第壹，指導課
老師:同學們，中國是壹個詩歌的國度，詩歌藝術源遠流長。山川、河流、花草樹木都成了詩人歌唱的對象。據我們所知，關於樹的詩有:
生:“劉永”。碧玉妝樹高，綠絲掛毯萬條。我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。
老師:山是這樣寫的:
生:從山的側面看，距離不壹樣。
老師:那花呢？
生:梅花。
老師:同學們壹起朗誦王安石的《梅花》。
生:角落裏有幾個李子，韓玲壹個人打開。我從遠處知道那不是雪，因為有香味飄來。
老師:這樣的例子數不勝數。如果說古詩是天上的星星，那麽杜甫的詩就是最亮最亮的。今天，讓我們走進杜甫，聆聽詩人內心的顫音，感受詩人生命之歌的音調變化。今天，我們用壹種新的方法來學習杜甫早年寫的《望嶽》這首詩。
展示課件壹:踩歌尋古韻，余音如古詩。請告訴我這句話的意思。
生(泗洪):唱歌找古詩詞的韻味，余音中模仿。
老師:對。這節課要求把握兩點:壹是理解《望嶽》這首詩的意境；二是欣賞詩樂完美結合的魅力，演唱和模仿古詩。
老師:王躍？嶽？是哪座山？
學生:齊A？泰山？。]
老師:是的，有？獨五山？被稱為泰山。(老師在黑板上寫字？王越？，簡單地勾勒出泰山的輪廓)
老師畫泰山喜歡嗎？
學生:齊A？大象？(笑聲)。
老師:這首詩很容易理解。學生們在課前預習了它。請介紹壹下杜甫和這首詩。
生:杜甫是唐代著名的詩人。漂亮的話。
生:杜甫的詩反映了當時的社會現實，表達了對勞動人民的同情。
杜甫被稱為詩人。
學生:齊A？杜甫的詩反映了當時的歷史，被稱為史詩？。
學生:杜甫詩歌的主要風格是什麽？抑郁沮喪？主要是。
老師:學生做了清晰全面的介紹。學生們知道詩人寫王嶽的背景嗎？
生:杜甫《望嶽》有三首詩，是關於東嶽泰山、西嶽華山、南嶽衡山的。
]學生:《望嶽》這首詩是杜甫24歲寫的。在他的詩中，詩人遠遠地看著泰山，為它的神奇和美麗而激動？
老師:說得好。課前，小對《望嶽》這首詩進行了深入的探討。讓我們分組討論學習這首詩。第壹組討論句子①和②，第二組討論句子③和④，第三組討論句子⑤和⑤，第四組討論句子⑦和⑧。
學生互相討論三分鐘，老師參與討論並給予指導。
老師:請停止。請第壹組學生欣賞句子①和②。
生:這兩句主要寫詩人遙望泰山。
老師:妳從哪裏看出詩人是在眺望遠方，而不是在攀登泰山？
生:從？壹望無際的綠色橫跨齊魯兩地。？看這句話。因為在泰山周圍，遠遠就能看到大面積的綠色。
老師:泰山有什麽特點？
學生:齊A？寬泛？。
老師:好(老師在黑板上寫字？弘？)。第壹組學生說，句子①和②描述了泰山的寬度。詩人當時是什麽心情？其他同學能幫忙想想嗎？
生:從這壹問壹答的句子可以看出詩人非常熱愛泰山。
生:齊說？快樂的感覺。？
同學們看到林翠娜誇張的手勢都笑了。
師:對，寫風景的時候抒發自己的感情，正是這句話說的？所有的風景詞都是情話。？
第二組學生談論句子③和④。
生:句子3和4描述了泰山的美麗景色。
老師:哪裏能看出來？
生::？造物主賦予了這裏所有神秘的大自然的優雅？也就是說，大自然集合了泰山上所有的神奇和美麗。
老師:是的，這個嗎？時鐘？很好的解釋。
老師:這裏用哪個詞好？
健康？切？字寫得很生動，就像人用刀砍壹樣。老師:這個詞很好找。這兩句話描述了泰山的特點:高大(板書？高？其他學生對句子3和4有什麽問題嗎？
生:我也寫過泰山的美。
生:齊說？已經說過了？。
老師:哦，第二組已經說過了。挺好的。(教師板書？漂亮？)。第三組談論句子5和6。
生:從這兩句話可以看出詩人是很開明的。
老師:虛心。在詩裏？蕩秋千？這個詞是什麽意思？
生:激越。詩人的思緒隨著泰山的薄霧而激蕩。
老師:是的，同學們，請看語文書的封面。這是什麽圖？
生:齊說？有山有雲？。
老師:是的，山和雲是連在壹起的。第四組談論句子7和8。
生:是詩人登泰山的時候。
老師:妳爬過泰山嗎？
生:齊說？不，妳的意思是妳必須登上它？。
老師:為什麽詩人要爬上去？壹、二、三組的同學剛才說了什麽？
生:因為泰山很高很美，詩人想去爬。這兩句話說的是，登上泰山之巔，會覺得其他山都很渺小。因為泰山很高，很大，很寬。這樣寫，襯托出泰山的高度。
老師:我覺得別的山小。壹位古代智者曾登上泰山，表達了同樣的感受。學生們知道是誰嗎？
生(陳金龍):孔子。他說？登泰山，小天下。？
老師:爬泰山。我認為世界正在變小。這裏有什麽訣竅？
學生:齊A？誇張？。
老師:這是誇張。杜甫說？壹旦爬到山頂，妳會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。？。詩人登泰山之前說？其他的山在天空下都顯得矮小。？詩人在這裏有什麽樣的思維方式？
生:齊說？想象壹下？。
老師:對。當妳寫詩的時候，妳必須拓展妳的想象力。想象是詩歌的生命。那時候詩人才二十四歲，正是雄心勃勃的時候。學生想象:如果妳年少輕狂，爬泰山，妳會有什麽感受？
生:有壹種被征服的感覺。
生:征服泰山是壹種樂趣。
生:祖國的山河真美。
生:就因為泰山很高，我自己上去的，周圍都是山，感覺像神仙壹樣。
老師:說得好。李白曾經來過泰山，寫過泰山，那是神仙的感覺。學生應該在課後閱讀。
生(吳海燕):我想我希望明天，我會登上泰山，以為我可以在這個世界上開創壹番事業。
老師:很好，有誌向，有抱負。讀這首詩，我們感受到的不僅是對泰山美景的贊美，更是泰山精神和民族精神的體現。時過境遷，幾千年過去了，《望嶽》和詩歌所體現的精神，不朽如泰山。《望嶽》被認為是寫泰山詩的絕唱。很多人去過泰山，以後也寫過泰山，但是沒有人能和它相比。明代壹位詩人寫道:齊魯尚年輕，誰比淩渡強？誰是淩渡？