第壹，作文是綜合訓練，哪怕是小學生作業。因此，有效的指導必須促進學生各方面同步展，孤立地局限於灌輸寫作知識和方法，效果不大。為此，本書特別編寫了“寫作需要多方面的訓練”的部分章節，讓學生多方面獲取相關知識，並學會綜合運用。
第二，作文是壹種動態訓練。雖然書面上有條條框框，但體現的方式多種多樣。在給學生知識和方法的同時，既要引導他們學會如何使用，又要啟發他們學會“因需而變”。我們切不可要求他們生硬地模仿課文，完全“抄壹樣東西”，限制了他們的思維發展。小學生在寫作之初也要積極思考。正因如此，本書力求體現“引導無限制”的原則，倡導學生充分發揮主觀能動性。
第三，作文難。指導學生寫作當然不能讓學生產生畏難情緒，但壹味地講解作文也絕非沒有難度，只是要如實說出難點。在訓練中，妳甚至可以提出壹些稍微高壹點的要求，誘導學生“跳起來摘果子”。重要的是創造條件幫助學生有效地克服困難。
這本書的壹些條目，比如思辨、思考，看似要求很高，但這些即使是初學者也是不可避免的。其實這樣可以為學生學習寫作文創造條件。根據以上觀點，本書的寫作分為兩部分:壹部分是“散文隨筆”，通過簡單的隨筆形式和實例，系統地介紹寫作的各種條件、必備知識和方法。另壹部分是“示範訓練”。根據“寫人物筆記”和“以物畫風景”的需要，選取了許多題目，標明了每篇作文的具體要求，有計劃地教授相應的寫作知識，並舉例進行了重點講解。此外，還設計了相應的練習題並加以提示，既指導訓練，又引導學員進壹步拓展和加深理解。
本人長期在市教育學院從事語文、寫作及教材教法教學工作。以上觀點也是我四十年教學積累的經驗和實踐經驗。我很喜歡寫這本書，不僅僅是因為我已經到了老年，很珍惜退休後用“余熱”寫的這本書，更是因為我有壹個由來已久的意圖:我要獻給孩子和老師壹本對寫作有指導意義的書。希望這本書能有助於提高學生的寫作能力，打開作文教學的局面。
我願意把我對孩子和語文教學的愛奉獻出來！
目錄:
文章的第壹部分漫無邊際
作文可以很有趣。
(壹)體驗“參與”的快樂
(二)追求成功的快樂
(3)感受成長的快樂
第二，作文需要多方面的外部訓練
(a)勤奮觀察
(二)投機倒把
(3)思維敏捷
(四)構思深刻
3.寫作前的審查要求。
(壹)明確問題類型，分別對待。
(2)把握題意，做好全面規劃。
第四，寫作時要發揮能量。
(壹)知識的有效利用
(2)適當參考作品。
(三)靈活轉移主題
(4)局部改變計劃
寫完後註意修改。
(A)擴展和改造
(2)修訂和加強
(3)溝通和改進
(4)識別和評論
第二部分演示培訓
寫壹個人，紙條。
1.讓人可信
2.壹組鏡頭，發人深省。
抓住“亮點”
4.具體寫需要經驗
5.如何表達“心情”
6.寫的有點曲折有趣。
7.展示片段中人物的特征
8.前後都要小心
9.想想明天
10.讓事實說話
11.讓我們也“移植”它
12.正確閱讀，清晰思考，合理寫作
13.從最後三分鐘開始寫
14.雙胞胎也不壹樣。
兩個物體，畫風景
1.如果很難直接描述呢？
2.寫好作文的“成本”——知識
3.動量動態聲音顏色
4.壹張圖，兩種寫法
5.就像孫悟空打金箍棒。
6.招數因人而異，各有巧妙的不同。
7.有很多種顏色。
8.主人公，換壹個角色
9.多寫點意思
10.不要寫得太遠
11.要抒情。
12.開頭和結尾應該是多樣化的
2.用課文蘋果五角星的描述改寫課文的最好方法，不是現在的小學語文課本上有！
蘋果中的五角星
隔壁的小男孩是我家的常客。他幾乎每天都來給我匯報上幼兒園的消息，或者展示他的性技巧。有壹天，他來到我家，從桌子上拿起壹把刀，問我要壹個蘋果，說，大哥，我想讓妳看看裏面藏著什麽。
我知道裏面有什麽。我看著他，說道
“不，妳不知道，我給妳剪吧。”然後他把蘋果切成兩半。我們壹般是從上到下切，他是從中間切的。妳看，大哥，他把切好的蘋果舉在我面前，說裏面有五角星。
真的，從橫截面可以很明顯的看到蘋果核真的看起來像五角星。我見過很多人削蘋果，對削蘋果並不陌生。他們總是按照通常的切法把它們切成兩半，卻從未見過另壹種切法，更別說蘋果裏隱藏的“五角星”了！||
第壹次這樣削蘋果，可能是偶然，也可能是出於好奇。這個鮮為人知的圖案如此吸引人，讓我深受感動。這個秘密從某個地方傳到了男孩的幼兒園，然後從他傳到了我，現在我把它傳給了妳們所有人。是的，如果妳想知道什麽是創意，那就往小處說，就是換壹種方式切蘋果。||
1.在課文的下劃線部分加上適當的標點符號。
2.為下列帶點的單詞選擇正確的發音，並在下面劃上“√”。
切好的蘋果
幾乎(ch ā ch ā i)好奇(h m o豪)聊到小地方(chǔ chù)。
3.寫出下列單詞的同義詞或反義詞。
同義詞:clear()通常是()
反義詞:不熟悉()秘密()
文章用“||”分成了兩段。寫出每段的大意。
(1) (2)
5.這篇文章主要講的是鄰居家的小男孩把橫切蘋果的有趣發現傳給了我，讓我感觸頗深，我也傳給了大家。我想傳遞給大家什麽？文章裏有壹句話是這樣說的，找到它，寫在下面的橫線上。
6.小男孩削蘋果這個有趣的發現給了妳什麽啟發？
3.如何寫好壹篇語文作文首先，最重要的是不要怕寫不好。壹定要多練習，然後交給老師評價，再修改評價，直到自己滿意為止。
我相信老師不會打擾的。這裏再補充幾點。
1.寫作意味著用筆說話。1.妳說什麽就寫什麽。2.說實話。3.妳說什麽就寫什麽。2.學會關註身邊事物的“內容”(寫什麽)，決定“形式”(怎麽寫)。寫作素材第壹，鋪天蓋地。寫作時，無話可說，無話可寫，是最讓人擔心的。
俗話說“巧婦難為無米之炊”。那麽，怎樣才能讓作文有話可說，有話可寫呢？出路有幾種，其中學會觀察，養成關註身邊事物和生活的習慣是最重要的途徑。
法國偉大作家巴爾紮克曾說過:“生活無非是壹堆小情境，最大的熱情被這些情境所控制。”有些人可能會抱怨現在的生活很單調，生活的周圍更是枯燥乏味，沒有什麽可以觀察和關註的。
真的是這樣嗎？生活本身就是壹個花筒，今天的生活更加豐富多彩，充滿了多彩的陽光。只要我們註意觀察和感受，就會發現身邊有很多東西是可以寫的；只要我們熱愛生活，關註身邊的生活，認真思考，就會發現生活中有很多看似不起眼的小事，其實真的是很好的作文素材。
總之，生活中有無窮無盡的內容。可以說，生活充滿了文章。
我害怕自己蒙住眼睛，塞住耳朵，視而不見，聽而不聞。學會關註身邊的事不是壹件容易的事，需要走“三步走”:第壹步，學會跟隨和觀察；第二步，學會定向觀察；第三步，學會隨機觀察。
4.學會跟隨和觀察。學會隨機觀察，也就是在自己的生活中，面對五彩繽紛的世界，隨時隨地註意觀察，及時捕捉生活中方方面面的人、事、景，以及偶然看到、聽到、想到的事件。隨機觀察，事先不能有任何準備，不能有任何特殊的目的和方向。
所以這種觀察是很難達到的，關註生活，養成良好的觀察習慣才是學習的最高階段。當然也是學生應該努力實現的目標。因為作文中的大部分材料都來自於“隨機觀察”。
這就要求我們無論走到哪裏，做什麽事(上學、逛商場、逛市場、走親戚、看電影、旅遊、參觀等)，都要時刻保持耳朵(聽)、眼睛(看)、手(摸)、心(想)。).簡而言之，隨機觀察的範圍擴展到了自己生活領域的程度；處處留心，做壹個生活中有良心的人；應該把隨機觀察帶入生活，讓它成為生活的壹部分，為了現在的構圖而通過觀察來急功近利的做法應該徹底丟掉。
處處講究學習，處處講究文章。著名作家葉聖陶先生曾強調:“在現實生活中養成精確觀察、細致理解的習慣，是壹種準備。不寫文章，就得養成這個習慣。
如果開發出來，對寫文章大有用處。第三，註意作文素材的積累。解決作文“不寫”的問題，學會觀察，養成關註身邊生活的習慣。這是前提。
在這個基礎上，我還在學習積累素材。積累素材就是及時做筆記，把自己的所見所聞所想，或者有意義有趣的經歷儲存起來。
積累材料可以強化記憶，對抗遺忘。不及時記錄素材，久而久之就會模糊遺忘。
材料獲取和積累越多，寫作時優化和篩選材料的空間就越大。頭腦空虛，寫作時自然不會有好的素材可供選擇。
另外，加強積累可以逐漸提高妳的理解能力。隨著認知能力的提高，作文的水平自然會變得容易。
積累素材最好的方法就是準備壹個小本子，記錄素材，存儲作文信息。這個筆記本就是壹個素材庫。需要寫作文的時候，翻壹翻，找壹找，給資料。
這樣寫的時候就不用擔心要寫什麽了。作文素材的積累有多種方式，主要包括觀察周圍的生活，在自己的生活中積累，在與他人的交流中積累，在課內外的閱讀中積累，在自己的作文中積累。
6.從觀察7中積累材料。從生活中積累素材8。從閱讀中積累素材的具體方法有:(1)寫讀書筆記。比如:①摘錄格言警句、優美詞句、文章要點，或者記錄原文中的精彩片段、好的開頭和結尾(摘要讀書筆記)。
②概括文章的主要內容或各段(部)的小標題(歸納和提綱式的讀書筆記)。(3)寫出妳對文章中人物、事件的看法，或者對文章寫作形式的看法(評價讀書筆記)。
(4)把讀後感和體會寫出來(感性讀書筆記)。⑤重寫文章，或擴充或補充文章的壹部分，或續寫文章的結尾(富有想象力的讀書筆記)。
需要強調的是:寫讀書筆記的時候，最好分類建壹本書備查。(2)制作剪報。
從訂閱的報刊上剪下妳需要的東西，粘貼在剪報上。最好把剪報分類，有目錄，方便查找和使用。
(3)制作閱讀卡片。讀完壹本書(或壹篇文章)後，做壹張讀書卡，在卡片上寫下書名(或文章名)、作者、出版社(或報紙)名稱以及該書(或文章)的主要內容。
絕不敷衍，壹定要認真寫。時間長了，妳會發現自己寫的越來越好，妳會漸漸喜歡上寫作。
4.如何把秋思改寫成壹個故事？秋思不知不覺改寫，夏日的暑氣已悄然遠去，颯颯秋風時而彌漫洛陽的大街小巷。黃葉再也不能棲息在樹上，眺望遠方。秋風在空中漫無目的的吹著，我不知道自己會在哪裏結束，為來年哪棵樹的生長補充養分。小草的身體也變黃了。失去了往日的光彩。候鳥成群結隊地往南飛，偶爾有壹兩聲鳴叫劃破寧靜的天空。天氣漸漸轉冷，人們穿上了秋裝。詩人張繼站在客棧門口向南望去——他的家鄉現在是什麽樣子？像往常壹樣，他看著它，想著，不知不覺，眼睛酸了，思鄉之情又忍不住侵入了張繼的內心。“秋天來了，秋天來了……”他嘀咕道。說著說著，他又想起了中秋節，越想越難過，想起了老母親的身影，想起了懵懂小兒子的聲音，想起了妻子臨行前的叮囑...他迅速鋪好宣紙，蘸上毛筆，手裏拿著筆。但是，千思萬想，真的不知道該怎麽寫。壹支蘸了上好墨水的鋼筆停滯在空中。“妳在寫什麽？老母親、妻子和孩子都好嗎？”想著想著，張繼的鼻子就疼，幾滴苦澀的眼淚不爭氣地流了出來...第二天，張繼把這封寫好的信放在懷裏，就像它是他的寶貝壹樣。找到信差，張繼雙手遞上信，反復叮囑他:“路上小心，壹定要把信交給家人。”“好的，不用擔心。”信使轉身上馬走了。看了壹遍又壹遍，我對自己說了壹句話。當我最終確定沒有丟失任何東西時，我把信交給了送信人。信使鞭打著馬，疾馳而去。張冀湘在路邊站了很久，沒有離開。
5.小學語文作文怎麽寫好？“作文，作文，很頭疼。”但即使妳很頭疼，學生還是要寫，而且要寫得好。我們做什麽呢多年的實踐，我有以下幾點體會。
首先擦亮眼睛，找素材。
“巧婦難為無米之炊。”學生拿起筆往往不知所措。因此，老師的首要任務是幫助學生找到練習的材料。
來到壹個新的班級，我總會搞壹些幫助學生練習寫作的小活動，比如:壹分鐘演講、詩歌朗誦、講故事等等。然後利用已有的材料指導學生寫作，讓學生有話可說，認為作文不難，只要把自己的經歷和感受寫好就行。
其實文章的素材在生活中無處不在，比如:班裏開主題班會，學校開運動會，學校組織參觀工廠...如果老師能有意識地提前給學生指導，學生壹定能學會有目的地觀察生活，學會把握生活中感人的場景。因為這些素材來源於熟悉的真人真事和故事，學生自然會從豐富多彩的生活中尋找作文的來源。
二、範文帶路，勤勤懇懇。
有了素材，不代表就能寫出好文章。寫作方法的指導是學生寫作的拐杖。我鼓勵學生模仿和學習範文。哪怕壹開始模仿是機械的，也要肯定。
我講課文的時候，註重的是寫作知識的滲透。為了強調文章結構的重要性，我在教《沁園春·雪》的時候，再次突出了文字的結構，上寫風景，下寫議論，用“這麽多美麗的山川，引來無數英雄爭奇鬥艷”把風景和議論聯系起來。寫場景的時候，總是先寫遠處的雪景，再寫雪景，想象中的晴天，這樣雪景裏就有了現實和運動的區分。夏甘用了“可惜”這個詞來吸引對主人公的評論，最後指出了主旨。在反復閱讀中，學生們印象深刻。
另外，利用作文，每周評論，把學生的作品展示給大家。如《沈借鑒了《我驕傲，我是壹棵樹》的思想，巧妙運用《槍桿子的自述》，從多個角度回顧了60年前的滄桑巨變。因構思獨特，獲校“抗日征文”壹等獎。同學們的成功作品拉近了大家和作文的距離。稍加評論，學生作品中的技巧更容易被大家接受。
此外，我選擇壹些優秀的歷史著作打印出來給學生閱讀，並對文章中好的手法或好的思想進行適當的點評，既增加了學生的閱讀量，也對不會讀寫的學生有壹定的指導作用。久而久之，他們自然會掌握很多新的形式。
第三，堅持寫日記，多積累。
在平時的作文教學中，我強調每個學生每天至少要練習壹次寫作，大到自己對時事的感受，小到自己班上老師的壹言壹行。哪怕只是做壹個閱讀摘抄，點評，壹個遣詞造句的訓練，他也不會放過壹天，把自己的所見所聞寫下來，把自己的感受表達得淋漓盡致。考試失利後，傅明濤寫了《謝謝考試》，最早刊登在《琴湖》第八期，後被《鹽城晚報》刊登。
熟能生巧。經過練習，我對寫作比較熟悉，素材也比較多，寫文章壹定要得心應手。
總之，在作文教學過程中，引導學生擦亮眼睛尋找素材，引導學生學會模仿遷移，鼓勵學生寫日記，組織學生創作投稿，必然會激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。
6.如何寫好壹篇語文作文有兩個好方法。壹個是多寫，寫多了就寫得像神壹樣。另外就是多讀書，多讀書就會有好的想法。
創新思維很重要。最多在網上看看東西做參考，不要抄襲。
首先擦亮眼睛，從自己身邊尋找作文素材。
俗話說:“巧婦難為無米之炊。”當孩子們拿起筆寫作文時，他們常常顯得不知所措。孩子經常抱怨:“我沒東西寫”“我不知道寫什麽”。這時，老師的首要任務就是幫助學生找到練習的素材。根據不同的學齡層次，可以區別對待。比如在教語文教材第四冊的課堂上，我根據孩子們的年齡特點拿出我心愛的玩具貓，然後利用已有的材料引導學生講壹段話，要求他們按照從頭到尾的順序講清楚，讓所有的學生都有話可說，讓他們覺得作文不難，只要把自己的所見所感寫出來就行。另外，在看圖寫詞中，要求先說後寫。這樣，壹方面鍛煉了學生的口語會話能力，另壹方面也有助於學生練習寫作。其實文章的素材在生活中無處不在。在高學年的課上，孩子們被要求自己尋找作文的材料。比如:去郊區旅遊，學校開運動會，學校組織參觀工廠...如果老師能有意識地提前給學生指導，學生壹定能學會有目的地觀察生活，捕捉生活中感人的場景。因為這些素材來源於熟悉的真人真事和故事，學生自然會從豐富多彩的生活中尋找作文的來源。
第二，利用範文，讓孩子學會模仿，學會創造。
有了素材，不代表就能寫出好文章。寫作方法的指導是學生的拐杖。對於我們在海外學習中文的孩子，我鼓勵學生模仿和學習範文。現在海外讀中文的孩子普遍存在以下問題。
1，詞匯量不足。比如書面描述“開心”的時候，通篇都是“開心”，不考慮其他形容詞。
2、句子不通順。雖然我們的孩子在學習中掌握了壹定量的單詞和句型，但是在碰到寫作的時候，在使用這些單詞和句型的時候，往往會先在腦海中構建壹個日語句型，然後再翻譯成中文。比如“我看書”(我看書沒看錯)，“我先吃”，“我先走”(我先吃，我先走沒看錯)。
3.缺乏觀察和深入描述。比如寫人物作文，沒有具體的例子來描述人物的特點，缺乏人物的心理活動。
針對以上特點，如果選擇了壹些同齡孩子的優秀作品打印出來給學生閱讀，對文章中好的技法或好的思想進行適當的點評。這樣既增加了學生的閱讀量，也給了不會讀寫的學生壹些指導。久而久之，他們自然會掌握很多新的形式。
第三，多讀，多記，多積累。
寫作是壹種創造。寫好作文的關鍵在於觀察積累和記憶儲存；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。在教學中，我建議學生多讀書，多收集範文和剪報，把好的單詞、句子、段落抄寫背誦，以便記憶和運用。熟能生巧。經過練習，妳會熟練寫作，材料多了，妳就能遊刃有余地寫文章了。海外孩子學中文不是壹個簡單的過程，但我相信只要下定決心學，壹定會學好的。
7.我看語文作文怎麽寫？
在海裏，我是壹粒沙子。我，隱藏在茫茫人海中。我既沒有柔軟的身材，也沒有明亮的眼睛，但我有事業心。
我的心，夢如水，誌存高遠，我堅信我充滿了詩和書。我不想隨波逐流。在《未選之路》中，弗羅斯特曾寫道:“黃色森林中分出兩條路，
可惜我不能同時介入。”“而我選擇了壹條人跡較少的路，從此決定了我的人生道路。“只有融入大眾，我才成為壹個真正的普通人。我不想走別人庸俗的老路，
過著和別人壹樣庸俗的生活。偷別人的同時，也否定了自己。我不想隨波逐流。在《未走的路》中，弗羅斯特曾寫道:“黃色森林裏有兩條路，可惜我不能同時涉足其中。”“我選擇了更多的旅行。
少了壹個，從此決定了我的人生道路。“只有在公眾面前，我才成為壹個真正的普通人。我不想走別人的庸俗老路，去過和別人壹樣的庸俗。
生活。偷別人的同時，也否定了自己。我，幽默又包容。我從來不喜歡看到別人愁眉苦臉的樣子。我認為別人的微笑是世界上最美的風景。因此
每天我都會變成開心果，盡可能的帶給他們歡樂。“海洋比地球寬廣，天空比海洋寬廣，人類的胸懷比天空寬廣。”寬容大使
壹個狹隘的心靈容納了壹百條河流，所以我用壹個玩笑來對待別人的錯誤。我想做我自己。老鮮
生活曾經說過；“學我者，生如我死。”如果妳走不出前人的框架，自然就不會有自己的世界。泡沫小說盛行的時候，我覺得自己在浪費時間。網絡遊戲流行的時候，
感覺自己在浪費青春。做自己，看清真實的我，拿出12點自信告訴自己:“我就是我，我為什麽要像他？”！“扔掉那些人造的華而不實的雕件，亮出妳的王牌。
最好是追求自己的個性，做自己！我，好鬥。我是壹粒小小的沙子，但我不甘落後，壹輩子無所事事。我願做生命的首席，做不朽的寶藏。
珠淚。在修遠有很長的路要走，我將上下起伏。我渴望走向藝術之塔，文化之巔，事業之府，歡慶成功的邊緣，不辜負這個百花齊放的時代，留下堅實而穩健的足跡，向世界播撒美麗與愛...這就是我，我正值壯年，精力充沛。這就是我，幽默寬容，不甘落後。