日訂趙楷的閱讀材料
1在壹次聚會上，我朗誦了自己的詩《二泉映月》。伴隨著朗誦，二胡表演藝術家閔惠芬。晚上表演，下午和她壹起準備。
真誠、坦誠、善良、溫暖，坐在閔惠芬對面，心弦、琴弦顫動。
與音樂有生死之約。從8歲開始，壹個胡琴就伴隨了我壹生。
二胡是東方樂器，也是平民樂器。平民喜歡，閔惠芬就喜歡。
她去過蘇北的高郵湖，上過船上的水上小學，給漁民的孩子玩過。尊重和虔誠，在船頭就像在維也納的金色大廳。
她去過甘肅煤礦，卡車跑了五個礦，戈壁當劇場，車廂當舞臺，她為礦工表演。她被上海市文聯授予“德藝雙馨”稱號，並邀請甘肅的鎳礦工人參加頒獎儀式。從礦工手裏接過榮譽證書是她最高的榮譽。
我去過定西，那裏以幹旱和貧窮而聞名。村民們坐在壹個紅柳沙墩上，圍著紅柳沙墩聽著琴聲。觀眾席裏也有壹個牛人。這牛也奇怪。伴隨著琴聲，它屹立不動，就像長了耳朵的山。老牛有知音。閔惠芬想和知音合影，但是牛不動。閔惠芬明白牛的心思，所以特意為它加了壹首歌。老牛很開心。巍峨的山峰溫柔得像個孩子，依偎著閔惠芬合影留念。
第八曲終，人不離，坡西北滿“花”。
9大病，醫生沒見過的病。與死神搏鬥了17年。如何操作？妳必須從右肩到右肋切壹個七八英寸長的洞。這對壹個右手拿著弓的弦樂藝術家來說意味著什麽？
10鋼琴師嚇壞了，問:“手術後還能彈鋼琴嗎？”
11醫生傷心地回答:“做好不彈琴的準備。”
12問答之間，他們相擁而泣。
13三次手術三次化療，命運把閔惠芬推到了地獄的門檻。她無法睜開眼睛聽到她的聲音，陷入了混亂。我看到了壹條藍色的雲帶，她朝飄渺的雲帶飛去。那壹刻，我聽到了壹句話。她知道這是自然。我想記錄天籟之音，但我擡不起右臂。如果錄不下來，天蠍是不會走的。盤旋，依偎，纏繞，甚至支撐，鼓舞，呼喚，直到她的體力漸漸恢復，直到她寫下這壹段與生俱來的旋律。躺在病床上，閔惠芬將這句話發展並結構化為壹部作品。她將作品命名為《印石-新曲》，並委托她的弟子演奏。
14的作品演出，閔惠芬去聽了。
15她說:“秤，日令。災後我難忘，美的創造是生死攀登。”
來自讀者，第2期，2013。
日訂趙楷的閱讀題目
請用簡潔的語言概括這篇文章的主要內容。4分
問題2圍繞“人喜歡，閔惠芬喜歡”展開。作者寫了什麽？3分
問題3。請根據課文的意思完成下列問題。6分
①試分析《文選》第七段中“老牛聽琴”的作用。
②結合全文，找出最能表達閔惠芬性格的詞語，高度概括其品質。
問題4:從人物描寫和修辭的角度欣賞第五段劃線句。4分
問題5試分析壹下這篇文章中題目“日序”的含義。5分
日序趙楷閱讀答案
問題1本文描述的是二胡演奏藝術家閔惠芬堅持為老百姓演奏兩分以及她至死不渝的二胡演奏藝術追求。離我近點。
問題2
1閔惠芬去蘇北高郵湖水產小學給漁民子弟玩；閔惠芬去甘肅煤礦露天給礦工玩；閔惠芬去幹旱貧窮的定西給老鄉們玩。
問題3
①描述了閔惠芬二胡演奏的精湛藝術，也表現了閔惠芬的平易近人和她與普通人的密切關系。
②真誠、坦率、善良、熱情；美德和藝術都是美好的。
問題4
“敬虔”是對閔惠芬表達“身在船頭，猶如身在維也納金色大廳”的比喻。表現了閔惠芬對人和藝術的無限熱愛和尊重。
問題5
用“日序”來比喻天平。生動形象地表現了閔惠芬對二胡演奏藝術的無盡“生死攀登”，表達了作者對閔惠芬的高度贊揚和無比崇敬。
小問題1分析
測試分析:這是對文章內容整體感知的測試。總結文章的主要內容:首先要理解文章中的時間、地點、人物、事件這四個要素，然後按照“什麽時候、什麽地方、誰做了什麽”或者“什麽怎麽樣”的思路來組織語言。要準確、清晰、簡潔，不要把總結變成原文復述。
考點:總結內容要點，概括中心意思。能力等級為分析綜合c。
問題2
試題分析:這是總結文章段落層次的題型。但是，這個問題很簡單，因為這些東西之間的段落很清楚。只要把時間、地點、人物、事件這四個要素過濾掉，然後按照“什麽時候、什麽地方、誰做了什麽”或者“什麽怎麽樣”這樣的思路來組織語言就可以了。
考點:總結內容要點，概括中心意思。能力等級為分析綜合c。
考點:分析文章的結構層次。能力等級為分析綜合c。
問題3
試題分析:①句子要從寫作手法上考慮。本來寫的是閔惠芬彈琴，但是寫的是老牛聽琴的溫順，肯定屬於側面描寫。人物簡介的藝術魅力:首先，人物簡介能激發人的想象力。其次，側面描述是正面描述的有益補充。這裏的人物簡介描述既能展現閔惠芬二胡藝術的精湛演奏，又能讓考生想象閔惠芬與人民群眾的親密關系。在日常學習中，要善於總結方法和規律，這樣做題時才能有據可循。第二句話很簡單，主要是看完文章後對文章內容進行篩選整合。
考點:分析作品的描寫手法。能力等級為分析綜合c。
考點:欣賞作品形象，了解作品藝術魅力。能力等級為欣賞評價d。
問題4
試題分析:這是壹個關鍵的句子賞析題。相對於其他鑒賞題，這道題的難度降低了，因為題幹中有“從人物描寫和修辭角度鑒賞”，實際上是給出了壹個鑒賞角度。人物描寫的手法有肖像描寫、語言描寫、表情描寫、動作描寫、心理描寫。初中常用的修辭手法有:比喻、擬人、誇張、排比、對仗、對比、反問、重復、借代等。這個問題主要考慮了閔惠芬這樣做所體現出來的優秀品質。
考點:體驗重要句子的含義，品味語言表達的藝術。能力等級為欣賞評價d。
問題5
測試分析:這是對文章題目含義的測試。題意理解題能快速準確地考查學生對作品內涵的理解能力和對文學作品的初步鑒賞能力。這類題型要求學生先明確題目的表層意義，即詞典意義，再明確題目的語境意義和引申意義，這些意義壹般與文章主題直接相關。解釋題目的意思可以分為四步:第壹步，理解題目的原意。第二步，理清標題的上下文含義。第三步，探究題目的中心意思。第四步，提煉整合答案。
考點:理解文中重要詞語的含義。能力水平是理解b。
考點:總結作品主題。能力等級為分析綜合c。