閱讀是老師最好的練習。閱讀是老師最好的練習。這本書是我偶然發現的壹本書。其作者為常勝龍，中國教育報、上海教育等報專欄作家，教師博覽會簽約作者。
這本書主要講述了在這個瞬息萬變的時代，作為教師，我們養成讀書的習慣，可以讓我們在教育教學的實踐中少走彎路。用和作者壹起閱讀來增長教育智慧，享受快樂的閱讀時光。作為特級教師，筆者以10年的閱讀技巧，分享了50本有助於教師自我提升的教育書籍。讓學生喜歡妳的招數，給問題學生換各種“法寶”。杜威和佐藤學經典著作的精髓，海量的開放網絡課程，微課，逆向課堂的前沿教育理論和發展趨勢都呈現在妳面前。壹個好老師從閱讀的那壹刻開始。
印象最深的是如何讓學生喜歡妳。作者給出了三個小技巧:第壹，自己成為孩子；第二，遵循教育規律；第三，要經常自己示範。
之所以向大家推薦這本書，是因為我讀了很多書，為什麽沒有達到常勝龍老師所說的閱讀境界:“每當我在工作和生活中遇到各種困惑和問題時，總有壹本書在等著我，它啟迪我，使我豁然開朗。”看了常老師的《讀書是教師最好的修行》壹書，豁然開朗。原來常老師是這樣讀的。
第壹，善於找書
常老師的《讀書是壹個老師最好的實踐》中的50篇文章是50本書。在五冊之後，還有71冊這壹系列的延伸閱讀書目。看它的121本書。緊跟國際教育，以國際視野看待中國教育，引領中國教育改革方向，他在教育教學上達到了“遊走於藝術”的境界，在教育領域裏自在而自由地遊走。
第二，善於聯想
“讀書的秘訣無非是聯想和思考。聯想是閱讀自己的* * *並聯系生活、經歷、感受、時代；思考就是看問題，思考，質疑，不輕易相信。”
第三，善於思考
關於讀書所獲得的知識，常老師可以結合中國的教育實踐，就如何將壹些理論運用到中國的教育實踐中提出具體的想法。
第四，善於總結
“教師在教學領域的創造性和創造力由以下三點支撐:每個孩子學習的尊嚴、專註於教材(知識)的發展以及我們自己的教育理念。"
最後，我給妳《閱讀是教師最好的實踐》的後記:我選擇閱讀作為我的生活方式，是希望通過閱讀增添智慧，豐富我的精神底蘊。讀書是壹方面，還需要了解作者讀後感，結合自己的工作實踐寫出自己的感受。在讀書的過程中，我逐漸體會到了讀書的美好。每當我在工作中遇到問題，總有壹本書在那裏等著我。
教師的成長之路在哪裏？道路在我們的閱讀中！
讀書是對老師最好的練習。2.我也看過很多書，教育教學方面的書略顯珍藏。我怎麽沒有達到常勝龍老師說的那種閱讀狀態:“每當我在工作和生活中遇到各種困惑和問題的時候，總有壹本書在等著我，開導我，讓我豁然開朗。”看了常老師的《讀書是教師最好的修行》壹書，豁然開朗。原來常老師是這樣讀的。
第壹，善於找書
《常老師的閱讀是教師最好的實踐》中的50篇是50本書，在5本畫冊之後，還有71本系列的延伸閱讀書目。看它的121本書，推測他看的其他書基本都與課堂教學和現代教育密切相關。因為他緊跟國際教育，以國際視野看待中國教育，引領中國教育改革的方向，所以他在教育教學上達到了“遊走於藝術”的境界，在教育領域裏自在而自由地遊走。他之所以達到這種程度，與他閱讀了大量與教育相關的書籍是分不開的。
第二，善於聯想
常老師在看完12優秀教師的故事後，在《教師成長之路》中介紹了如何學習。他列舉了李鎮西的“閱讀的秘密無非是聯想和思考。聯想是閱讀自己的* * *並聯系生活、經歷、感受、時代；思考就是看問題，思考，質疑，不輕易相信。”常老師就是這樣壹個善於聯想的人才。常老師的書評裏，經常在文章裏提到他個人的生活和學習經歷。比如《電影的教育價值》壹文中，王老師講述了他七八歲在村裏看電影的經歷，和我小時候的生活環境差不多。小時候也有過夏天晚上和鄉親朋友搬小凳子看電影的經歷，所以這壹段和他有同感。常老師看完能把深奧的理論具體化，形象化，經常引起我* * *聲。很好理解，讀起來很親切。
第三，善於思考
在《教師成長之路》中，常老師列舉了老師成長道路上的經歷。“吳老師強調，壹個老師能走多遠，取決於他能不能獨立思考。有了思考能力，妳不會輕易相信任何事。閱讀是培養教師獨立思考能力的重要途徑。“讀了《讀書是教師最好的修行》這本書後，我深深感受到了常老師的智慧。他對讀書所獲得的知識的深刻思考，是壹般人無法企及的，尤其是對於我這樣壹個按部就班的老師，缺乏自己獨特的思考，讀書之後很難獲得更多的感悟。
關於讀書所獲得的知識，常老師可以結合中國的教育實踐，就如何將壹些理論運用到中國的教育實踐中提出具體的想法。就像他說的大數據，我這幾年也聽人討論大數據，但是我從來沒有看過《大數據時代:生活、工作、思維的巨變》這種書，常老師可以及時看。他在《教育如何迎接大數據時代的挑戰》壹文中提出，要創新教育內容，創新教學方法，改變學習路徑，防止對數據的執念。在《海量開放網絡課程來了》壹文中，他還建議，海量開放網絡課程，中國應該把職業教育作為主戰場，自己闖出壹條路來。在基礎教育階段，可以以翻轉課堂為抓手，推動教育的轉型發展。我們的校長，比如可汗學院、翻轉課堂，也都在教師會上做了自我介紹，或者邀請了相關專家做專題講座。我聽說了所有的事情，我希望我知道。如果我也能像常老師壹樣找壹些書重新讀壹遍，把自己的教學和思想、使用結合起來，也許我的教學之路也會達到“遊於藝術”的境界
第四，善於總結
我也看過常老師讀過的壹些書，比如佐藤學的《無聲的革命——如果課堂變了，學校也會變》和唐娜·沃克·蒂萊斯頓的《讓學生熱愛學習的策略》。尤其是佐藤學的書《安靜的革命——如果課堂變了，學校也會變》我非常贊同書中的很多觀點，所以我讀了很多遍。每次我在教育雜誌上介紹佐藤學的文章，我都渴望研究它。我嘗試在教學中運用教材中介紹的壹些方法。我感覺自己在課堂上逐漸學會了傾聽學生，也更加關註他們的學習情況，建立了更加融洽的師生關系。讀了《如果課堂變了，學生也會變》中的《讀書是對教師最好的實踐》，讓我明白了常老師之所以能成為名師、導師，是因為他看完書後能善於總結，能結合教育規律總結出壹些見解。比如，他在讀完《無聲的革命——如果課堂變了，學校也會變》後，總結道“正是以下三條支撐著教師每天在教學領域發揮自己的創造力和創造力。”
敢問自己以後在哪裏成長？路在腳下！！！
閱讀是老師最好的實踐3讀完《閱讀是老師最好的實踐》後，常勝龍寫的第壹個系列《教學即創造》被書中介紹的名人教育理念所吸引。本系列* * *介紹十位中外教育界名人，無論是教育理念還是教學方法都有自己的創造。教學是最有創造性的工作，是我看完這個系列最深的感觸。
在教學中，最容易做的事就是照本宣科。在課堂上，按部就班的按照課本來沒有錯，但是如何把課本上的知識融會貫通，讓孩子喜歡上妳的課，就需要老師的創造力了。
為什麽學生喜歡多才多藝的老師？因為全才老師的課堂豐富靈活，老師自身的知識素養會影響孩子。孩子們欣賞壹個博學的老師是很自然的。
記得我在師範的時候，《文選與寫作》這門課比較枯燥，那個老師，每節課都很快地把課本上的知識講完，會給我們講他的紅樓夢，細節，人物命運。正是因為老師的講解，我才聚精會神地閱讀了這部經典名著，關註了書中的細節，甚至去圖書館找了壹些關於解讀《紅樓夢》的出版物和文章。看評論會讓我讀得更深入。寫作課成了我的最愛。我喜歡老師的博學，也期待他給我們介紹更多的經典。
如果只是照本宣科的話，那些課文就沒什麽吸引力了。老師對精選作品進行了豐富多彩的講座，啟發我們閱讀經典作品。就在那時，我愛上了閱讀和寫作。
在第壹集中，夏昆老師寫道，他不願意每天分析單詞和句子，而是想在正常的教學之外，提供壹些更有利於學生人文素質提高的課程內容。於是他開始探索語文、詩歌欣賞、音樂欣賞、電影欣賞的教學。在高中繁重的學科學習任務中，給學生喝了心靈雞湯。看來夏先生是無所事事了。事實上，如果學生學會欣賞，從電影、歌曲、詩歌中體會到不同的審美感受，提高自己的人文素養，學生的語文素養自然會提高，我相信他們的語文成績自然會提高。
尤其是語文教學，如果只拿課本教，孩子走不遠，只是做題的機器。如果從多方面入手，逐步培養孩子的閱讀和寫作習慣，看似老師在教學中做的都是沒用的事，甚至更多涉及的事，但到了壹定階段，妳會發現所有的“無用”都變得那麽“有用”，甚至讓孩子的語文素養達到了壹定的高度。
教學工作的創造性很重要，它會讓孩子看到不壹樣的天空。在看似平淡的教室裏，老師的引導和發散思維會讓孩子看到更廣闊的世界。我喜歡五顏六色的課堂，我喜歡看似天馬行空的課堂，但實際上，老師是將手中的線自由地放著，讓孩子們在藍天中翺翔。教室雖小，但我們的思維不能狹隘。教師在課堂上的創造力尤為重要。
我第壹次接觸自閉癥譜系兒童後，有壹段時間非常迷茫。後來看了壹些理論專著，突然意識到他們更需要智慧課堂。雖然是培訓班，但是他們也需要更多的語言訓練。孩子本身就有刻板的行為，如果只用ABA訓練，孩子就更刻板了。但是用VB進行語言訓練就靈活多了。在每個培訓班裏，我都設置了各種各樣的培訓形式。甚至在接收指令中，我還要設置各種訓練內容，包括身體部位識別、繪畫和大動作訓練。尤其是手指歌謠，壹邊做動作壹邊充滿了文字，深受孩子們的喜愛。有時候會根據孩子的情緒，調整課程設置。只有讓孩子喜歡上我的培訓班，我才能給予最好的康復。
我們的教育充滿了愛。Swarp，壹個兒童讀物作家，在輔導孩子們寫作僅僅十天之後，就愛上了孩子們，堅持輔導他們寫作，陪伴他們從小學畢業。他熱情地對待他所教的孩子，取得了非凡的成就。光有愛是不夠的。愛是前提。重要的是要有智慧，也就是要有創造力。麥考特、雷夫和鐘傑就是這樣的老師。麥考特能讓最調皮的孩子認識到自己是最好的老師。Rafe可以讓56號房的每個孩子都愛上讀書，在教室裏打造世界上最小的經濟體，讓每個孩子在學會徒步旅行之前都有所準備。雷夫的56號教室充滿了魔力。很早以前就買了這本書，看了壹遍又壹遍，從中得到很多啟發，也很佩服雷夫的創意教學模式。鐘傑在轉化問題學生方面有自己獨到的方法。光靠愛情是不夠的。關鍵是老師的智慧。有了教育智慧，愛情才會變得有價值，有意義。
吉諾說過這句話，對於教師來說，要牢記在心:“語言不僅能使人文明，也能使詩人野蠻；既可以傷人，也可以救人。“說出的話就像溢出的水。俗話說“壹句好話暖三冬，壹句壞話傷六月人。“作為老師，說話的方式尤為重要。罵人和說教是語言暴力的常見表現。侵犯隱私是語言暴力的壹種表現，但質疑也是壹種語言暴力。
原來我們教聾兒，因為手語的限制，可能老師的話並不能完全傳達給學生。即使有語言暴力，學生僅從表情和動作上感覺不那麽真實。如今，我們學校已經轉型了。面對新的群體，我們真的需要在說話的藝術上下功夫。如何把話說好，讓孩子接受，讓家長接受，這需要努力。孩子需要我們的鼓勵，父母需要我們傾聽。鼓勵孩子更加自信；聽，讓我們理解父母內心的痛苦。理解，包容，接納，慢慢的我們會發現，他們也是壹群可愛的孩子。
“當教育不是發自內心的時候，當教育的語言沒有親切的情感的時候，老師虛偽的眼神和牽強的笑容很快就會被學生感受到。”這句話是否提醒我們老師的語言很重要？
老師的認可是壹縷陽光，會讓孩子感到溫暖，督促孩子進步。我們都曾與孩子擦肩而過，當我們回首往事時，我們能記起心中的老師，往往是在我們的學習和生活中關心我們的老師。尤其是真誠善良的話語，讓人銘記壹生。
特殊教育教學需要更多的創造性工作。壹節課不再是單壹的課程，而是需要和各種培訓融合在壹起。語文課融入了運動康復，體育課也滲透了語言康復。孩子差異很大，對孩子的要求也變得有梯度。要根據兒童身心發展規律和成長需求，設計課程內容和選擇教學方法，有針對性地給予兒童最適合的康復教育。