——《正子通》我捧壹對白玉，我要獻壹個王，我要打壹對玉，我要和父在壹起。——西漢司馬遷《史記·項羽本紀》2、與酒鬥法。
取，義之表也。——西漢司馬遷《報任安》4。交朋友，不幫五國而贏。
——北宋蘇洵《六國》剿斯裏蘭卡缺民，取之於葉松。——宋明·廉《望宋祠》< Name > 1。黨和；親信；相類而和，方而和也。
跟著走跟著走。和諧。
——東漢《說文》中的許慎2。盟友，友好國家國王俘獲的人民，暴君攫取的土地。——《荀子》<引言> 1。跟隨；和；與部長和將是四個。
——《戰國策·魏策》1。而且多用於小疑惑。自討苦吃？壓抑？——《論語·學而》老師是不是越來越多了？——《論語進階》《動態》1。仲尼和余魯彬，誰參加了過去。
——《李雲大通》與yú1，同為“易”是什麽？壓抑？——《論語》《jǔ》《舉》，推薦，投票。大道之行也是為公，擇才擇能，誠信為本。
-禮記。
2.文言常用詞的用法和意義文言常用虛詞用法1。代詞:代詞是代替單詞、短語和句子的詞。
它的作用是避免相同詞語的重復，使文章簡潔。常用詞——介詞壹、介詞二是將名詞、代詞或名詞短語引向動詞、形容詞，以表示與它們有關的地點、時間、方式、原因、對象的詞。
不能單獨使用，它必須和它所帶的賓語構成賓語-賓語短語來修飾或補充動詞、形容詞，充當句子的狀語或補語。介詞根據其功能可以分為六種類型:處所、時間、原因、賓語、依靠和被動。
使用頻率高、用法復雜的介詞。三、連詞:連詞是將兩個或兩個以上的詞、短語或句子連接起來，表達它們之間某種關系的詞語。它們本身沒有真正的意義，但是可以幫助我們理解句子的語法結構和邏輯關系，更準確地理解句子的意思。連詞可以根據其所代表的結構和邏輯關系進行分類。
(表並列、表層遞進、選擇、表繼承、表轉折、因果目的、假設、修飾)四、表示肯定、否定、推測、反詰等各種語氣的副詞。五、助詞助詞是古漢語中不能單獨使用，也不能充當句子成分，只在句子中起壹定輔助作用的詞。
1.而1表示轉折，相當於“然而”、“然而”、“然而”。2.表示肯定關系，連接狀語和中心詞，相當於“著”、“地”，或者不翻譯。
3.表示假設關系，連接主語和謂語，相當於“如果”、“如果”。4、表示並列，相當於“和”、“有”、“和”或不譯。
5.表達繼承關系相當於“和”、“與”、“剛”或者不翻譯。6.傳“如”:好像，像。
7.傳“呃”，妳，妳的。8.復合結構(1)“Just”的用法:Just。
例子:壹個腹語者坐在壹個屏障裏，只有壹張桌子，壹把椅子，壹把扇子和壹把尺子。(2)“然後”:只是，只是。
例子:弗萊角之助，然後看到身體。(3)“而情境”是“更何況”的意思，是用反問句更進壹步。
例:今鐘卿置於水中，雖風浪不能聲。而且情況是石頭！第二，他1。什麽？
2.怎麽樣。3.在哪裏？
4.怎麽會。: 5.為什麽？
6.什麽？7.作為助詞，相當於“啊”。
8.Ho:傳“哈”，提問。(他是誰:哦，問他是誰，查問是什麽意思。)
9.復合結構(1)“何如”的用法:怎麽樣，怎麽樣。《出埃及記》:真痛苦！(2)“何笑”:沒必要。
《出埃及記》:很自然，沒必要忽略。(3)《何若》:如何，如何。
舉例:為什麽這是人類？(4)“為什麽”:沒有。
《出埃及記》妳說的是真的。(5)“什麽”:(1)什麽是。
舉例:什麽是“官方保護符號”？(2)如何？《出埃及記》:那為什麽人沒有攻擊性？(3)怎麽辦。舉例:①客人是誰？(2)更多的尊重和財富，何樂而不為？(6)“什麽意思”:(1)什麽意思？
《出埃及記》:不疼我，但是妳跟我合作也無所謂。沒想到，沒想到。《出埃及記》:女人的行為沒有偏差，為什麽不粗呢？(7)“為什麽”:(1)如何。
《出埃及記》:晚上淋濕有什麽意義？(2)原因是什麽？
舉例:是什麽原因？因病。(3)從哪裏來。
《出埃及記》妳怎麽知道我能做什麽？(8)《何奈》:怎能。《出埃及記》:何乃泰只是個玩意！(9)《何德》:怎能。
比如生下來的人很少，毀了的人很多。為什麽我們不能在世界上變得富有？(10)“何家”:有什麽好處？例句:壹萬分鐘對我來說不算什麽！(11)“何增”:有什麽好處？
《出埃及記》:但又是廢話。妳見過他嗎？(12)“怎麽樣”:怎麽樣。《出埃及記》:真失敗！第三，胡1。疑問語氣相當於“媽”、“那”。
2.表達修辭語氣，相當於“馬”、“妳”。3.形容詞後綴，有時相當於“土地”。
4.表示測調，相當於“把”。5.同“於”。
6.表達感嘆語氣相當於“啊”“呀”。7.表達討論的語氣，相當於“馬”“巴”。
8.用在句子中表示暫停。第四，是1。所以就。
2.只有，只有那時。3.酪
4.對，就是，原來是。5.沒想到。
6.再說壹次。7.妳，妳的。
⑤其1。用作第三人稱，表示隸屬關系，相當於“他的，她，他的(她)。”2.其中，其中。
3.以第壹人稱生活。相當於“我(我的)”和“我自己(我的)。”
用作第三人稱，相當於“他，她，它(他們)。”5.在句子中表達修辭語氣，相當於“不要”和“怎麽樣”。
6.表示人、事、物，多指距離，相當於“那個”之類的詞。7.表示人、事、物，有時表示近指，相當於“這個”之類的詞。
8.句子中的祈使語氣相當於“可以”和“或者”。9.在壹個句子中表達壹種推測的語氣，相當於“我怕”、“可能”、“不可能”、“可能”。
10.代表壹種假設的關系，相當於“如果”。六，和1。暫時，暫時。
2.威爾威爾。3.而且，還有。
4.再說再說。5.仍然，仍然。
6.連接兩個形容詞來表達關系:再次，再次。
又來了。
7.同“老公”，句首助詞。
8.連接兩個動詞表示並列關系:壹邊。
壹邊。
；壹方
壹方
七、如果1。如果，如果。
2.就像就像。3.妳妳。
4.在這裏，所以，所以。5.至於。
八，1。位置，位置。2.用在動詞或“介詞+動詞”之前，構成名詞短語，相當於”。
物和物“？”。
“，”這個地方。
人”等等。
3.復合結構用法(1)“所以”:(1)表示行為方式。方法或依據，相當於“習慣於”。
方法“”用於。
“等等。
(2)註明原因。相當於”。
原因(reason)”。
(2)“所謂”:說的是什麽。(3)“哪裏”:(1)到處都是。
(2)地點，地點。九、對於1，成為，成為。
2.動手吧。3，作為，作為。
4.是的。5.想想，想想。
6.是。7、句末語氣詞，表示懷疑或反詰。
8.治理。9.假裝。
10，這裏，為。11，對，對。
12.因為。13是“於”。
3.文言文“之”字用法:1。“之”這個詞用作指示代詞。
如:①妳對二蟲了解多少？“知”的意思是“這個”，意思是“這兩條魚怎麽知道的？”(2)“是我的老師，為什麽要毀掉它？”“知”的意思是“這樣”，意思是“(他)是我的老師”。(我)怎麽能這樣詆毀他呢？(3)“請留在北京。”“之”指的是地方，意思是“那裏”。
(4)“見其目標十之八九，但略顯尷尬。”“之”，指的是射箭十之八九。
2.“之”用作第三人稱代詞。這種情況在文中經常出現，主要指“他”、“她”、“它”。
如:①孔子說，‘默默學習，學而不厭，教而不厭，於我何妨？’“知”是“它”的意思，“默默的知道”，意思是把它默默的記在心裏。②“桓侯使人問他”，“知”指的是他(扁鵲)，意思是“桓侯特地派人問他(扁鵲)”。
(3)“要去宛城，肩上扛個鬼，急抱。”“誌”指的是它(鬼)，“急抓”指的是快抓它(鬼)。
3.“之”這個詞是作為動詞使用的，意思是“去吧，去吧”比如①“我對南海的渴望是什麽？“之”的意思是“去”，這個句子的意思是:“我要去南海。怎麽樣？“2”我不知道該怎麽辦。"
“誌”的意思是“去”。4.“之”字作助詞，比較常見，但我認為也是最復雜的，可分為以下三種:(1)“之”作結構助詞，相當於“得”，如:(1)“聖人之道死於魯而傳之。”
孔子的知識最終是由不太聰明的曾參傳下來的。(2)“仁人不飲盜泉之水，忠厚之人不獲他人之糧”，兩個“誌”都是“仁人不飲盜泉之水，正直之人不接受侮辱性施舍”的意思。
⑵主語和謂語之間用“之”字，以取消句子的獨立性。如；(1)“桓侯說:‘好的醫療是不生病的壹個功勞。
“之”在這裏沒有實際意義，用來取消句子的獨立性。(2)“西蜀南海不知有多少裏。”
同樣，“之”在這裏也沒有真正的意義。值得註意的是，這種用法在用作“的”時容易與“之”字混淆，要註意區分，以免出錯。
⑶“之”字在句子中只起調節音節的作用，沒有實際意義。如:①“時間久了，眼睛好像變淡了，很閑。”
“久”，很久，“之”，調節音節，沒有實質意義。2“加滿。”
這裏的“之”字只是單純的調音節，沒有真正的意義。基本上，文言文中“之”的常用用法就是以上。只要掌握了它的規律，就不難發現它的用法和意義。
文言文中虛詞“之”的用法比較靈活，很多學生很難分析它的用法。死記硬背壹些例子，以後就忘了。
如何簡單方便的掌握，筆者結合自己的教學做壹個簡單的介紹，就是運用句子結構分析法。在句子結構分析中有壹個公式:“主謂賓語確定互補，主幹枝葉分明。
前者是形式，後者是補充。“由此可見古漢語主謂、動賓、偏正的結構。
“之”的用法可以根據它在句子中的位置來確定。看下面的分析:(1)形如“謂語+之”時用作代詞。
如:①使《世說》使之。2人不是生來就知道的。
(3)雙管齊下，寧為消極的親取。上述三種情況中的“之”字是代詞，分別作謂語動詞“壹”、“之”、“君”的賓語，形成動賓結構。
反之，虛詞“之”跟在謂語動詞後面，這個“之”作代詞。(2)當形式為“主語+之+謂語”時，主謂句的獨立性就會被取消。
如:①孤中有孔明，魚中有水。(2)師道不長久傳承。
上面兩個例子中，“之”字前的“孤”、“魚”、“師道”是句中的主語，“之”字後的“有”、“不傳”是謂語。在這種情況下，翻譯中可以省略“之”這個虛詞。
即“獨天有洞，魚有水”；“好久沒跟妳學了。”(3)形如“名詞+之+謂語動詞/介詞”時，是介詞賓語的標誌。
如:①宋朝的罪名是什麽？(2)怎麽了？以上兩種情況，疑問句中出現“之”字，前面是名詞“罪”、“醜”，後面是謂語動詞“有”，謂語動詞前面是賓語“罪”、“醜”。這裏的“之”是介詞賓語的符號。
虛詞“之”不翻譯，賓語部分可以直接還原到謂語動詞後面。(4)形如“名詞+形容詞”時，用作定語後置的標誌。
如:①蚯蚓沒有爪子的優勢，但骨骼和肌肉強壯。(2)馬在千裏之外。
(3)石頭響亮。在上述三種情況下，虛詞“之”後的“利”、“勁”、“千裏”、“聒噪耳”、“疲勞”都是形容詞，修飾“之”前的名詞“嘍啰”、“骨頭”、“馬”、“石頭”
(5)形如“定語+名詞”時，作結構助詞，譯為“的”。如:①君病在膚，不治則益。
(2)若能以吳越與中國抗衡。以上兩種情況，虛詞“之”後接名詞“病”、“中”，分別由前面的“君”、“武”、“嶽”修飾，“之”譯為“得”。
(6)形式為“之+處所/處所名詞”且句子缺少對應謂語時，作動詞用。如:①夏天的金。
我想去南海，它是什麽？(3)在田埂上翻耕。上述三種情況中，“之”字後接“金(國)”、“南海”、“閬上”作為處所名詞，“之”前沒有對應“金”、“南海”、“閬上”的謂語動詞。
在這種情況下，“之”作為動詞，翻譯為“去，去，到”。(7)形式為“形容詞/副詞+之”時，組合成二字或四字音節，不翻譯。
如:①是壹瞬間，煙在燃燒很久。
4.文言文1中“之”的用法及舉例。作為代詞，可以表示人、事、物。大多數世代都是第三人稱。它被翻譯成“他”(他們)和“它”(他們)。比如妳不按照政策來，妳就不能物盡其用，但是妳又不能講道理。當妳執行政策時，妳會面對它。(《馬碩》)2。用作助詞(1)結構助詞，定語的符號。用在定語和中心詞(名詞)之間，可以翻譯成“的”，有些不能翻譯。比如不能考察壹個小監獄，就壹定是情緒化的。(2)結構助詞，介詞賓語的符號。(公博)(3)結構助詞。主謂短語在句子中作主語、賓語或從句時，在主語和謂語之間用“之”字，以取消句子的獨立性，翻譯時可以省略。比如獨愛蓮花，泥不沾。(4)音節助詞。用於形容詞、副詞或壹些。(供學習用)。
5.文言文中“兒”字的用法和意義在古漢語(文言文)中比較復雜，有ér和néng兩種讀音；；在某些句子中可以是實詞，在另壹個句子中可以是虛詞；實詞可以是名詞、動詞或代詞；造虛詞時，可以是連詞，也可以是助詞。大概有十幾個意思和用法。這裏我根據首選的古文參考書《辭源》中的解釋，補充壹些中學課本文言文中的句子作為例子，同時給大家打個電話。壹，二的頰毛像頭發的形狀。凡是鱗片下垂的也叫它。例如，李周·高。代詞“兒”如的意思是第二人稱稱呼，可以翻譯成“妳”和“妳”。比如《嶺誌》“某處，惟我母在此處”三個連詞，表示並列關系，兩個連詞在意義上無足輕重。可以翻譯成“他”、“他”、“妳”、“他”也可以不翻譯。比如兩個孩子之間的辯論，“這個不是小的，是大的”表示承接關系，兩個連詞可以翻譯為“就”、“然後”、“來”、“來”。可以翻譯成“此外”、“此外”等。比如《論語》“邊學邊用”χ表示的是修飾關系，前段的修飾項連接狀語和中心語，不需要翻譯。比如⒌的《龔宇壹山》:“他錯笑不止”,預示著壹種轉折關系。從句中的主語和謂語經常是連在壹起的，可以翻譯成“如果”、“如果”、“如果”等。比如中國說:“使全國少年成為少年”，所以比如荀子勸學:“玉在山上郁郁蔥蔥，珠在深處生，崖不雕。”四個助詞，與上、下、來、向等方位詞連用，表示時間或範圍，可譯為壹。比如圖:中國古代的繪畫，從肖像來看，大多是由意來建構的。1.相當於支。比如《論語》。已經！如今的政客們危在旦夕！"五通"如" "似" "似"。例如，《詩經·瀟雅·杜倫》:“杜倫是壹個紳士和壹個卷發的女人。”第二，néng六通“能”。⒈能。比如墨子參考:中學文言文詞源與索引詞典答案:2007-10-18 16:22修訂:2007-10-18 21:50提問者對答案的評價。
其他答案***2答案評論┆報道《智者》文言文中“二”字的用法。從語法上看，“兒”連接前後兩個動賓結構是無差別的，不存在遞進和轉折關系。而(1)第二人稱代詞，(2)壹般用作某地的定語，母親在此。(2)副詞翻譯成“就”。但是什麽時候才能幸福呢？(3)連詞的並列關系壹般不翻譯。螃蟹跪六下，捏兩下。遞進關系翻譯成“和”或“和”。君子有見識，通過參加日常活動來自救。承接關系翻譯為“JIU”、“結”或不翻譯。我們渴望回歸，卻又大聲地把它送向水中。轉折關系翻譯過來就是“但是”或者“卻”。⑥修飾關系，連接狀語和中心詞，可以翻譯成“地”，也可以不翻譯。我整天都在思考，但還不如我壹瞬間學到的東西。因果關系翻譯過來就是“因此”。我也很遺憾，它沒有伴隨著我丈夫旅行的樂趣。⑧比喻，譯為“喜歡”。軍隊震驚壞了。這篇文章用了20 * *。了解它們各自的聲調，探索“兒”的朗讀規律。(1)，太守和客人在這裏喝酒...而年是最高的(遞進，重讀) (二)，若夫...巖洞(事業，輕讀) (三)，背對背，黃昏歸來(修改)
6.“和”在文言文中的用法和J-i動詞的意義:1，認識字。
甲骨文字形，從人到手。意思是後面的人追上去，用手抓住前面的人。
本義:趕上；堅持住。且，捉也。
——《說文》使人追宋，並殺了他。——《史記·項羽本紀》毋庸置疑，必有自足。
——《左傳·尹公元年》2、至；伸手。而且，到也。
——《廣雅》及其發行。——《伊犁新娘禮物》不如墳墓，沒有見面。
——《左傳·尹公元》及郡，義太守，如此說。——陶謙《桃花源記》和《江河在舟》。
——《左傳公三十三年》也是唐熨燙觸手可及的。/針石也觸手可及。
——《都做錯了，余老》很可怕，可怎麽會呢？——韓嘉逸《論積儲》是壹場災難。——魏明·Xi《大鐵椎傳》3、等待；等到。
而日本和中國就像盤子。——《列子·唐雯》與日中對湯的探索。
魯肅去找楊。——《紫同治·韓健記》又是敵人的炮火來襲。
——徐青·柯《大清紙幣與戰爭》兼及。——清·姚鼐《登泰山》4。痛苦。
拿著短鏟子的人離敵人很近。(而敵人:被敵人打傷。
異常激烈的戰爭。)——《什麽都做錯了》5、可比；可與相提並論。
鞏許燦怎麽聯系到妳的？——《戰國策·齊策》蠍子的弟子不如孔子。——韓愈《師說》6、帶來煩惱；相關性。
我老了，人老了。——《孟子·惠亮·王上》就是這樣，而且這肯定會影響到我。
——《李翰光素鑒傳》7。傳“給”。供應。
但是，如果大領域的錢用完了，為什麽不呢？-《管子手序》的介詞義:1，而。
其他人寡不敵眾，也不在吉吉。請打擊他們。——《左傳·Xi公二十二年》有鏈接意義:1，和；與。
曲折和橋梁。/曲折與周邊。
——《子同治·吉劍堂》演繹了他的故鄉和姓氏。——魏明·Xi《大鐵椎傳》的音樂與詩歌。
——蔡元培《圖》有壹個副義:1，表示反問，相當於“氣”。我的前輩們有哪些失敗的地方？——《左傳》2，表示頻率，相當於“又”。
子女廣貧，當以弟子養之；及時租房提供吃穿。——《史記》3。表達程度相當於“極端”。
本來他在我們政府裏是孔夫子六案出身，刀筆不錯。-《水滸傳》名字的含義:1，姓。
7.初中(超詳版)和1文言文虛詞的用法和意義。用作連詞。它可以連接單詞、短語和從句，表示各種關系。(1)表示壹種坐標關系。壹般不翻譯。有時候可以翻譯成“妳”。比如螃蟹跪六次，有兩個爪子。(2)表示遞進關系。可以翻譯成“他”或者“而且”。比如君子有學問，但他關心的是自己。(3)表示承接關系。可以翻譯成“就”、“然後”或者不是。把它從藍色中拿出來，但它比藍色更藍。(“鼓勵學習”)(5)表示假設關系，可譯為“如果”、“如果”。比如有興趣的可以期待馬頭。(《馮婉貞》)(6)表示被修飾的關系，即連接狀語。妳不必翻譯它。例如，我壹整天都在思考...偶爾也作主語，翻譯成“妳”。比如翁長泉，如果搬到北京，就要日夜伺候母親。(《記得王鐘的公務飛行》)3。雙音節虛詞“剛”放在句末，表示語氣助詞有限，相當於“剛”。比如壹人壹桌壹椅壹扇。僅此而已。(世說)和1壹起做介詞。主要有以下幾種情況:(1)用來表示動作和行為的工具、方法等，可以翻譯為“用”、“取”、“靠”、“根據什麽身份”等等。比如說。(《曹劌辯論》)其余的船只都不如對方。(《赤壁之戰》)大中丞撫吳是魏的私產...(《五人墓碑》)(2)起客的作用，可譯為“巴”。比如秦不給趙城池，趙最終拒絕了秦弼。(《廉頗藺相如傳》)(3)沒門。(廉頗藺相如傳)他在統帥軍隊的時候，饑腸轆轆，死人太半。(赤壁之戰)(4)介紹動作、行為的時間、地點同“於”，可譯為“在”、“從”。比如乾隆三十九年十二月，於從京城冒了壹場雪災，...至於泰安。()有時候可以翻譯成“領先”和“引領”。比如世易時，王伐漢中，與楚講和。(《戰國策》)(公子)想去做客，與趙同歸於盡。(信陵君盜符救趙)2。用作連詞。用法與“和”有很多相似之處，但不能用於轉折關系。()可以翻譯成“和”“和”等等，也可以省略。例如，如果外國人在附近，就會有很多遊客...(遊山)(2)表示繼承關系，“壹”前的行為往往是後的行為的手段或方式。可以翻譯成“和”，也可以省略。比如於和。往往是之前行動的目的或結果。可以翻譯成“兒”、“來”、“用”、“作為結果”等。比如寫《世說》讓它長盛不衰。(石碩)收錢送走。(五人墓紀念碑)妄自菲薄是不合適的...堵住忠諫之路。不敢加兵求魏十余年。(《信陵君盜符救趙》)古人...因為他們的深刻思考而無處不在。(《遊寶蟾》)(5)表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為“兒”，也可省略。比如木生枝繁，春暖花開。(陶淵明《前赴後繼》它引出了事物發展或推論的結果。比如很多人把書當成假盈余...(《送馬晟東陽序》)盈是記之，掩李淵之樸，笑李伯之醜。(石鐘山紀)是以19年為基準，但刀刃是新的。(《知牛》)就是“做”的意思。也可以用來判斷“是”字。這些詞屬於實詞的範圍。這裏有壹些用作虛詞的用法。1.用作介詞。除了被動，壹般來說，這個音是發音的。(1)動作和行為的對象可以翻譯為“象”和“對”等。比如中國人說:“別人人道還不夠。”(桃花源記)(2)表示動作行為的替代，可譯為“替代”、“給予”等。比如當它橫行天下的時候，為漢家消除殘渣穢物...(《赤壁之戰》)獻給我。(鴻門宴)(3)表示行動和行為的時間，可譯為“時”“時”。比如為了來，我讓妳綁壹個人穿越王者。(晏子作《楚》)④表示行動和行為。世界上所有的喧囂都是為了利益。(《史記·貨殖列傳序》)⑤表示行動和行為的原因，可譯為“因為”和“因為”。比如我看到很難，我害怕引以為戒，我會晚行動。(6)表示被動關系。閱讀有時可能沒有主動性；有時又與“所”組合成“為所”或“為所”。比如殷周時期那些執意褻瀆神靈的人，就會被唐舞嘲笑。(吳竹)如果他們不是，就會被俘虜！(《鴻門宴》)今天不抓緊，可能第壹個動手的就是妳。(《赤壁之戰》)2。用作助詞。讀楊平生，放在問題末尾，表示盤問。