大學文學素養範文1:培養大學英語文學素養的策略摘要大學英語課以語法、詞匯、句型等教學內容為主，通過聽、說、讀、寫、譯的基本訓練模式進行英語教學。隨著時代的進步和經濟全球化進程的加快，各國之間的經貿和文化交流與合作日益加強，這些基本的英語教學模式和方法似乎已經無法應對社會的發展，滿足社會對人才培養的要求。這就要求我們把英語應用能力和終身自主學習英語的能力作為自己必備的基本能力。通過廣泛閱讀世界經典文獻，學習世界文化精華，提高自身文學素養，不僅有助於提高英語應用和學習能力，還能廣泛深入地強化和提高英語習得。
關鍵詞大學英語；文學素養；讀書；古典文學
經過義務教育階段的英語基礎學習和大學階段英語選修課的鞏固，加上四六級的考證學習，以及雅思、托福等留學語言的訓練和學習，學生獲得了基本的英語應用文寫作和交際能力。但是，英語學習的不斷鞏固和提高是遠遠不夠的。應該通過大量閱讀英文原著、名著、報刊雜誌來補充和提高。這不僅提高了我們的英語水平，也提高了我們的閱讀能力和理解能力。最重要的是開闊了我們的視野，讓我們更好的認識了這個世界，提高了我們的文學素養，也就是提高了我們的個人素養和語言表達能力，這樣我們才能有更深入的分析問題和解決問題的能力。那麽，應該如何提高這些能力呢？
壹、閱讀中外經典:開闊文學視野，積累文學素養。
無論是莎士比亞還是塞林格，無論是儒家還是佛教，無論是孔老夫子還是老莊，無論是《道德經》還是《論語》，無論是原著還是筆記集，無論是《本草綱目》、《黃帝內經》、西方哲學史、藝術史、音樂史，還是曾國藩、傅雷的書信，或者無論屬於哪壹種:中國的，世界的；文學、哲學、藝術和宗教；古代的，現代的，現代的；小說、戲劇、詩歌、散文；只要是經典，我們就看。當我們閱讀時，我們伴隨著思考。在思考的過程中，我們可能會對原有的不完善的知識結構進行改進，使之更加科學和完整，或者推翻我們認為正確的東西來建立新的知識或認知結構，或者識別出我們沒有意識到或者根本不知道的東西，並儲存在我們的頭腦中。思維的過程本身就是壹個認知的過程，也是壹個學習的過程。通過閱讀提高理解能力，是閱讀的重大意義。古語有雲:？書中自有顏如玉，書中自有黃金屋？。讀的多了，自然就知道的多了。？讀書破萬卷，下筆如有神。？同樣的道理:讀的多了，就會寫。人們常說:學藝術沒有別的方法，只有手熟耳熟。
第二，讀書的方法也很重要:方法得當會事半功倍。
閱讀初期主要是積累，看單詞背單詞，看句子分析句子，看語法檢查語法。但是後來有了壹定的積累，閱讀量也上來了，那就要註意學習方法了。首先，精讀和泛讀適用於不同的閱讀。當然有時候也要精讀壹些經典段落或者經典文章，反復閱讀，反復推敲，甚至背下來或者準備壹本書抄下來收藏整理。有時候文章的內容很吸引人或者很有名。在這種情況下，我們不妨利用泛讀來先睹為快。精讀的例子數不勝數:歌德的《少年維特》被拿破侖讀了六遍。毛主席壹定不止壹次讀過馬克思的《資本論》。但是，對於報刊雜誌，很多時候我們只是泛讀。其次，閱讀來源不同，自然導致閱讀方式不同。隨著互聯網的普及和各種數據庫的完善，我們可以很容易地找到我們想要閱讀的內容。這個時候，我們往往會跳讀、速讀或者泛讀。以壹個英語專業畢業生為例:萬方數據庫、知網、SCI(國際出版)都可以參考。看看別人寫的。寫這些文章的規範是什麽？關鍵是看別人怎麽闡述自己的觀點。應該從哪些方面入手？眾所周知，各種數據庫裏的文章都是我們的閱讀材料，因為它們代表了前沿和方向，也告訴我們這個領域別人是怎麽做的。這可以指導我們進壹步學習英語。最後，閱讀時做筆記是很有必要的。妳學過的東西最終會被遺忘。偉人讀書寫書都要做筆記，何況我們。這樣不僅方便我們以後參考，也有助於我們加深印象，更牢固地掌握知識。最重要的是:通過整理和思考，得出自己的觀點。這就是學習的意義。此外，看原創電影、看網絡視頻、瀏覽國外網站等都可以有效輔助英語學習。書讀得越多，就越有寫作的沖動。？讀書如破萬卷，下筆如有神？。閱讀不僅能提高理解能力，還能提高寫作能力。也就是讀書可以提高我們的文學素養。
第三，教授的指導
對於英語專業的研究生來說，教授的知識是不可缺少的，也是寶貴的。教授是經過多年的積累和不懈的科研不斷努力才逐漸成長起來的，所以作為前輩，我們可以分享非常重要的學習經驗和學習心得。另外，教授的指導對於我們的深入學習有著明確的指導意義。如果由教授帶領，可以得到啟發、監督和糾正。這將有助於我們更好地完成我們的學習或研究任務。閱讀方法，閱讀材料，思維方法，自己觀點的繪制，都需要專業的指導。雖然？壹個人可以把馬帶到河邊，但他不能強迫它喝水。？但是呢？火車跑得快，還得前面領路。？綜上所述，文學素養的提高有賴於廣泛深入地閱讀古今中外的經典著作。文學素養既包括閱讀，也包括寫作，閱讀是第壹位的。如果有教授指導，閱讀會更有針對性和效率。大學英語教學應更加註重文學素養，傾向於欣賞和引導古典文學，致力於培養具有人文素養的高尚而優秀的大學生。
參考
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大學文學素養範文二:大學英語教學中學生英美文學素養的培養摘要:大學英語教育應註重學生綜合素質的培養，提高學生英美文學素養是教學目標之壹。大學英語教學不同於中學英語教學，應該在基本語法和詞匯的基礎上滲透文學素養。摘要:簡要闡述了培養大學生英美文學素養的必要性，探討了培養大學生英美文學素養的方法。
關鍵詞:英美文學；大學英語教學；完成
在新的時代背景下，社會對人才的需求體現出綜合性、綜合性的特點，要求具備良好的綜合素質。大學英語是中國高等教育中的壹門重要課程。在教學中，要註重學生英美文學素養的培養，加強學生各方面能力的提高。英美文學素養是以英美文學閱讀能力的提高為基礎的，包括文化素養、語言能力、心理素養等，因此文學素養的培養越來越受到教師的重視。本文將研究培養大學生英美文學素養的必要性，並探討具體的教學策略。
壹，在大學英語教學中培養學生英美文學素養的必要性
大學英語教學的目的不僅要求學生在工作和社會活動中能夠流利地用英語進行交流，還要求學生提高綜合文化素養，增強自學能力，以適應未來社會的發展要求。要實現上述目標，教師不僅要重視聽、說、讀、寫的訓練，因為技能的簡單相加並不意味著綜合應用能力。從某種意義上說，綜合應用能力應該接近包括聽、說、讀、寫在內的文化素養。
(壹)增強學生的文化感知能力
語言和文化是壹體的，任何壹方都不能獨立存在。語言是文化的載體，文學學習是快速掌握文化知識的學習方法。大量閱讀西方文學作品，了解西方文化的價值取向、思維方式和批判視角，能夠包容、理解和尊重不同文化的學生，才是能夠走向國際的人才。
(二)提高學生的綜合英語能力
語言學習非常重視積累，積累到壹定程度才能正確靈活地進行語言輸出。而文化學習可以模仿語言學習。大量閱讀可以增強學生的語感，增加詞匯量，提高語言的實際應用能力。在英語學習過程中，學生應該註意在學習和生活中經常使用英語。只有在實際應用中，學生才能快速掌握英語知識，加深對文章的理解，發現文章中的美，體會作者的感受，進而提高自己的文學素養。
(三)加強學生審美能力和人文素質的培養
通過閱讀去體驗不同的文學風格和語言風格，學習是壹個從表面深化的過程，最終達到提高學生文學素養和審美水平的目的。大學英語的顯著特點是其豐富的人文性，這在大多數西方作品中都有體現。無論是用詞的選擇、句式的結構、文章的布局、修辭手法、節奏韻律，都蘊含著豐富的情感，許多優美的文章反映了人類情感的真善美。通過教材提高學生的文學能力，培養學生積極的情感，使學生身心全面發展。在教學過程中，大學教師要向學生展示英美文學的魅力，采用正確的方式教授英美文學作品，鼓勵學生打破常規，在文學學習方法上大膽創新。這不僅可以開闊學生的視野，提高學生的學習興趣，而且對激活學生的思維，提高學生的文學素養，使他們在未來激烈的世界競爭中占有壹席之地有著重要的作用。
二，大學英語教學中培養學生英美文學素養的途徑
(壹)充分利用英語課堂教學
通過課堂教學培養大學生的英美文學素養是壹線教師的首選。大學生英語教材是由教育部統編教材的專業老師精心挑選的，所以每壹篇課文都有很好的文學性。教師應充分利用教材進行教學，充分發揮教材的作用。因為非英語專業的學生不可能對英美文學作品有深入的了解，所以對西方文學作品的學習應該以閱讀和欣賞為主，在其他方面，如文學學習的慣性、系統性、理論化等方面，沒有必要強求。讓學生學習英美文學的目的是體驗和感受英美文學的美。在課堂教學過程中，教師要充分調動學生的主觀能動性，激活學生的思維，激發學生的學習熱情，化被動為主動，提高學習效率，保證課堂教學的有效性。
(二)運用網絡教學模式
傳統的填鴨式教學重在教師的講授，忽視了學生的主觀能動性，學生只是被動地接受知識，失去了學習的興趣。網絡教學模式主要采用多媒體和信息網絡教學，教學內容不限於教材，還包括多媒體課件、視聽資料和網絡資源。這種教學方法既能鍛煉學生的語言，又能以生動的教學畫面使學生深刻記憶文學作品。學習英美文學作品的重點是體驗和感悟，讓學生在豐富多彩的文學世界裏快樂地旅行。同時鼓勵學生大膽創新，發揮主觀能動性，培養獨立思考能力，從而對文學產生興趣，提高英美學生的素質。
(三)課內外師生互動
實踐表明，大多數學生在課堂學習中缺乏主動性，課堂教學應充分發揮學生的主體作用，提高學生的自學能力，調動學生學習的自主性。同時，教師要改變課堂活動的形式，通過討論和辯論讓學生感受英美文學的內涵。讓學生課後收集分析相關資料，然後在課堂上進行討論，從而將文學能力的培養延伸到課外活動中。豐富的課外活動為文學能力的培養提供了廣闊的空間，比如看英美電影，如《音樂之聲》、《合法金發》、《沙發的信仰》等。聽英語廣播，比如中國商業電臺和英語晚報。開展英語詩歌朗誦和歌唱比賽；排練英語戲劇，如《禮物》和《蘇珊·凱西》;組織英語文學俱樂部等。學生在課余時間參加這些活動，可以提高他們的英美文學素養。
(四)課前做好信息收集工作。
興趣是最好的老師，老師可以用它來調動學生學習的積極性和主動性。老師要在課前做好準備，可以提前設計壹些問題，讓學生發表自己的觀點和看法。比如學英語課文的時候，有壹節課講的是莎士比亞的名言。教師可以圍繞名人名言的來源、背景和相關文學知識進行提問，讓學生收集信息，解決問題。提出問題以引起學生的好奇心，激發學生的探索興趣，點燃學生的學習熱情，讓學生在實踐中學習，提高學生的文學素養。同時，可以鼓勵學生收集壹些國外名人的類似名言，如:Godhelpsthosehelpthemselves幫助那些幫助自己的人。困難只是穿上工作服的機會。對於害怕危險的人來說，這個世界無論如何都是危險的。
擴大課外閱讀活動
在課堂教學過程中，教師不僅要完成教學大綱的要求，還要選擇與主題相關的英美文學作品，延伸閱讀活動，提高課堂教學的趣味性，讓學生感受英美文學的魅力。比如，教師在課堂上講解《愛情與友誼》課文時，可以要求學生收集《當妳老了》的相關作品，讓學生欣賞這些文學作品，感受文學作品的美，陶冶情操，擴大知識面。詩歌體裁是最難學的，所以為了讓學生更好地理解詩歌，老師可以將詩歌制作成故事或戲劇，然後讓學生分組表演，同時可以用道具幫助他們更生動地展示詩歌，讓學生沈浸其中，加深對詩歌的理解。這種教學方式既能保證課堂教學的效果，又能提高學生的學習效率，讓學生更快地進入英美文學的世界，提高學生的文學素養。
(六)強化課外學習的自主性
畢竟課堂學習的時間是有限的，豐富的課外時間為學生文學素養的培養提供了可能。比如利用晚自習或者課後組織學生看英文電影。電影結束後，用英語總結電影的情節、亮點、經歷和對話，並以書面形式向老師提交報告。老師看完報告後，應該指出優缺點，並幫助學生改正。多方面評價學生，通過增加自信心來表揚表現好的學生；老師應該鼓勵成績差的學生不要灰心，再接再厲。這種方式既檢查了學生的理解，又提高了學生的認知水平，培養了學生的語言表達能力和寫作能力，並能在對故事的思考和理解中提高學生的文學素養。除此之外，老師還可以鼓勵閱讀壹些短篇小說，比如《老人與海》和《小王子》。生動有趣的小故事不僅能吸引學生的閱讀興趣，還能給學生留下想象的空間，寓意深刻的小故事有助於學生文學素養的培養。
(7)有效利用第二課堂活動。
豐富業余生活，活躍校園文化，開展第二課堂活動。教師可以在教學過程中把學習內容與第二課堂結合起來，讓學生盡可能多地接觸英美文學作品，並受其影響。比如組織學生舉行詩歌朗誦比賽或者戲劇表演，既豐富了學生的業余生活，又開闊了視野，拓寬了文學知識。還可以請老師來講課，教壹些文學知識，也是培養學生文學素養的好方法。此外，電影欣賞也是壹種有效可行的方式。
三。結束語
英語課程的目的不僅僅是用英語交流，取得高分，更重要的是擴大學生的知識面，開闊視野，增強對世界文化的進壹步了解。在教學過程中，教師不僅要完成教學大綱的要求，還要延伸課外閱讀。拓展閱讀的內容要與學習的主題相關，有效利用教學資源，激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，化被動為主動，提高學習效率，增強學生的文學素養，保證課堂教學的有效性。
參考
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