尋找春季教案1活動目標:
1，可以排除大小、排列等影響來準確判斷10以內的項數。
2.發展觀察和計數能力，體驗計數的快樂，進壹步感知春天的特征。
活動準備:
PPT課件，壹張春天的大圖，春天各種動植物的貼紙，數碼寶寶貼。
活動流程:
首先，介紹壹下
1.數幾個孩子，告訴我妳能數幾個。
第二，觀察幻燈片的數量
1.今天老師帶來了壹個故事，故事裏也有數。我們邊看邊數吧。
1)春天來了，冰融化了。看看誰來了。(小蝌蚪)數數有幾只蝌蚪(6只蝌蚪)。他們要做什麽？(找媽媽)它遇到誰了？(小金魚)有幾條？(7魚)我們用數字7。這是蝌蚪的媽媽嗎？(沒有)，小蝌蚪禮貌地和金魚說再見。放映幻燈片4.5
2)小蝌蚪遊啊遊。這次他們排了幾個隊？(兩隊)蝌蚪這次遇到了誰？(烏龜)有多少只烏龜？(9)用數字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？(沒有)小蝌蚪很有禮貌的和金魚說了再見，放了幻燈片6.7。
3)小蝌蚪遊啊遊。這次他們排了幾個隊？(三隊)蝌蚪這次遇到了誰？(小鴨)有多少只小鴨？(10, 11 ...)
有多少？應該怎麽數呢？可以先搞定壹只小鴨子，按順序倒數，最後數到10只鴨子。用數字10表示，小鴨子是蝌蚪的媽媽嗎？(沒有)小蝌蚪很有禮貌地和小鴨告別，並展示了幻燈片8.9。
4)小蝌蚪遊啊遊，變成了小青蛙。當他們長大後，他們找到了他們的青蛙媽媽，所以每個人都很高興。
總結:
我們來看看蝌蚪在尋找媽媽的過程中總是排什麽隊形。
蝌蚪第壹次找媽媽的時候是什麽隊形？(水平行)
小蝌蚪第二次找媽媽的時候形成了什麽隊形？(兩個水平行)
小蝌蚪第三次找媽媽的時候形成了什麽隊形？(三排)
小蝌蚪第四次找媽媽的時候形成了什麽隊形？(排成壹圈)
總* * *換過幾次陣型？(四次)蝌蚪的數量有變化嗎？(否)
小蝌蚪們已經尋找他們的媽媽很久了。青蛙媽媽做了什麽？
第三，尋找春天
1.青蛙媽媽去找春天了。她把找到的春天藏在這幅畫裏。妳在這幅畫中發現了什麽？(花，池塘，風箏...)放映幻燈片15。
找出春天的秘密。燕子楊柳蝴蝶秀幻燈片16.17.18.19.20。
我們已經發現了青蛙媽媽發現的春天的所有秘密。妳認為春天的秘密是什麽？(春天花開了，草綠了，燕子來了...)
第四，動手操作
1.放大圖，春天找秘密。
這裏有許多給孩子們的春天的照片。大家找壹組自己喜歡的，貼在這張圖上，記住我的要求，為它排列出自己喜歡的不同隊形，數壹數有多少個。來這裏找到對應的數字好友貼在旁邊。
2.兒童動手操作
3.***觀看孩子的操作結果，檢查是否有錯誤。
尋春教案二《尋春》是壹篇優美的課文，充滿了兒童趣味和文藝色彩。作者把春天比作壹個小女孩。她很害羞，所以她躲來躲去。她很漂亮，有明亮的綠色眉毛和彩色眼睛；她活潑而熟練地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫喊著，笑著...多麽迷人的春天。“有兩種野花開得早。那是春天的眼睛嗎？”“樹木吐出小嫩芽。那是春天的音符嗎？”.....多麽美好而富有詩意的語言。如何讓學生感受到語言中蘊含的畫面和情感？如何在教學中實現語言的增值？在講授本文時，我是這樣做的:
第壹，打好情緒，讀好課文
學習這篇課文時，我會先放《春天在哪裏》這首歌，讓孩子聽音樂猜歌名，在學生熟悉的旋律中營造輕松和諧的氛圍。然後讓學生談論有關春天的單詞、句子或詩歌，以了解學生現有的知識儲備。然後圍繞“孩子們找到春天了嗎？妳在哪裏找到的？妳是怎麽找到的？”引導學生閱讀課文的語言，感受春天就像壹個害羞、美麗、活潑的小女孩。我抓了兩個“！”在文章的第壹段。猜猜孩子們的心情，告訴我此時此刻妳最想做什麽？學生充分交流後，打下了情感基礎，再進行導讀。孩子們尋找春天、接觸春天的渴望很容易表現出來。在第二節教學中，我讓學生找出描述孩子們急著去外面找春天的詞語:“起飛”、“狂奔”、“狂奔”、“找”。這時候及時指導:這壹段怎麽讀？妳為什麽這樣讀書？我渴望馬上找到春天。怎麽讀才能表現好壹點？反復讓學生練習閱讀，給學生營造壹種氛圍:面對春光明媚的景色，我覺得自己就是那個脫下棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，有壹種急切的，不可抗拒的驚喜。我們應該用充滿希望、快樂和渴望的語氣來閱讀。
在課文第三至第七段，抓住課文中的五個比喻句和四個反問句，引導學生大聲朗讀，體會比喻的精妙。這三句話生動地將春天生機勃勃的畫面展現在眼前，給春天增添了許多生機。教學時，讓學生先讀句子；然後讓學生把反問句改成陳述句；然後讓學生說出課文中的“眉毛”、“眼睛”、“音符”、“琴聲”分別是什麽意思，為什麽這麽說。然後，比較句子，如:
1，草從地裏伸出來，像春天的眉毛。
2.草伸出地面。那是春天的眉毛嗎？
妳更喜歡哪個句子？為什麽？讓學生在這裏體會到比喻的精妙和反問句帶來的生動。最後，在帶著感情閱讀的時候，學生自然能讀得好，讀得親切，活潑，有趣。
二，積累運用，提高語言
然後我把教學的重點放在了積累語言和運用語言上。我讓學生模仿第4-7段中的句型，說並寫壹個句子。有的說:細長的柳枝輕輕擺動，那是春發嗎？有人說:可愛的小燕子呢喃著，那是春天的使者嗎？有的說:尖筍在努力拔節。那是春天的虎牙嗎？有人說:細細的雨輕輕飄著，那是春天的銀絲嗎？看到孩子們表達的不錯，我馬上指導第八節的教學。並結合同步練習的作業中的第七題，設計了壹個模仿說和寫的訓練，讓學生根據第八段的最後壹句加上下面的句子:春天來了！她是————————————————;她是————————————————沒想到孩子這麽有想象力。邱對說，“春天來了！她編枝上桃花，梳柳條上柳；她在草地上彈琴，在小溪裏唱歌。”
孫其君說，“春天來了！她在山野玩，在花園裏更漂亮。她在布谷鳥和百靈鳥的口中哭泣，在溪流和河流的懷抱中歌唱。”戴玉諾說:“春天來了！她是綠葉上的客人，停留在美麗的花朵裏；她在喜鵲和燕子口中啼哭，在梨花和春花面前微笑。”陸宇恒說:“春天來了！她在小溪裏遊泳，在柳樹下乘涼；她在樹林裏散步，在草地上跳舞。”斯蒂芬森說:“春天來了！她在潺潺的山澗裏歌唱，在芬芳的泥土裏吐芽；她在綠色平坦的草坪上玩耍，在融化的積雪下長大。”
沒想到兒童語言這麽有潛力，這麽豐富。作為教師，不僅要努力學習教材，尋找語言訓練點，還要善於引導學生，挖掘學生潛力，培養學生的語言表達能力，實現語言增量。
第三，尋找春天，拓展語言
在我看來，編寫教材的目的不僅在於引導學生感受春天，更在於鼓勵學生在自然課堂中積極學習、發現、探索、想象。上完這壹課，在壹個陽光明媚的下午，我領著同學們去學校的小公園和校湖邊尋找春天。雖然現在是初春，春天的氣息並不濃烈，但地面、枝頭、葉尖所積聚的生機，只要用心去觀察、去發現，也是別有壹番風味。回來後，我讓孩子們畫關於春天的畫，寫關於春天的日記，讀關於春天的長篇文章，背誦關於春天的詩歌...圍繞春天這個主題，學生們的語言得到了進壹步的豐富和拓展。
尋找春季教案第三條活動目標:
1，初步了解了春天的基本特征，理論“我發現了春天，春天有…，有…，還有…
2.在看、說、聽的過程中感受春天的美好。
3.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
5.讓孩子對探索自然現象產生興趣。
活動準備:
上課前找春天和父母的照片；找春季PPT
活動流程:
先聽聽《小熊蜜尋春》這個故事
1.問題:今天我要邀請妳聽誰的歌？
總結:妳這麽聰明，學會了細心觀察。今天我要聽壹個關於熊蜜的故事。
2.看PPT《小熊蜜尋春》(全劇)
提問:
①蜜熊什麽時候從冬眠中醒來？咪咪醒了。她的房子怎麽了？
總結:春天，熊從冬眠中醒來，發現過了壹個冬天，屋子裏布滿了灰塵。
(2)蜂蜜蜂蜜打掃了房間，妳覺得房間裏少了什麽？發現房間裏沒有春天，咪咪決定做什麽？
總結:小熊蜜打掃房間，發現房間裏沒有春天，就去找春天。
蜜熊找到春天了嗎？蜂蜜熊發現了什麽？蜜熊怎麽說？
個別孩子說終於融入了。壹起來學習壹下蜜熊說的話吧。
總結:對我來說是春天，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到了春天，春天有綠草；有綠柳；還有紅色的桃花。
3.學會說:“我找到了春天。春天有…，有…還有…。”(播放最後壹句結束語)
總結:我找到了春天，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到了春天，春天有綠草；有綠柳；還有紅色的桃花。
中介語(蜜熊說):我找到了春天。妳找到春天了嗎？
第二，說說妳發現的春天。
1，看PPT《我在尋找的春天》讓小朋友說說他們找到的春天。
問題:妳找到春天了嗎？春天有什麽？
總結:我找到了春天。春天有…，有…和…
2.邊看PPT邊和朋友聊找到的春天。
三、唱壹首春天的歌《春天在哪裏》
原來春天這麽美好，相信春天的歌壹定很好聽。讓我們壹起來聽。
活動反映:
這個活動的重點是了解春天的基本特征，說“我找到了春天，春天有…，有…，有…。”整個活動可以圍繞這個關鍵點有條不紊的進行。從教具的準備來說，制作出來的課件畫面明亮，形象生動，能突出重點，更好地為教學服務。從鏈接來看:第壹個鏈接中“蜜熊什麽時候從冬眠中醒來？”孩子們有點不知所措，答不上來。可能這個問題對於小班來說比較難，故事也不是很貼近問題。當時我也及時調整為“蜜熊會從冬眠中醒來。上面寫了什麽？”孩子們接了電話。我沒有很好的把握提問的恰當性，問題的難度要合適，問題要孩子能接受，孩子要在理解內容的基礎上提問。其他題要在難易程度上適當把握。在設計中也要考慮由易到難，由淺入深，循序漸進，循序漸進。從啟發和啟發孩子的思維出發，引導他們在設定的範圍內不斷思考。第二個環節，前半段個別幼兒交流時，幼兒可以緊緊圍繞老師的重點，說“我發現春天了，春天有…，有…，有…。”在後半部分，當孩子們被要求談論他們在看照片時發現的春天時，他們的註意力都集中在照片上，他們的任務被忽略了。此時，您可以調整孩子拍攝的照片，您可以剪切它以突出您找到的春天。前期準備時，請家長和孩子明確《尋春》的拍攝要求和要點。最後壹個環節是聽春歌。閃光更美，孩子能進壹步感受到春天的美好。從目標達成的角度:我覺得目標符合我們班孩子的發展特點和規律，不會太容易也不會太難，而且比較具體，容易衡量，可以實施。其次，這個目標很和諧。在實踐活動的過程中，孩子所達到的目標與原來的目標是壹致的，所以這節課的目標達成程度是比較好的。
活動評論:
老師的課件很生動，動員家長和孩子壹起去公園找春天，拍照，讓孩子真正參與進來，可以讓孩子參與到找春天的場景中，真正感受到春天的美好！建議:故事可以分段欣賞，更好的理解故事。