學習目標
1，背熟理解本課的生詞。
2.全詩重復背誦；
3.體會文中排比、誇張、對偶等修辭手法的表達效果；學習這篇文章詳細而恰當的敘述方法。
4.通過朗讀、復述等。，我們可以理解詩歌中曲折、戲劇、傳奇的特點；
5.以獨立、合作、探究的方式理解花木蘭的形象特征。
文學常識
1.花木蘭的故事源於《木蘭詩》，選自南北朝時期北方民歌郭朝毛潛的《木蘭詩》。講述了古代英雄花木蘭代父從軍，立下赫赫戰功的傳奇故事。
2.樂府是漢代的音樂機構，其任務是譜曲、收集歌詞和培訓音樂家。專門收集民歌，後來樂府政府收集創作的歌詞也被稱為“樂府”或“樂府詩”，成為壹種音樂性的詩體。
3.樂府詩的特點
(1)敘事性強，人物鮮明，情節完整的故事。
(2)運用多種藝術手法描寫人物，如個性化對話、人物動作、細節描寫等。
(3)形式多樣。有四字，五字，雜字。五言是樂府民歌的創新。
(4)有豐富奇特的幻想，浪漫。
4.互文性:這是古詩中常見的互文現象。所謂“互文”，就是上下兩句的意思交織在壹起，相輔相成。
互文性是古詩詞中常用的壹種修辭手法，指壹副對聯中兩個詞的意義互補，組合起來表達壹個完整的意義。(上下句或壹句話的兩個部分看似說的是同壹件事，其實是互相呼應，互相解釋，互相補充，說的是同壹件事。)
首先，積累以下知識:
1，讀下面粗體字的讀音。
織機()汗()馬鞍()頭頭()燕山()
濺，濺，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧，唧唧
紅妝()，金榜()，走在旁邊()。
第二，第壹次讀詩，疏通意思:
1，分以下句子的節奏。
(1)問壹個女人她是怎麽想的，她記得什麽。
②但是黃河濺起的氣味。
2、結合上下文，解釋下列句子中劃線的單詞。
(1)木蘭家紡:(2)只聽女人嘆息:
(3)問女方記得什麽:(4)和父母告別:
(5)新月息傳達金:(6)十二轉策:
(7)獎勵前100名:(8)穿我的舊衣服:
(9)公兔的腳撲:(10)胡琦:
(11)萬裏飛榮基:(12)若山通:
3、《學習指導》P22題3、4
4.詞類的靈活運用
(1)願做鞍馬()
②《策訓》十二轉()
(3)當窗口主管雲和寺廟()
5.文言句型
(1)倒裝句:問女人是怎麽想的。
(2)省略號:我願做鞍馬。
6.用現代漢語翻譯句子。
(1)萬裏去榮基，山在飛。新月氣息透金，寒光照鐵衣。
(2)百戰將軍死，十年壯士歸。
第三，再讀壹遍詩，把握內容:
1.根據自己的理解復述木蘭的故事。
2.根據總結的段落填空，明確課文的情節。
參軍代替父親→ () → () →回朝辭職→ () →比喻贊美謳歌英雄。
3.詳細分析:這首詩在敘事細節上有什麽特點？為什麽要這樣安排？
四、讀詩賞析人物:
(1)閱讀:(提示:用了什麽修辭？表達功能是什麽？)
1，新氣傳金，寒光照鐵衣。
2.將軍死於百戰，壯士十年歸。
3、政策十二轉，獎勵前100名。
4.開我東閣門，坐我西閣，脫我戰時袍，穿我舊衣，當窗總管，對鏡貼花。
5.當兩只兔子在地面上行走時，安能分辨出我是公的還是母的嗎？
探索:
6.P23，學府路11號。
7.“出門見火伴，火伴皆驚。”這兩首詩有什麽表現效果？
8.最後壹段可以刪掉嗎？為什麽？
(2)人物鑒賞:
壹千多年來，木蘭的形象壹直深受人們的喜愛。原因是什麽？請用準確的文字概括花木蘭的形象。
動詞 （verb的縮寫）全文總結:
《木蘭詩》是壹部敘事詩，塑造了花木蘭這壹女英雄形象。她不僅是壹個金發少女，還是壹個騎著鐵馬的戰士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下了汗馬功勞。凱旋歸來後，她拒絕做高官，回到家中，重新開始和平勞動。她愛親人也愛國家，結合了她對國家和親人的責任感。
花木蘭的形象體現了中華民族的優秀品質，如勤勞、善良、機智、剛毅、勇敢、誠實和簡單，熱愛和平的生活，不崇拜高官厚祿。
藝術特色
1，敘事情節細致貼切，突出了人物的豐富性。
2、具有民歌風格。(語言生動簡單，運用了真實、問答、排比、重復、對偶性等句式)
3、風格鮮明渾厚，簡潔生動。
第六，拓展延伸，鞏固練習
(1)列舉中國歷史上其他著名的女英雄。
(二)根據課文內容聽寫:
(1)木蘭詩中描寫持久戰和慘烈戰鬥的詩句是
(2)《木蘭詩》這首詩表現了木蘭緊急而有序地處理軍備和物資的情況
(3)《木蘭詩》詩描寫木蘭雄健的英姿和快速的行軍。
(4)描寫花木蘭參軍後艱苦的戰場生活和惡劣環境的詩句是
(3)選擇題:
1.準確理解“昨夜見軍帖，可汗更兵”這句話中的“大”字”()
A.說明可汗的積極性很高。b .“大”就是規模大。
C.說明戰爭緊張、頻繁、涉及面廣。它的意思是非常非常。
2.選擇“百戰將軍死，十年壯士還”()的正確翻譯。
A.將軍壯士，從軍十年，身經百戰。有些人死了，有些人勝利歸來。
B.將軍與壯士戰鬥而死，壯士從軍十年凱旋而歸。
將軍戰死沙場，但是十年後木蘭回來了。
D.從軍十年，身經百戰，將軍戰死，壯士歸來。
3.“我沒有氣味的正確分析...但是氣味……”第三段是()
A.用對比來體現戰爭的緊迫性。
b)反復表達木蘭對親人的深深懷念。
C.相比之下，表達了木蘭對親人深深的思念，極大地豐富了女主角的形象。
D.運用反復的手法，表現了木蘭與親人分離的極度悲傷的心理。
4.對“惟聞黃河濺”和“惟聞燕山胡騎啼”這兩句話的正確理解是()
A.寫旅途之遠，軍情之急。寫戰爭的悲傷氣氛。
C.營地的空曠和涼爽讓木蘭產生了想家的感覺。寫壹寫行軍的快樂。
5.讀下面的句子，適當停頓()。
A.我沒有聞到/我父母呼喚的女聲，但我聞到/燕山胡的鳴叫。b .我可以通過兩只兔子/在地面旁行走來辨別我是公的還是母的。
C.萬裏會去榮基，觀山渡/若飛。d .當我父母聽說我女兒要來時，我出去幫助她。