒緩的旋律和淡淡的憂傷把我們帶到了霧蒙蒙的江南和煙雨巷。想想看，當妳沈浸在悲傷中的時候，有沒有想過是什麽原因造成了它的悲傷之美？
請再朗讀壹遍，邊讀邊思考。有個想法，和同桌討論壹下。
(2)學生暢所欲言:
摟抱:丁香花在晚春開放，花是白色或紫色的。紫丁香雖然很美，但是很容易雕謝。所以丁香象征的女孩也很容易消失離開。詩人看紫丁香常常傷春，說紫丁香是壹種悲哀。在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高貴、悲傷。比如李商隱的詩“芭蕉不顯丁香結，同向的春風各憂各愁”，李靖的詩“青鳥不傳雲外話，雨裏丁香結”。
總結學生的演講、幻燈片:
油紙傘:復古，懷舊，迷霧。
雨巷:漫長，孤獨，迷茫。
破敗的圍墻:破敗荒涼。
丁香花:美麗、高貴、憂傷。
老師總結:看到油紙傘，就會想起斷橋，想起白蛇與徐賢相遇的迷人傳說，想起丹青畫的江南煙雨，想起姑娘玲瓏的舞姿，想起歌曲優美的旋律。“自由飛花輕如夢，無盡絲雨細如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴在油紙上，想著寂寞的聲音，自由飛舞的花朵，無盡的絲雨，壹個長發披肩的女子從破落的籬笆墻上走來，帶著壹縷紫丁香的清香，帶著壹種極度的擔憂，嘆息著，卻不傷感，環顧四周，卻不傷感。我們仿佛置身於江南的壹個雨巷，感受到了壹種深邃而又模糊的藝術美。
2、讀詩，感受韻之美:
有人說，詩歌是情感的鈾，語言的鉆石。的確，詩如流水，如歌繞梁。當我們沈浸在“雨巷詩人”營造的憂郁唯美的意境中時，是否感受到了另壹種美？
(1)大聲讀出名字，讀出情緒。
⑵問題:我們感覺詩歌整體節奏緩慢悠揚。詩人使用了怎樣的語言處理？
清除:
(1)每行三餐。
(2)行首設飯字。
(3)重復疊加技術的應用。
④疊詞的巧妙運用。
⑤詩的韻腳是“昂”，每節兩三次。
⑥使用並行。
⑦大量帶有強烈感情色彩的詞語:孤獨、悲傷、寒冷、嘆息、悲傷、抑郁、悲傷。
⑧雙音節詞:芬芳、仿徨、憂郁。
老師總結:這些技法的運用，形成了悠長、緩慢、纏綿的旋律，營造了悲涼、迷茫的意境，強化了詩歌的抒情色彩，形成了壹種音韻美。
3.探索圖像，體會場景之美:
文學鑒賞中有壹句經典的話:壹千個讀者有壹千個哈姆雷特。不同的人對文學作品中的意象有不同的理解。在這首詩中，抒情主人公“我”徘徊在孤獨而漫長的雨巷中，希望遇到壹個像丁香壹樣的女孩。丁香姑娘是什麽意思？
討論:《雨巷》是壹首含蓄的詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解。有人認為“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”等同於我的理想，還有人認為“姑娘”就是姑娘，沒有別的意思。妳有什麽看法？
撥號:
①根據這篇文章的故事:
愛情詩。
(2)從詩歌傳統來看:
理想。
屈原的《離騷》和《香草美人》象征著崇高的愛國主義精神；
郭沫若《爐中之煤》中的“少女”形象象征著祖國。
⑶認識人，討論世界，課件展示背景(“我”的補充──另壹個層次的“我”，未來的“我”)。
老師總結:無論如何理解女孩的形象，我們都可以看到詩人從未放棄對女孩的期待和對美好與理想的勤奮追求，盡管在尋找的過程中他有過失望、迷茫、失落和感傷。所以有人說戴望舒是壹個略帶憂傷的追夢人，他身上體現了壹種執著的努力追夢的美。
四。結論
美是多彩的，美麗而明亮，幽靜而曠達，也有舒緩而憂郁。戴望舒的《雨巷》讓我們感受到了這種美。最後，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。
(課件播放和背誦)
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
試著根據《雨巷》這首詩的情境，描述壹下妳心目中的“丁香壹樣的女孩”。
六、黑板設計
穿上
雨
希望之美和意境之美——音韻之美——堅持之美
小巷
伸展
七、教學反思
這節課下來，各種各樣的感受充斥著我的胸膛:對詩歌的熱愛，對與學生分享詩歌的期待，對解釋清楚壹首現代詩的焦慮，第壹次嘗試的緊張，周圍熱心同事的啟發，課堂上學生精彩回答的感動，少年犀利語言的欣賞...
詩歌是情感的藝術，教學是語言和理性的藝術。如何在他們之間架起壹座橋梁？這節課做了壹些嘗試:創造環境讓學生去體驗，啟發學生去想象，學會和別人分享這種情感，把課堂還給他們，讓他們去討論，去感受。文學的研究並不是完全分離的。古代詩歌和現代詩歌有許多相同之處，其中的繼承和超越需要認真理解和分析...