詩歌教學重在引導學生欣賞詩歌的意境美、語言美和節奏美。在慢唱、靜誦的過程中，通過外在的客觀形象，感受作者內心所表達的思想感情，欣賞他們用高度凝練的語言營造出優美的意境，抒發內心的哀愁，把握好押韻、節拍、停頓、聲調的輕重緩急、聲音的強弱、語言流動的曲折，從而陶冶心靈、陶冶性情、培養文學趣味。大聲朗讀是教詩歌的好方法。那種善於傾註強烈感情的閱讀，既能讓我們體會到“無地——沙鷗”的蒼涼；也能讓我們想起蘇軾和李白的豪放...
典型，化身
教學目標:
1.反復吟詩，體會詩人深沈的愛國情懷。
2.深刻理解名句，培養學生品味語言、鑒賞詩詞的能力。
3.加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
教學重點:
1.理解詩歌的內涵，準確把握詩歌中的情感，真正做到帶著感情背詩。
2.深刻理解名句，培養學生品味語言、鑒賞詩詞的能力。
教學難點:
1.帶著真實的情感讀詩。
2.深入理解名句。
課時安排:2課時(40分鐘×2)
教學方法和手段:討論交流、多媒體教學、配幻燈片、背景音樂等。
教學內容和步驟:
第壹類
教學重點:
1.反復閱讀四首詩，結合對詩人生平經歷和寫作背景的了解，準確理解詩中深刻的愛國情懷。
2.帶著感情背誦詩歌。
教學難點:真的帶著感情背詩。
先導入新課，課前檢查積累。
1.引言。
2.學生活動:
請舉手，列舉1例我國著名愛國名人或其愛國事跡。
3.切入這節課，明確目標:學會帶著感情讀詩，深刻理解詩歌的思想主題，學會欣賞名句。[幻燈片展示本課程的學習目標]
二、配合音樂大聲朗讀，感受並進壹步理解四大古詩所表達的愛國情懷。
1.模型讀數:
1)多媒體圖片，詩歌，音樂閱讀。
2)學生活動:靜靜欣賞，糾正發音和發音，正確把握讀詩節奏，思考老師提出的問題。
2.小組討論和交流:
1)四首詩如何表達詩人的思想感情？妳怎麼知道？[投影]
2)學生活動:4人壹組，各抒己見，努力讓對方接受。如果對方不接受，就要盡力反駁。
註:陳述理由或反駁意見要有依據。
3.組織班級交流。
1)學生活動:每組推薦壹名代表在班裏發言。
2)教師及時點評，引導。【在交流中插入幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人生平經歷，正確理解詩歌內涵。]
第三，重播音樂朗誦，學生根據自己情緒跟著做。
1)跟隨。
2)老師總結:詩歌是激情的產物，沒有強烈感情的人是讀不好詩歌的。要帶著感情讀好詩歌，必須做到以下兩點:正確理解詩歌的主題，深刻體會詩人的情感；采取多種閱讀方式，充分調動他們的激情。
動詞 （verb的縮寫）課程總結:
在這節課上，我們通過討論和交流，理解四首詩的思想內容，並學會帶著感情大聲朗讀。希望同學們以後多練習，養成讀詩的好習慣。
教學重點:
1.反復閱讀，進壹步加深對詩歌主題的理解。
2.品味詩詞字裏行間的愛國深情，提高古詩詞鑒賞能力。
3.在積累、領悟、運用的過程中，激發起熱愛家鄉、報效祖國的熱情。
教學難點:品味名句，體會真情。
教學過程:
首先，復習舊知識，引入新課。
課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造良好的課堂學習氛圍。]
11月4日是壹場暴風雨
我伸開四肢躺在我孤獨寂寞的國家裏，並不為自己的處境感到悲傷，還想著保衛國家的邊疆。——“睡在孤村”壹詞描述了詩人當時的處境:年老、久病、無為。但“不自哀”導致了詩人收復失地的強烈願望。
黑夜將盡，我躺在床上聽著風雨的聲音，在夢中發呆，騎著鐵甲戰馬跨過封凍的河流去北方戰場。——現實化為夢境，自然巧妙，飽含愛國熱情，化為豪邁詩篇。
第四，拓展提升:
1.回歸正文，再讀四首古詩。
思考:唱出感人的詩句，體味詩中的深情。古人在憂國憂民的時候給了妳什麽啟發？
2.交流評論。
第五，課堂總結。
[音樂開始(上課前)]
同學們，今天，我們的祖國經濟快速發展，國家日益強大，人民團結奮進。在這樣壹個和平穩定的時代，我們更加熱愛我們的祖國。從現在起，我們每個同學都要樹立成才報效祖國的遠大理想，勤奮踏實進取，努力學習，為振興中華打下堅實的文化基礎。
願同學們早日成才，夢想成真！