《秋》是壹首語言生動、趣味盎然、意境優美的現代詩。為了表達作者對秋天的熱愛和贊美，詩中充分運用了擬人手法，抓住秋天的代表性景物，著力描繪了壹幅秋天和豐收圖的美麗畫卷，讀來令人心曠神怡，仿佛跟隨作者走進了壹個五彩繽紛、明媚難忘的秋天。
教學目標
學習本課10新單詞，理解由新單詞組成的單詞。能正確、流利、有感情地閱讀課文。了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。我可以用壹些美麗的詞語來描述我觀察到的秋天。
教學中的重點和難點
我能從字裏行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美。對詩歌簡潔的語言中的含義有初步的理解，能抓住壹個場景，說壹段話。
學習情況分析
雖然學生們都有秋天的經歷，但他們的觀察往往是零碎的、無意的，對秋天的景色未必有深刻的感受。老師可以在課前收集幾張色彩豐富、成果豐碩的秋景數碼照片，供學生在課前欣賞，為激發學生情緒、更好地理解詩歌做鋪墊。同時，讓學生收集壹些描寫秋景的詩歌進行比較、欣賞和背誦。
教學理念
大多數城市學生感受不到詩歌中描寫的秋天。所以，這個教訓可以把握？漂亮？這個詞有兩個意思。壹、秋天的美在哪裏？讀詩。二是體驗詩歌語言之美。讓學生說自己寫得好，背誦自己喜歡的句子。
教學準備
《秋景》多媒體課件
教學時間
2個課時
第壹類
課程內容
學習本課10生詞，理解由生詞組成的單詞。能正確、流利、帶壹點感情地朗讀課文。能夠整理詩歌的順序，學習第壹節。
學生的學習過程
首先，揭示話題，引入激情
1，同學們，秋天到了，妳們有什麽感受？
2.妳想用什麽詞來談論秋天？
秋高氣爽秋風蕭瑟，果滿秋雨。
秋風習習，春華秋實秋菊傲霜
3.老師恰當地解釋了以上單詞的意思。
4.妳眼中的秋天是什麽樣的？妳能用幾句話描述壹下嗎？當然，妳也可以選擇上面的話。
第二，整體感知理清了脈絡
1，學生自己讀課文(具體要求:①正確讀句子，正確讀發音。2把不懂的畫出來。(3)選擇壹兩個單詞，結合上下文談論它們的意思。)
2、檢查預覽
(1)指名學生讀詩。(主要檢查閱讀理解的達成程度、閱讀流暢度和閱讀準確性)
妳能選擇壹個單詞說出它的意思嗎？
給我看看這句話:李明醞釀著多災多難的狹窄道路
閃耀、珍惜、靈活、有序
2.鼓勵學生提問，提出疑難問題(包括單詞、句子等問題)。
3.按名字讀詩。
4.思考:哪些詩詞描寫了秋天迷人的景色？
有哪些詩詞介紹秋收的景象？
5.老師應該問壹個具有挑戰性的問題，看看學生在讀了這麽多遍這本書後有什麽收獲。問題是:妳認為這首詩的主要內容是什麽？
介紹了秋天迷人的景色和豐收的景象。)
5.那麽，這首詩主要寫的是哪些地方的風景呢？(老師根據學生的回答在黑板上寫:在田野裏，在路邊，在果園裏)
6.秋天的田野、路邊、果園，妳能看到什麽？那麽作者看到了什麽？(根據學生在黑板上的答案)
第壹塊板書:稻穗，向日葵，野菊花，蘋果，葡萄，玉米，高粱。
第二塊板書:(金黃)稻穗(成熟)向日葵(五顏六色)野菊花(緋紅)蘋果(紫色)葡萄(捧著紅流蘇)玉米(緋紅)高粱
三、語言對比感受詩歌中的語言之美。
1，老師現在有壹種沖動。我也想成為壹名詩人，為妳寫壹些兒童詩。不信妳聽:(根據黑板，老師說秋天到了，田野、路邊、果園都能看到金黃的稻穗)妳怎麽看？
2.引導學生對照課文，談談自己的感受。(也可以抓取其中壹個場景進行對比。)
3.老師總結:課文擬人化，語言優美生動，趣味性強，感情深厚。語言是用來表達感情的。否則，文字將失去生命。
4.學習第壹部分:
①指名讀第壹節。
②我剛才說過，壹首好詩，它的語言是活的。讓我們看看，在這壹段中，妳認為是哪個詞讓這整段充滿了活力？
③引導學生交流。
老師總結:秋天到了。紅蘋果、紫葡萄、紅纓玉米、紅臉高粱難道不能讓太陽更紅更迷人嗎？桂花、菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香。俗話說的好？肉桂花開，十裏香？這壹切難道不能讓空氣變得更甜嗎？所以，在第壹段？更紅更迷人？、?更甜更好？這兩個詞用得淋漓盡致，讓秋天變得與眾不同。
5.仔細閱讀，仔細品味，妳會發現這首詩裏有很多這樣的地方。課後可以試著自己找，我們明天上課交流。
工作設計
1，練習帶著感情讀課文。
2、預習思維:認真閱讀。慢慢品嘗，選擇壹兩個地方，品嘗壹些味道，然後做壹些記錄。
3.抄寫單詞。
板書設計
秋天
(金色的)稻穗
向日葵(成熟)
野菊花(彩色)
蘋果(臉紅)
葡萄(紫色)
玉米(帶紅色流蘇)
高粱(紅臉)
第二節課
課程內容
帶著感情讀文本，從字裏行間體會作者對秋天的熱愛和贊美。對詩歌簡潔的語言中的含義有初步的理解，能抓住壹個場景，說壹段話。背誦課文。
學生的學習過程
壹、復習引言，積累情緒
1.昨天，我們學習了《秋天》,了解到這首詩描寫了秋天田野、路邊、果園裏美麗的景色和豐收的景象。我們也知道語言其實是有生命的。今天我們就來細細品味壹下這位兒童作家為我們寫的這首詩，看看他的語言是否有鮮活的生命，這首詩的字裏行間又蘊含著怎樣的感情。
2.說出壹個學生來讀這篇課文。
3.老師:聽了這位同學的朗讀，我感到了語言和文字的生命和活力，美麗的秋景圖仿佛出現在我的眼前。相信同學們昨天自學的時候壹定有很多想法。
4.那我們先用語音告訴我妳的理解，集體閱讀全文。
二、嘗詞析句感受秋景之美。
1.秋天來了，秋風習習，那麽秋風都去過哪裏呢？他們在那裏做什麽？可以用詩意的語言說嗎？
秀:秋風來了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _秋風來了
2.是的，她所到之處，都留下了秋天的足跡。妳能舉個例子嗎？
秀:秋風飄向_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
老師在學生的故事中隨機找出好的單詞和句子，並進行點評。
3.老師總結:看來學生也可以成為詩人，因為妳也有能力讓語言充滿生命和活力。接下來，我們再看壹遍課文，用妳詩人的眼光欣賞這首詩的壹句話或者壹段話。那我就和妳交換我的欣賞。今天我們就來評判幾個。鑒賞專家？。
4.學生默讀詩歌，準備講稿，老師巡視了解學習情況，相機指導。
5.引導學生交流。
？滾動？、?跑步？寫了調皮可愛的秋風，從中體會到作者對秋風和秋天的喜愛。
？抓壹把香氛輕輕塗抹掉？我寫出了調皮可愛的秋風，體會到了夏秋之交空氣的芬芳，也看到了作者對秋天的熱愛。
？大喊大叫？、?舉起來？、?穿著紅色外套？、?穿著紫袍？、?紅臉？把原來的靜止畫面寫活，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們熱愛這些風景。似乎這些植物也有個性。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，內心很容易感受到壹種情緒。秋天的我好愛妳。
6.學生選擇任意段落練習情感閱讀。
第三，深刻理解課文的意思
1.面對如此美麗的秋景，詩人心中湧出了怎樣的思緒？讓我們看看這首詩的第六節。
2.大聲念出名字。
3.這兩句話怎麽理解？
①?柔性梳子？、?井然有序？很多植物的果實已經成熟，錯落有致，顏色分明，賞心悅目，顯得井井有條。
②?閃亮的汗水？、?閃耀？秋天的收獲季節，人們在田裏辛勤勞作，流下辛勤的汗水，但內心卻是幸福的。他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是壹種希望。這句話也暗示了只有努力才能收獲豐碩的成果。
4.老師總結:妳看，詩人造人，他們的詩裏經常有什麽？裏面有東西？。所以我們在讀詩的時候要學會讀書？字裏行間，字裏行間？。
5.老師要再考壹次大家。妳認為作者在這首詩的最後壹節包含了什麽？言外之意？然後呢。
(?黃葉？它是秋天的象征，因為作者喜愛秋天美麗的景色和秋天豐收的景象。她想讓這醉人的風景永遠留在人間，哪怕只有壹年，他希望通過這片黃葉喚起秋天的美好回憶。通過？寶藏？、?黃葉？來表達世人對秋天的贊美和眷戀。)
6.練習帶著情緒閱讀全文，並嘗試背誦部分內容。(音樂《秋日私語》)
工作設計
1，帶著感情讀課文，背課文。
2.選擇詩中描繪的壹個場景？入秋？為標題寫壹段話。
板書設計
4秋天
美景
秋陽秋風秋色秋果秋香。