五年級語文第壹冊《古詩詞》教學設計文章1學習目標
①認識7個新單詞，寫出8個新單詞。
②能夠正確、流利、動情地朗讀和背誦這三首古詩，默寫前兩首。
(3)通過對文本的閱讀、解讀和理解，理解內容，體會文中所描寫的景物和作者所表達的思想感情。激發學生對中國詩歌的熱愛。
課前準備
(1)查閱有關文字和三位詩人的生活和創作的資料。
②文字插圖。
第壹節課《鄉村的四月》和《四季田園趣事》
●從題目入手，搞清楚題目的意思。
①板書題目。
自由閱讀問題，談論問題的含義。
“鄉下四月”指的是江南農村的初夏時節。
③出示插圖，觀察感受。
④介紹詩人及其背景。
南京詩人翁卷壹生未仕，寫了許多描寫農村生活的詩。
反復閱讀理解詩歌。
①教師示範閱讀，學生整體感知閱讀的節奏和詩歌的畫面。
②學生可以自由練習朗讀，發音正確，讀句子好，把握節奏，註意“蠶”“桑”都是平舌音。
③點名朗讀，互相學習，互相欣賞。
④小組內輪流閱讀，利用參考書或文中的筆記，盡量把句子的意思說清楚。
⑤全班交流，談詩。
●點評朗讀，感受詩意。
(1)自由閱讀，壹邊閱讀，壹邊想象詩歌所描繪的畫面。
(2)逐句評價，交流感受。
第壹句主要寫了初夏江南水鄉的景色。第二句主要描寫勞動人民緊張忙碌的工作，也體現了作者對勞動人民的同情和贊美。“少”“才”“又”突出了工作的忙碌。
3想象畫面，動情地讀。
●背誦，積累語言。
●自學《四季田園雜趣》
(1)按照四月學國的方法，自學，把不懂的畫出來。
(2)小組內交流，老師指導。
③全班交流自學成果。
4背誦。
第二類《漁歌子》
●激情引導興趣，理解主題。
老師動情地背誦了《漁歌行》。請大家聽壹聽，想壹想:它和我們以前學過的古詩詞有什麽區別？
妳知道什麽是單詞嗎？
老師簡介:字首名屈，屈，屈詞。也就是為歌寫的詞。因為詞的長短不同，所以也叫長短句。這就是和詩歌的區別。
妳學過或者背過單詞嗎？試著背壹下。
反復背誦，理解單詞的意思。
自由朗讀單詞，練習正確流利的朗讀，註意“塞音”和“輸音”的發音。
誰想讀給大家聽？告訴我妳喜歡這個詞嗎？為什麽？
(3)默讀單詞，畫出單詞中描述的各種風景。
把單詞再讀壹遍，邊讀邊畫出難懂的單詞和句子，先按照學習古詩的方法自己理解，不能解決的問題和同桌討論。
(5)全班交流:
傳播焦點:為什麽漁民在斜風細雨中不願回家？
單詞中出現了哪些顏色？
●指導朗讀，想象畫面。
老師導語:雨中的青山，河上的漁船，天上的白鷺，河兩岸的心，色彩鮮艷卻柔和，氣氛靜謐而充滿活力。
(2)教師示範閱讀，體驗詩意。
③學生練習閱讀，想象全貌。
(4)名讀，老師指導。
⑤同桌互讀互鑒。
●積累使用，拓展延伸
(1)有感情地背誦《漁歌》。
2背自己喜歡的單詞。
(3)聽寫兩首古詩。
五年級語文第壹冊《古詩詞》教學設計第二部分教學目標
1.學習本課的7個新單詞，並正確書寫和使用它們。正確流利地朗讀和背誦古詩。
2.了解更多宋詞。
3.借助詞典和課後筆記，理解詩歌中詞語的含義和全詩的意義，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感受，感受童年生活的趣味。
4.想象詩中描述的場景，在口語的基礎上改寫成短文。
教學困難
想象詩歌中描寫的意境，體會作者的感受，感受童年生活的趣味。
課前準備
1，了解詩人的壹生。
2.收集關於宋詞的資料。
教學過程
第壹類
(壹)聊進，激發興趣
童年是壹段純凈難忘的時光。童年，我們每天都在編織美麗的故事。這些故事充滿了我們的快樂、夢想和追求。今天我們要學習的古詩詞三首，也真實再現了多彩的童年生活。在這節課中，我們將學習牧童和平渡。看看這些孩子身上有沒有妳的影子。
(二)初讀古詩，整體感知
1，用妳喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀的正確流暢。
2、以名讀詩，正字法。特別註意“普，福”的發音。
3.把這首詩反復讀幾遍。通過查字典，結合課文筆記，思考單詞的意思和這首詩是關於什麽的。把不懂的畫出來。
4、命名交流，適時啟發。
(三)重讀古詩，理解詩歌。
1.把古詩再讀壹遍，想想每首詩的意思。妳可以和別人合作。
2.報告:用自己的話說出每首詩的意思。
3.老師根據學生的回答，及時總結每首詩的意思。
4.全班壹起讀這首詩。
(四)想象詩意的場景，體會自己的感受。
1，老師有感情朗讀，學生閉眼想象。
2.學生發言，告訴大家自己的想法。
3.學生以不同的形式大聲朗讀，在朗讀的同時體會詩人的思想感情。
4、全班交流，教師及時指導。
詩人呂燕通過描寫牧童無憂無慮的生活，表達了他淡泊名利、追求自由自在的田園生活的思想感情。)
5.自由地讀詩，需要和詩人壹樣的情懷去讀。
6.練習背誦。
(5)總結學習方法，讀出自己的感受。
1.學習方法總結:剛才我們通過第壹遍讀詩學習了《牧童》——理解主旨——理解詩歌——理解詩情——理解其情。請用這種方法學習“穿越和平”。
2、讀古詩，了解大意。
(1)自由閱讀詩歌需要準確的閱讀、理解、閱讀筆記或借助詞典查詞。
(2)指導學生正確朗讀和發音。(註意“福”和“巴”的正確讀法)
(3)讀各種形式的詩歌，要求準確流暢。
(4)自學，看能不能理解詩的意思，有不懂的地方提出來。特別說明:看懂圖片是個好方法。
(5)群體交流。全班交流。老師及時給予指導。
3.重讀感悟，體驗詩意境界。
(1)自由自在地讀詩，壹邊讀壹邊想象它在妳的腦海中描繪了壹幅什麽樣的畫面。
(2)與班級交流，談談妳想象的畫面。要求:內容具體，人物形象生動。
(3)師生評價。
4.欣賞這首詩，理解它的感情。
通過細致的觀察，詩人生動地刻畫了兩個頑童。猜猜詩人當時是什麽樣的心情在觀察兩個孩子？(愛情)
5、情感閱讀，閱讀轉化為背誦。
(6)拓展活動
1，課外閱讀和寫兒童詩。
2.推薦背楊萬裏的其他詩。
第二節課
有趣的調情
1.用學生熟悉的歌曲演唱納蘭性德的長相思。
2.學生交流關於宋詞的知識，老師及時總結。
3、板書題目，閱讀題。(強調“音樂”的發音)
4.介紹壹下辛棄疾的生平。
(二)在情境中閱讀
1，自由讀單詞，要求發音準確，閱讀流暢，看筆記或借助字典看不懂的單詞。
2、索引學生朗讀，糾正發音。(正確閱讀:醉酒、美色、阿諛、鋤頭、尷尬、死亡、脫衣)
3.讀這首詩的各種形式要求:正確通順。
(3)理解情緒
1，自由讀詞，理解詞義，準備提問。
2、全班交流，老師及時指導。
3.同桌合作，結合插圖和筆記理解句子意思。
4.與全班同學交流，發表自己的看法。
5、教師示範閱讀，學生閉眼想象畫面。
6.讓學生自由談論想象中的圖畫。(特別說明:作者是怎麽寫孩子的可愛的？)
(作者直接描述了他的三個兒子的行動，並用線描的手法刻畫了他們的形象。小孩子剝荷葉的活潑天真的樣子最有意思！)
7.學生可以自由閱讀，在讀圖的同時體會自己的感受。
(3)關於深情的討論
1.讓學生自由談論他們的想法和感受。
2.總結:常說詩中有畫，畫中有詩。話是壹樣的。作者以簡潔生動的語句，通過景物描寫和敘述，營造了壹種詩意的藝術境界，描繪了壹幅寧靜閑適的田園生活畫卷。這樣的場景作者不僅很喜歡，而且很愛，很向往，很羨慕。讓我們再背壹遍這個單詞。
(4)轉讓
1，同學們，唐詩宋詞元曲是中國古代文化的瑰寶，宋詞是這燦爛文化中壹顆璀璨的明珠，壹朵絢爛的花朵。每壹首宋詞，似乎都是壹幅色彩斑斕的畫，壹首委婉動聽的歌。希望同學們可以利用課余時間閱讀宋詞，感受中國古代文學的藝術魅力。
2.從這節課中選壹首喜歡的古詩，改寫成短文。
3.用自己喜歡的歌給父母唱《清平樂村居》。