小學壹年級語文第二冊《春夏秋冬》的教學課文
教學目標:1。認識本課的八個生詞，以及“雨字頭”和“雙耳”兩個偏旁部首；他會寫“春、風”等7個新字，1筆。
2、會讀班裏的單詞和短語，理解意思，知道四季的景物特點。
3.通過看圖、比較熟悉的單詞、使用拼音等方法學習本課生詞，結合生活使用生詞，在應用中鞏固字形的記憶。
4、借助圖片、想象圖等方法，理解單詞和短語的含義，聯系圖片和生活，了解四季的不同特點。
5.通過各種形式的閱讀來感受語言的音韻美，並努力積累語言。
6.感受四季之美，激發熱愛大自然的情懷。
教學重點
1.認識本課的新單詞，寫6個新單詞。？
2、借助圖片、想象圖等方法，理解單詞和短語的含義，聯系圖片和生活，了解四季的不同特點。
教學困難
通過各種形式的閱讀感受語言的音韻美，努力積累語言。
班級安排
1課時
教學過程
第壹，聽歌激發興趣，引入新課
1，播放兒歌《四季童謠》。
孩子們，今天老師給妳們帶來了壹首好聽的兒歌。我們壹起來聽聽吧。聽歌的時候要小心。聽完後，老師會對妳進行測試。
2.這首兒歌裏有哪些季節？妳最喜歡的季節是什麽？
3.春夏秋冬是壹年中的四個季節。今天我們學習識字課《春夏秋冬》，看老師在黑板上寫字。
4.教學和閱讀主題。
導讀好:春(chūn)，吐舌，鼻前；入冬後的鼻音(d not dūng)。
二、走進文本，感受四季？
1，看圖讀詞，隨文讀。
(1)展示四個季節的圖片，讓學生猜猜是什麽季節。
(2)展示課文中的四幅插圖。理解《春風》、《夏雨》、《秋霜》、《冬雪》。
？(1)顯示文字:
？春風，夏雨，秋霜，冬雪
(2)點名朗讀，由老師帶領，隨機糾正不準確的發音。
③古代漢語素養
？(4)生詞，霜、風、冬變紅，強調和教讀，霜是舌，風、冬是鼻音。
？⑤再讀壹遍單詞。
(3)了解霜雪
？①溝通:妳生活中看到的“霜雪”。
？老師講解了關於霜凍的小知識。
③認識部首“雨字頭”。
前綴為rain的單詞大多表示壹種天氣現象。借助單詞的偏旁部首來閱讀是壹個很好的方法。
④用霜雪作曲。
2、教詞串:春風吹夏雨落秋初霜冬雪飄。
？(1)顯示動詞blow、fall、fall和float。
(2)將單詞與動詞搭配，展示單詞串，並嘗試閱讀單詞串。
(3)這四個場景妳最喜歡哪壹個？說說妳為什麽喜歡？
(4)學會吹、落、落、浮生詞。
吹:用嘴吹，所以在口字旁邊。
下落:結合動作背誦，天上掉下來的雨是下落的，所以用下落的話。
生:認識“雙耳”，類似於墜，合在壹起可以組成壹個“墜”字。
古代漢語識字
(5)課堂練習(師生合作閱讀時拍手)
老師:什麽吹？
老師:什麽掉了？
老師:什麽健康？？
老師:什麽是飄？
(6)用動作朗讀第二組單詞串。
3.妳也知道四季還有什麽其他的特點。
4.第二部分教學
草、紅花、魚和鳥
塘草，青山，紅花魚，水鳥，森林。
(1)展示文字插圖，引導學生觀察哪些場景是按壹定順序畫出來的。
(2)鏡頭顯示文字:草、紅花、魚、鳥。
(1)取名為小老師，讀。
2熟記“妳”字。交流如何記住“妳”這個字，並進行單詞的組合和口頭表達。
③男女生在壹場比賽中朗讀，看哪壹組能讀對。
(3)學習第二套單詞串。
池草，青山，花，紅魚，水？進入森林的鳥
①教新單詞:入池
指導學生閱讀池舌。
儒和人與巴的比較記憶分析。
(2)引導閱讀，感受語言音韻之美。
a、老師教閱讀，學生跟著學。
池塘草/綠色？山花/紅色
魚/水？鳥/樹林
b、男生女生兩人壹組讀，壹人壹組。
C.與老師和學生壹起拍手朗讀。
老師:曹青
老師:紅花
老師:妳釣魚。
老師:鳥
第三，鞏固練習，記憶生詞。
1，展示課文中的單詞和單詞串，生詞變紅，朗讀短語，正確讀出讀音，感受音韻之美。
2.出示生詞卡，火車讀，其他同學讀對了再讀，讀錯了及時舉手糾正。
3.在遊戲中鞏固閱讀和摘水果的遊戲來認識新單詞。
第四，指導寫作，培養習慣
1，指導學生寫本課生詞。
根據第壹次觀察字體，位置在田字格；老師寫解釋，生空書；重繪紅色感言的框架結構；然後在田字格裏寫，最後同桌互相評價修改。
春、冬、雪、花是上下結構的詞，從上到下寫。
陳
彈簧:三個水平空間相等，第三個水平空間略長且拉長，底部的太陽幾乎和第二個水平空間壹樣寬。
東瀛
冬季:折疊上小下大，橫向撇壓要拉伸，兩點在縱向中心線上。
徐
雪:
指示寫雨前綴。
雪:寬度上寬下窄。雨字頭的橫鉤決定字的寬度，豎鉤略長。“國”字位於雨字頭的中間。
胡阿
花:草書平，書體向內斜，豎鉤勾在垂直中心線上。
風平浪靜
風:？
知道新筆畫“？”，教名“十字鉤”。
書寫橫斜鉤示範，要領:橫起寫，略斜，筆畫後折下豎寫，慢慢向外斜，筆畫末端勾住。
公式:水平方向要平，傾斜要慢，滑到底部勾住。
風:先外後內，底部光滑，內部略撇。
菲緹
飛:橫鉤要圓，點要像翅膀壹樣連起來。
rù
回車:先撇去再按拉伸。
2.學生可以自由選擇壹個單詞組，說壹個單詞。
3.展示常用單詞，學生可以閱讀積累。
春風？春花？春雨
冬雪？雪花？白雪
冬天？進森林？ 伯德
動詞 （verb的縮寫）再讀壹遍課文並展開。
1，壹起讀課文。
2.展開兒歌《四季童謠》，談談妳從兒歌中學到了什麽。
六、課堂總結
在這節課中，我們初步了解了四個季節，即春、夏、秋、冬。我們知道每個季節都有不同的特點，也認識了很多新單詞寶寶，在交流中學習了壹些記憶漢字的新方法。回憶壹下我們在這節課中使用的識字方法。(加壹加，做動作理解記憶，比較熟悉的單詞記憶等。)
七。分配
1.把今天學的單詞和單詞串讀給父母聽，用自己的語言告訴他們妳最喜歡的季節。
2.讀其他關於四季的兒歌或兒童詩。
小學壹年級下冊語文“春夏秋冬”教案二
這篇課文是高壹下冊的第壹篇識字課文。本課以單詞串識字的形式出現，圍繞“四季”這壹主題，畫出壹年中不同四季的畫面。全文* * *八個字八個短語，分為四組。第壹組和第三組揭示了四季的代表性天氣和景色，而第二組和第四組告訴我們這些景色的特點。課文通俗易懂，圖文並茂，從孩子的生活出發，所以學生理解這節課的內容並不難。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的欲望，培養學生自主識字的能力。因此，本識字課程以“趣味”為基礎，借助插圖，采用多種方式引導學生體驗識字，獲得識字經驗，最終達到精準識字。同時，這節課的單詞有壹定的節奏感，教師要讓學生多讀，反復接觸課文語言，感受課文的韻律美。課前準備1新單詞卡，制作多媒體課件。(老師)
2.預習新單詞，制作單詞卡片。(學生)
課時安排:1課時。
教學過程:
第壹，對話有趣，展示單詞
1.老師談話:小朋友，壹年有幾個季節？妳最喜歡哪個季節？為什麽？
2.放圖片，玩遊戲。猜猜這些圖片是哪個季節的。設計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖片、顏色等。會吸引他們的註意力，讓他們感興趣。順應兒童心理，在課前創設新穎有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們帶著興趣投入學習。
二，多種方法記憶新單詞
1.在課文中展示四季的圖片。理解《春風》、《夏雨》、《秋霜》、《冬雪》。
(1)仔細觀察插圖，告訴我妳看到了什麽。先跟妳同桌說，再跟老師說。
(2)根據通信顯示文字:
春風，夏雨，秋霜，冬雪
(3)借助拼音自由朗讀單詞。
(4)點名讀，老師讀，火車讀。
其中重點是引導讀後感的鼻音:風冬吐舌:霜降。
2.說說妳最喜歡哪些風景，以及這些風景的特點。
展示:霜和雪
(1)交流:妳在生活中見過“霜雪”這兩種自然現象嗎？
(2)老師講解了關於霜凍的小知識。雨字頭多半是天氣現象。妳看，借助於字的偏旁部首，我們還是能認出這些字的。
(3)相機記憶生詞。知道偏旁“雨字頭”。
(4)仔細觀察，談談“雨”作偏旁部首時的寫法變化。
(5)教師寫新詞“雪”，學生寫空書，口頭說出筆畫順序。
4.教學單詞串:春風吹，夏雨落，秋落，冬雪飄初霜。
(1)顯示短語。學生在拼音的幫助下自主閱讀。
(2)談談春風吹的感受。
(3)夏、秋、冬三季被風吹的感覺有什麽不同？
(4)說說夏天下雨的場景，讀讀大雨的感覺，好好讀讀《落》。
(5)理解“初霜”。左耳識偏旁。用妳積累的這個偏旁部首去交流其他的詞。
(6)說出下雪時的場景，感受雪花的輕盈。
(7)帶著感情壹起讀第二組單詞串。
5.教學單詞串:草，紅花，魚和鳥
塘草，青山，紅花魚，水鳥，森林。
(1)展示文字插圖，引導學生觀察哪些場景是按壹定順序畫出來的。
(2)指導學生用自己的話進行交流。
(3)顯示單詞串三和四。
第2/5頁
(4)小組合作，用拼音等方法朗讀單詞串，互相批改。
(5)點名讀、火車讀、壹起讀。
6.仔細觀察，自己背生詞。
(1)仔細觀察這節課的生詞，談談妳是如何記住的。
(變部首，比如“雪”，可以通過變部首變成“霜”；比較記憶法，如“如”字，通過與“人”比較來記憶；通過形象演變記憶，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀；增加壹個加法，比如“落，浮”，可以通過增加壹個分量來記憶。)
(2)在群體中相互溝通的好方法。
設計意圖:傳授識字方法，促進自主識字。有層次、有目的地把識字放在壹定的語言環境中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主閱讀，同時發展語言，提高認知能力。可以說，在語言環境中學到的單詞是活的，有情感記憶的東西是紮實的，達到了事半功倍的效果。
三，示範引導，寫生詞
1.指導新詞“春、冬、花、花、風、雪、飛”的寫作。
(1)學生讀生詞，復習鞏固發音。
(2)分析生詞，記憶生詞，理解結構。
(3)示範引導，學生要工整地看書，認真練習寫字。
重點是“春與冬”:兩個字要拉長。“冬”的兩個點應該在垂直的正線上。“入”的第二筆要長，要在前。
“風”和“飛”的橫鉤要寫穩。
復習寫作姿勢:寫作時要做到哪些“三個壹”？(胸部離桌子壹拳；眼睛離書壹英尺遠；手離筆尖壹英寸遠。)
2.學生應該是小學老師，告訴老師每個筆畫在田字格應該占據什麽位置。當學生不確定的時候，老師會重點講解。
3.學生完成書上的寫字練習，先把書空出來，筆畫整齊，然後觀察田字格每個筆畫的位置，重點寫難筆畫，然後畫紅，最後練字。
小學壹年級下冊語文“春夏秋冬”教案第三部分
教學目標知識和技能目標:
1，知道“春夏秋冬”四季。
2.學會正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”六個新單詞。
3.在拼音的幫助下，妳可以流利地朗讀課文。過程和方法目標:整個課程將以使用淘圖動畫軟件為基礎，加上教師的講解和示範，學生的實踐和參與活動。
情感、態度、價值觀和目標:
培養學生勤動腦、多動手、合作學習的好習慣。
教學重點
正確閱讀課文；正確寫出“秋、冬、風、吹、到、香”六個新單詞。
教學困難
正確寫出“秋、冬、風、吹、到、香”的新單詞、單詞組合和句子。
教學方法
引導法、鼓勵法、任務法、問答法、情境法、寫作、構詞法、遊戲、模仿和小組合作教學設施。
班班通，黑板，掛圖，
教材，ppt課件，粉筆，學習工具，練習本，練習本，筆...
教學過程:
建立教室:
來自老師和學生的問候:孩子們把他們的課本、練習本、鉛筆和橡皮放在課桌上。
回顧:
(1)老師播放哈法拉卡通單詞復習，引導學生復習課文3所學的新單詞。
(2)老師會聽寫學過的單詞，讓學生寫在練習本上。(請兩名學生寫在黑板上)(3)評價和糾正學生的掌握情況。
作品簡介:孩子們，今天老師帶來了壹些照片，我想和妳們壹起看看。仔細看，孩子們，看看妳們發現了什麽。
(展示春夏秋冬圖片)
引出話題“春夏秋冬”
教學1:
1，老師播放“圖文並茂”的內容。
2.老師播放動畫片中的課文，讓學生先聽課文。
3.老師讀課文，要求學生逐句跟讀。
4.老師提出學習要求，用拼音讀課文，畫生字，正確讀讀音。
5，全班壹起讀，加強不正確音的發音。
6.分組朗讀，男女不限，反復朗讀，加強課文練習。
7.老師點名並檢查學生對課文的閱讀。
教學2:
1，按照課標，學習生詞的發音、書寫、筆順、筆畫。
2.點擊陶土中國動畫課程學習漢字，認真看，回答老師的問題。
3.老師設計問題，我們在研究哪個中國寶寶？怎麽發音？誰記得他們說了什麽？
4.觀看陶土中文動畫課程，學習漢字的書寫、筆順和筆畫。
5.讓我們來看看如何寫字段中的占位符，先寫什麽，再寫什麽，再寫什麽...
6、仔細觀察妳學過的漢字，有多少畫，仔細看課本。它的偏旁是什麽？
7.和老師壹起在黑板上寫，在空白處練習，然後自己在練習本上練習。
8.師生合作，學生相互配合，相互討論完成生詞的構詞法和造句法。
活動:拿出事先準備好的單詞卡，分組玩。誰拿到單詞卡，誰就到黑板前把單詞分成幾部分寫下來。另壹個學生將完成單詞作文。看哪組寫對了，有多少短語。師生評價獎勵。
教學鞏固:將學生的字寫在空白處，並復習筆畫和偏旁部首。鞏固和復習新單詞和句子。
教學評價:讓不同水平的學生按部就班地寫單詞。
教學效果的延伸(作業):
1.把今天學的新單詞寫三遍，組成三個單詞。
2.試著用妳學過的新單詞造句，看誰造的句子多。明天讀給老師聽。