河北省高等教育自學考試
漢語言文學專業(本科)畢業綜合考試復習指導
評估的壹般描述
壹，畢業綜合考核的性質
畢業綜合考試是實踐環節考試，是本專業考試計劃規定的畢業論文和學位論文寫作及答辯的替代性考試。也就是說，通過綜合考核的考生將不再撰寫和答辯畢業論文；報考學士學位的考生，綜合考核成績必須在70分以上(含70分)。畢業論文寫作答辯改為畢業綜合考試，是考慮到了自考考生的實際情況和特點。是全面檢查考生對本專業基礎知識的掌握和綜合應用能力的課程計劃調整，由省自學考試委員會批準實施。
二、畢業綜合考核的內容和形式
畢業綜合考核的內容涵蓋了本專業的六門主幹課程。即文學理論、中國古代文學、中國現代文學、外國文學、古代漢語和現代漢語。每門課都有主觀題，沒有客觀題。考試采取現場開卷的形式，考試時間為3小時。考慮到時間有限，考生可以從6道題中選擇回答4道題，但必須選擇回答1道語言題(即“現代漢語”或“古代漢語”)。
三、教材描述
畢業綜合考核不需要統壹版本的教材和參考書。
文學理論
文學理論是解釋文學基本原理和知識的課程。學習這門課程主要是系統地了解和掌握文學的基本原理和知識，具備壹定的文學作品欣賞和評論能力，以及分析古今中外文學現象的能力。作為本課程的綜合考查，在目的上與上述要求壹致。但既然是綜合考試，要求就和壹般考試不壹樣。這表現在以下幾個方面:在內容上是畢業論文的壹種替代形式，其性質等同於畢業論文；形式上是開卷，要求寫壹篇500字左右的小文章來完成回答。所以這次考試考察的不是文學理論的背誦、理解和簡單運用，而是運用理論分析問題、解決問題的能力。基於這壹要求，需要理解和註意以下幾點:
壹，教材和復習範圍
最好用全國高等教育自學考試指導委員會編的《文學概論》。本教材由童慶冰主編，武漢大學出版社出版。其優點是觀點新穎，內容豐富，論述全面，敘述通俗。如果由於條件限制找不到這本教材，可以用其他教材替代，但要註意使用稍微更新的教材。需要指出的是，無論使用哪種教材，復習都要全面，整本教材的內容才是考試的對象。具體來說，《文學概論》的五大理論(本質論、創作論、作品論、發展論、接受論)的內容都要復習，不能偏廢壹個。在整個教材中，本質主義是重點，尤其是復習的時候。同時，如何理解文學的審美效果和功能如何理解文學的精神享受和情感宣泄的特點？文學的認知功能和提升人格境界的功能是如何體現的？文學的美育功能包含什麽？如何理解典型特征？典型的歷史寓意是什麽？文學創作的典型化有什麽特點？等具體問題也要結合教材進行思考和復習。
二、命題原則和題型
由綜合考試的性質決定，其命題原則突出靈活性、實踐性和應用性。這些問題如下:
(1)題目寫作就是給考生出壹個題目，考生可以根據自己的理解靈活作答。觀點不限，言之有理。這類命題壹般以經典觀點、名言或通俗觀點為對象，要求考生說明其寓意、意義，進行評論和論述。比如:
1.有人認為作家既是生活的奴隸，也是生活的主人。試著談談妳對這個觀點的看法。
2.壹位老作家總結自己的創作經驗說:文學活動中最重要的是社會生活。請談談妳對這個觀點的看法。
以上例子只是給出了討論的範圍，沒有現成的答案。考生要根據自己的理解來回答。回答這類問題，首先要明白問題的意思，然後用我們熟悉的理論和事實進行分析。以1項為例，題目是關於創作的，認為創作不僅要深入生活，還要加工提煉生活，這是正確的。如果妳能理解這道題的意思，並在考試時做出判斷，那麽參考課本，並在此基礎上寫壹篇文章是不成問題的。
(2)辨析性寫作是以文學理論中的歧義或錯誤、片面的觀點為對象，讓考生根據壹定的理論進行分析判斷，進行討論。比如:
1，“藝術和科學的根本區別不在於內容，而在於處理具體內容的方法。”請談談妳對這個觀點的看法。
2."文學是社會生活的再現."如何理解這個觀點？請給出妳的看法。
上述例子與第壹個問題在性質上沒有根本區別，但其觀點要麽是錯誤的，要麽是片面的，答題時仍應遵循上述原則。以第二個副標題為例，其觀點是文學的本質是社會生活的再生產。這有點片面。文學以社會生活為對象和源泉。從這個意義上說，它是社會生活的再現。但是，作家在創作的過程中，不得不加工改造自己的生活，表達自己的感情。從這個意義上說，它是有表現力的。所以文學是表象和表現的統壹，只強調壹個方面是不對的。
(3)評論寫作是考生運用理論，從壹個角度對短文進行分析和評論。比如，論杜甫《石渠官》的現實主義特征。
批評寫作要求理論與作品相結合，抓住壹個符合理論的方面去分析評論，不求面面俱到。
三、需要註意的問題
從上面的命題方法和題型可以看出，綜測是靈活適用的。面對這種考試，要註意兩點:壹是註意審題。壹般來說，綜測的題型只提供可論證的材料，沒有現成的答案，題意比較隱蔽含蓄。考生在分析討論問題前壹定要反復審題，不要盲目回答，直到理解了問題的含義。近年來，因問題不清、答非所問而丟分的現象非常嚴重，應該引起重視。二是註意掌握基本原理。雖然綜測的題型靈活多樣，但都與基本原理有關，是基本原理的擴展或延伸。基本原理是解題和答題的理論基礎。熟悉並掌握基本原理對於回答任何問題都是非常重要的。
中國古代文學
中國古代文學綜合測試要求考生全面掌握中國古代文學發生發展的歷史，了解各個時期的文學思潮、文學流派和文學成就，具備相關的基礎知識；能夠分析中國古代優秀作品的思想和藝術，掌握教材中所強調的經典作品。
本課程綜合測試主要以論述題的形式討論中國古代文學史上的重大問題；或者分析名著的藝術特點。所以除了論述題或作品分析，不具體考察具體或零散的文史知識和文體常識，主要考察學生對重大問題和經典作品的把握。考生答案不少於500字。
考生要對中國古代文學的發展有清晰的認識。考生不僅要能從整體上把握中國古代文學的發展階段，每個階段的發展特點，代表的風格，代表作家的特點等宏觀問題，如唐詩與宋詞的風格差異；我們也應該把這個把握落實到更具體的層面。比如有代表性的文體，既要從整體上理解詩歌、小說、散文、詞、曲等體裁的整體特征，又要落實到更精細的層面，如律詩、樂府詩、文言小說、小說、駢文、古文、豪放詞、婉約詞、南曲、北曲等。在經典題材中，不僅要從整體上把握愛情題材、生死題材、山水田園題材、邊塞題材等的發展階段、特點和代表作家，還要比較不同階段和作家的特點，從而形成對中國古代文學發展的深刻認識。
考生要對各個時期的文學思潮、文學流派以及文學成果的形成有壹定的了解。文學思潮和文學流派既是文學發展的結果，又反過來促進文學的發展。了解它們有助於更好地理解中國古代文學的發展史。考生應熟悉不同時期文學思潮和文學流派的總體情況、理論主張、產生原因及對後世的影響，並能以相似的形式對不同時期的文學思潮和文學流派進行比較。例如，唐代古文運動和北宋的詩歌革新是中國文學史上影響很大的兩次文學革新運動，它們在許多方面有相似之處，但又有很大不同。如何理解這兩次革新運動的異同，有助於我們更深入地理解唐宋文學發展的不同方向。再比如，在詩歌發展史上，漢魏六朝有很多文學團體，明清則有很多文學流派。如何理解兩者的異同？在詞的發展史上，蘇軾的《詞為壹家》和李清照的《詞為壹家》在形式上非常相似，但在本質上卻有很大的不同。明清戲曲界，臨川派與吳江派針鋒相對，背後有什麽理論支撐？考生應該對這些問題有更深入的了解。
考生要能對古代優秀作品的思想和藝術特點進行詳細的分析。文學作品是中國古代文學的結晶，是中國古代文學審美特征的集中體現。考生要把握不同作家的藝術個性。如陶淵明的質樸真誠，李白的豪放飄逸，杜甫的沈郁失意。考生還應能了解文學史上大量經典作品的藝術特點，並形成自己的觀點。在此基礎上，考生不僅要能夠比較不同風格的作家和作品，還要能夠比較相似作家和作品的風格。比如，考生不僅要對與王維、孟浩然、高適、岑參等有很大相似之處的作家有深刻的理解和判斷，還要把握同壹題材、同壹風格作品之間的內在差異，並結合不同時期詩歌風格的總體特征來理解這些差異。
中國當代文學
中國現代文學是指1917到1949的文學。本課程的綜合測試主要是通過對這壹時期的文學現象、文學流派和重要作家的作品進行全面的梳理、分析和論述，以達到測試的目的。
第壹，要對中國現代文學近三十年有壹個大致的把握和了解。比如現代文學為什麽是壹種使命感很強的文學？回答這樣壹個問題，必須結合現代文學題材的變化與時代的關系來討論。五四文學革命的發生，與近代進步人士探索救國之路的思路有關，導致了前十年文學的啟蒙主題，即以人的發現、人的覺醒、人的解放為核心內容的文學；隨著社會鬥爭和階級鬥爭的加劇，文學被前所未有地政治化，並在與社會革命的配合下成為第二個十年文學的主流形式。抗日戰爭爆發後，由於戰爭形成的地緣政治區域，文學分為國統區文學、解放區文學和淪陷區文學。除了漢奸文學，三個不同地區的文學都在盡力為民族解放戰爭服務。經過以上的分析和討論，我們不難得出這樣的結論:現代文學是有使命感的文學。考生還應能分析和論述文學某壹階段的文學現象與社會文化思潮的關系。比如周作人的“人間文學”思想對前十年文學創作的指導意義。討論這個問題涉及到“問題小說”；文學研究會“為生活而藝術”；魯迅的創作及其影響下的“鄉土小說”:創造社的“自我小說”等。這是周作人理論在創作上的壹個呼應。
第二，在中國現代文學史上，魯迅無疑是最重要的作家。他的《吶喊》、《仿徨》以其深刻的思想和藝術成就成為中國現代民族文學的典範。其成果有:以人物塑造為中心的結構模式；深刻揭示人物靈魂與中國文化的深層聯系及其帶來的強烈震撼；借鑒中國傳統戲曲和繪畫藝術；註重“神似”和“詩意”的審美追求；多方面吸收其他文體的長處，豐富小說的思想容量和藝術表現力。考生應能結合《吶喊》、《仿徨》中的重要作品，對某壹方面進行深入的分析和論證。
3.沈從文是20世紀30年代重要的小說作家。湘西的村民世界支撐著他小說藝術世界的大廈，與“城市”世界相對立。他的小說遠離政治，貼近人性。對文化道德重建和生命意義的探索不僅反映了他的政治文化立場，也反映了他的藝術觀。無論是題材內容還是藝術風格，沈從文都是“京派”作家中最具代表性的。要結合《邊城》、《丈夫》、《沙沙》等代表作品，探討沈從文小說的主題、藝術成就和體裁意義。
第四，老舍在中國現代文學史上的獨特性表現在:第壹，他的作品以創作中的文化批判意識顯示出獨特的魅力；二是對市民階層的命運、思想、心理的成功表達，這不僅是對中國現代文學主題的獨特貢獻，其深度和廣度在現代作家中也是首屈壹指的；三是現代小說民族化、個性化追求的突破。老舍小說中的“京味”、幽默的風格和粗俗、簡潔、純粹的語言，是現代小說追求民族化、個性化的壹次難得的突破。需要能夠結合具體作品對上述問題進行深入的分析和探討。
5.巴金表現家庭生活的系列小說最為成功，包括《激流三部曲》(家、春、秋)、《憩園》、《寒夜》。在中國現代文學“家族”小說中，巴金的創作成就最高，影響最大。我們應該可以從“揭露家庭與倫理之惡”的角度來梳理巴金家庭題材小說在中國現代文學史上的重要性。
6.詩歌在中國現代文學史上取得了卓越的成就。不僅有郭沫若、徐誌摩、戴望舒、艾青等重要詩人，還有新格律詩派、象征主義詩派、現代詩派、七月詩派、中國新詩派、新月社、湖濱詩社、中國詩社等。有大量的名詩。要能對上述重要詩人的詩學觀念、創作特點和影響進行梳理，並結合其作品進行論述；我們應該可以梳理出詩歌史上不同社團和詩歌流派的貢獻、脈絡和發展。
七、戲劇是“舶來”戲劇的壹種，從辛亥革命時期的“文明劇”到五四時期的“愛美劇”，再經過20世紀二三十年代的擴張，成熟於曹禺時期。要結合中國戲劇發展史，梳理《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等曹禺劇作的思想藝術特色，充分認識曹禺劇作的成就及其歷史意義。
八、能夠對同質化文學現象的流派進行梳理和評價。比如三十年來現代文學中鄉土題材小說的發展變化。20世紀20年代是受魯迅影響的鄉土小說流派。20世紀30年代，“京派”和“社會分析派”的小說在風格迥異的農村題材上成就最高。40年代解放區成就最高，以趙樹理、孫犁為代表。我們應該能夠在與時代政治和文化的比較中談論發展和深化。又如:30年代的都市文學，以老舍對帝都的描寫、茅盾從社會政治角度對上海的試探、新感覺派對都市生活的描寫為最高成就，應該可以梳理和探討它們的異同。“問題小說”、鄉土小說、社會分析小說也以現實主義為特征，並顯示出逐漸成熟的邏輯。
九、解放區文學是中國現代文學的重要組成部分。在解放區的文學運動中，最重要的事件無疑是毛澤東在延安文藝座談會上的講話的發表..應該可以結合解放區文學創作的實際，談談毛澤東講話對解放區小說、詩歌、戲劇、文學運動的影響。
外國文學
首先，作為代替畢業論文、學位論文的綜合測試，首先要體現全面性原則，即在同壹題目下綜合作家、作品、文學史的知識，強調各組成部分之間的有機聯系。這意味著綜考不再僅僅是對壹個作家或作品的考察，而是在文學史的大背景下對壹個時期的作家和作品進行全面考察，並且要能夠結合具體作家的作品對特定時期的文學特征進行總結和分析。比如十八世紀英國現實主義小說的特點。考生不僅要能回答出課本上已經總結出來的18世紀英國現實主義小說的壹些特征，還要結合重要作家(包括笛福、理查森、菲爾丁等)的創作。)本章涉及到闡述這壹時期文學的特點，從而體現考生對相關知識掌握的全面性。
全面性還體現在對壹個國家的文學史知識的系統掌握上。例如，在英國文學史上，莎士比亞的戲劇、18世紀的現實主義小說和19世紀的批判現實主義文學在現實主義文學的發展方面是壹脈相承的，但每個時期的現實主義都有其相似之處和特點。這就需要考生在充分研讀教材的基礎上進行準確的把握和歸納。比如莎士比亞戲劇和19世紀批判現實主義文學的比較，可以從很多角度進行。比如在題材上，莎士比亞的戲劇多以歷史和傳說為題材，而批判現實主義則強調題材的現實性，即以作家所熟悉的當代和日常生活為題材。
其次，綜合測試答案要有創新性。命題原則明確了現成的結論不是評價成績的唯壹標準，可以給學生充分發揮命題的空間。只要有理有據，不言自明，特別是有自己的見解，就會得到充分的肯定。在考場上，學生可以參考自學的教材，答題時大部分材料可能來自教材，甚至大量現成的結論也是從教材上抄來的。但是，命題中已經考慮到了這種情況。要使考生能夠在給定的材料中找到線索，不能簡單地照搬材料。因此，考生在題目設計上還有進壹步發展的空間，包括對教材中零散的材料進行進壹步的歸納和整理。比如比較陀思妥耶夫斯基和托爾斯泰小說的心理描寫，除了教科書為兩位作家提供的結論外，妳還需要找出他們在心理描寫上的異同，尤其是更詳細地討論不同方面，而不是單獨列出兩位作家心理描寫的特點，就算完成了任務。
第三，註意對比。比較是外國文學學科的特點，因為它涉及許多國家和民族的文學，在比較中研究不同國家和民族的文學是這門學科的重要任務。因此，用比較文學的方法引導學生深入學習外國文學，是綜合測試應該體現的特點之壹。所謂比較文學，不是對壹個國家內部不同作家和作品的比較研究，而是對不同國家之間的作家、作品和文學現象的研究。在歐洲現代文學史上，傳統的文學強國包括英國、法國、俄羅斯等。對這些國家的作家和作品進行比較研究，可以更清晰地呈現不同國家的文學特點，理清它們之間的關系。比如19世紀的英國和法國都是批判現實主義大國，但由於國情和文化傳統不同，他們的批判現實主義文學都有自己鮮明的特點。比如英國文學批判工業資產階級，法國文學批判金融資本。同樣，作為偉大的人道主義作家，狄更斯和雨果分屬英法兩國，他們作品中體現的人道主義思想既偉大又明顯不同。比如，他們對暴力革命的態度不同。
第四，重視原著閱讀。外國文學不僅註重考生的文學史知識，還註重對文學原著的閱讀。希望通過綜合測試，引導考生更加註重原著的閱讀，然後能夠運用自己在中文專業所學的相關知識，對具體的文學作品進行分析和論述。在要求學生對原著有基本了解的基礎上，從壹些最著名的外國文學作品中選取部分段落，要求考生結合所給材料從任意角度進行分析。比如《簡愛》中有壹段話，簡愛對羅切斯特說:“妳以為我會留下來，做妳的無名小卒嗎？”妳認為我是壹臺機器——壹臺沒有感情的機器嗎？誰能從我口中吃壹口面包，從我杯中喝壹滴生命之水呢？妳是不是覺得我窮，卑微，矮小，沒有魅力，所以沒有靈魂，沒有心？妳錯了！我的靈魂和妳壹樣重要，我的心和妳壹樣勇敢。如果上帝給我壹些美貌和大量財富，我會讓妳難以放棄我，就像我難以離開妳壹樣。我不是通過習俗、傳統，甚至血肉之軀與妳對話——我的靈魂在與妳的靈魂對話。就好像我們都穿過了墳墓，站在上帝的腳下，彼此平等——現在平等了！“通過會議，要求考生結合這段話分析簡愛的思想和性格。但真正深刻的分析不僅僅來自這段話，還需要考生了解簡愛以及簡愛與羅切斯特關系的來龍去脈。
現代漢語
壹.基本要求
現代漢語是漢語言文學專業的基礎課程。本課程講述現代漢語的語音、文字、詞匯、語法、修辭等基礎知識，理論性和實踐性並重，旨在培養學生對語言的綜合分析和應用能力。要求學生在完成本科課程後，全面系統地復習現代漢語基礎知識，使所學知識合理化、系統化，增強運用語言規則的自覺性。掌握必要的知識和技能，熟悉分析語言現象的方法。運用所學的知識、技能和方法解釋常見的語言現象，糾正語言使用中的錯誤。
二、教材和考試要點
《現代漢語》教材是張斌主編、中文出版社出版的《現代漢語》。目前考生主要分為兩部分。有些考生是漢語言文學專業的，學過現代漢語。這群人分為三類。第壹，他們通過了大專水平的自學考試，他們用的就是這本教材。第二，他們在壹所專科學校學習。他們用的教材是黃伯榮、廖旭東主編的《現代漢語》，高等教育出版社出版。第三，大專在電大學習，用的是張斌主編的《現代漢語》或央視出版社出版的《簡明現代漢語》。也有壹些考生在大專階段學習了數學、物理、化學、外語、政治、體育等專業。他們是升本科才上漢語言文學專業的。他們根本沒學過現代漢語，只好從頭到尾認真學習。學過現代漢語的，盡量用學過的教材，這樣更容易復習；根本沒學過現代漢語的，從頭學起，教材可以是張斌主編的《現代漢語》。
《現代漢語》教材包括緒論、語音、詞匯、語法、寫作和修辭六個部分。詞匯、語法、修辭是考核的重點，需要認真對待。以下是各章節的復習要求和考核要點，供大家參考。
引言部分
(1)審查要求:
了解現代漢語的含義、特點和地域分支。
(2)評估要點:
1，現代漢語的意思。
2.現代漢語的語音、詞匯和語法特征。
3.普通話和方言。
語音部分
(1)審查要求:
記憶普通話的聲母、韻母、聲調、音節結構和音變規律；精通漢語拼音方案，能夠正確拼寫和閱讀；能夠運用所學的基礎知識理解和分析普通話中的壹些基本語音現象。
(2)評估要點:
1，語音的性質，語音單位和音標。
2.聲母的發音部位和方法，韻母和四聲的結構，聲母、韻母和輔音、韻母的關系，調值和調類，甚至聲調和韻。
3.音節的結構(韻頭、韻腹、韻尾)和組合規則。
4、聲音柔和，童音，且發音不斷變化。
5.音素歸納的原理及應用。
6.輕聲、異讀和多義詞的發音規範。
直物質
(1)審查要求:
了解漢字的性質和特點，字體發展演變的規律，漢字應用和排列的知識，熟悉常用漢字的形體結構，掌握漢字的規範。
(2)評估要點:
1，漢字的形、音、義的關系。
2.激進分子和激進分子。
3.分析現代漢字的字體結構和構造方法。
4.能夠識別和糾正錯別字。
詞匯部分
(1)審查要求:
1，能夠區分單詞和其他語言單位。
2.了解單詞的結構，意義的特點，單詞的構成。
3、能分辨常用詞的意義和用法，並能正確用詞。
4.能夠熟練地查字典。
(2)評估要點:
1，語素與詞、字的關系。
2.簡單詞和復合詞，復合詞的結構、詞根和詞綴，分析復合詞的結構，區分文字形式相同的詞根和詞綴。
3.詞義的性質，本義，基本義，引申義，比喻義。
4.同音詞和多義詞。
5.同義詞、反義詞及其在語言中的應用，並區分同義詞。
6、基本詞匯和壹般詞匯，詞匯發展。
7.習語、成語和諺語
語法部分
(1)審查要求:
了解詞的語法特點，能對實詞進行分類，掌握常用虛詞的用法；會用層次分析法分析詞組；能正確分析單句的句子成分和復句的層次和關系；了解各種句式和句型的結構特點以及它們之間的轉換關系；能夠識別和糾正常見的語法錯誤。
(2)評估要點:
1.各類實詞的語法特征，以及詞的雙重分類。
2.常用的虛詞“都、也、就、熱、還、不、不、別、放、是、關於、和諧、存在、連接、比較、和諧、或、還、不管、除此之外、和、否則、只有、只要、因為。
3.識別並糾正詞類誤用中的語法錯誤。
4.分析短語的結構層次。