1.小學二年級語文教案第壹冊範文
微波爐詞匯的教學目標；
1，借助漢語拼音，能正確確認新詞“範、互、渾、器、屬、是否、毀、脾、兼”；在老師的指導下，正確書寫和記憶“互、器、屬、脾、兼”；積累“相互、全身、容器、金屬、狂暴、燃燒、回火、經濟”這幾個詞。
2、讀課文，不加單詞，不漏單詞，不改單詞，根據標點符號停頓。積累2句話。
3.在閱讀和感知課文內容的基礎上，找出描述微波爐的句子和使用微波爐時應該註意的句子。
4.了解微波爐的工作原理，知道生活中處處有科學，培養學生的探究意識。
教學中的重點和難點:
1，借助漢語拼音，能正確確認新詞“範、互、渾、器、屬、是否、毀、脾、兼”的讀音。
2.在閱讀和感知課文內容的基礎上，找出描述微波爐的句子和使用微波爐時應該註意的句子。
3.了解微波爐的工作原理。
教學準備:多媒體
教學過程:
首先，創建壹個場景來揭示主題
1.顯示音節:wēib？Lú學生拼讀，然後出示單詞微波爐。看完了，說說微波爐。
2.微波爐是我們生活中的壹種家用電器。今天我們就來學習壹下微波爐，看看它有什麽技能。展示:微波屏
3、揭秘題目:36、微波爐。
4.壹起看題目。
描述:
漢語拼音的教學貫穿於小學壹、二年級。對於進入二年級的孩子來說，更需要不斷地復習鞏固漢語拼音，才能掌握漢語拼音這壹識字工具。元音I和I，聲母B和D容易混淆。因此，讓學生在發音節後產生漢字，然後讓學生談論微波爐，既能復習漢語拼音，又能迅速把學生的註意力集中到自己熟悉和不熟悉的“微波爐”上。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.聽課文錄音，思考:妳對微波爐了解多少？
2.學生交流。
3.自學課文，自學新單詞。
顯示自學要求:
(1)在小組長的帶領下通讀課文。
(2)分組學習生詞要求:正確讀讀音，認識字形，談論記憶字形的好方法，為生詞找朋友。
4、閱讀素養
火車讀課文，幫助學生糾正發音，隨機教生詞。
比如:a、“是否、轉、渾”讀前後鼻音。
b、說說記單詞的好方法(翻、渾、器、屬、是否)
c，填空
屬的11筆是()。
脾的10行程是()。
d、書空(屬、脾、滅、互、兼而有之)
詢問
5，把生詞放回課文中，學生自由再讀課文，要求:正確朗讀，註意生詞的發音。
描述:
這節課是自讀課文，生詞比較零散，所以在讀課文的基礎上采取隨機識字。先讓學生分組自學，然後朗讀作為交換。這樣既節省了時間，又能讓學生抓住每個生詞的難點，達到有效掌握的目的。識字就是讀課文，所以學生交流識字方法後，把新單詞放回課文中再讀壹遍，讓他們感受課文中這些單詞的意思，感受課文。
第三，學課文，嘗單詞。
學習第壹部分
1.按名字讀，思考:為什麽微波爐是壹個奇妙的“火爐”？找出相關的句子，並把它們畫成直線。
2.交流，大聲朗讀。(個人閱讀、競賽閱讀和同步閱讀)
(二)學習第二節
1.微波爐怎麽煮生食？
2.按名字讀，找出答案。
3.交流，大聲朗讀。壹個創造情境，推銷自己，由掌聲決定的推銷員。)
(三)重點學習第三節
1，免費閱讀，思考:使用微波爐需要特別註意什麽？找出相關的陳述，並畫出直線。
2.交流，大聲朗讀。理解文中“大發雷霆”的意思，談談其他表示憤怒的詞語。
(個人閱讀、競賽閱讀、模型閱讀、表演閱讀)
3.如何用簡單的句子表達同樣的意思？
用微波爐拿東西要小心，不要燙傷手。
不要把食物放在金屬容器裏。
(4)學習第四節
1，老師介紹。(通常我脾氣很好...用我來做飯...)
2.壹起讀
描述:
學習課文以閱讀為基礎，在教學的各個環節中允許學生以多種形式和方法閱讀，從閱讀中理解課文的單詞和短語。比如讀第壹、三節時，根據給出的問題圈出；通過閱讀課文理解“大發雷霆”壹詞的含義；在第三節積累兩句話，用簡單句說出來，既能幫助學生理解句子，又能讓學生感受到文中句子的親切和自然。閱讀課文的第四部分，幫助學生抓住重點。為了激發學生的閱讀興趣，在教學中創設情境，讓學生可以單獨閱讀、小組閱讀和競賽閱讀。畫圈是壹個很好的學習習慣。在自學中，讓學生把不懂的地方標出來，在學課文時抓住關鍵詞圈畫出來，讓學生從小養成“不用筆墨不讀書”的好習慣，讓學生終身受益。
第四，拓展練習口語。
1.看圖說話:妳會對圖中的阿姨說什麽？
2.選擇妳熟悉的家用電器，根據文中的句子進行介紹。
描述:
學習壹篇課文意味著學習壹門語言，積累課文中的好單詞和短語。所以帶圖口語練習的設計，就是讓學生在圖片營造的情境中，自然地表達課堂上積累的語言。並選擇自己熟悉的家用電器，模仿課文句子的風格，讓學生有機會使用和練習語言。
動詞 （verb的縮寫）鞏固識字，練習寫字。
1.用遊戲鞏固新單詞。
讀單詞，找出答案。
互積珠算
2、寫作指導:屬、脾、兼
描述:
2.小學二年級語文教案第壹冊範文
石榴壹、教學要求:
1.學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。
2.理解課文的敘述順序，學習按時間順序描述課文的方法。
3.借鑒作者的觀察方法，按時間順序寫壹個水果成熟過程。
4.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
二、教學時間:兩個課時
第壹類
首先，引入新課，激發興趣
同學們，妳們見過石榴嗎？妳吃過石榴嗎？妳對石榴了解多少？誰能告訴我？
二、自學指導:
要求:
1.聽老教師讀課文，思考每個自然段寫的是什麽。
2.學生輕讀課文，畫生字，正確讀發音，註意字體。
第三，自學考試。
1.正確讀出重音:
棗莊茂盛的小號瑪瑙
2.根據自然段落按名稱讀課文，告訴我每個自然段落說了什麽。這些課文是按什麽順序寫的？
3.根據學生對黑板的回答:
鋼板彈簧主片
夏季天花板
邱秋果
四、指導精讀:
1.學習第壹段:
(1)壹起讀第壹段:
(2)棗莊師範學院教師
(3)“名揚海內外”是什麽意思？是什麽讓我的家鄉出名？為什麽這麽說？
(4)老師總結:家鄉的石榴遠近聞名，這也是作者熱愛家鄉的原因。
2.學習第二段。
(1)按名字讀第二段，思考以下問題:
這壹段寫的兩個季節是什麽？石榴有什麽特點？
(2)作者用什麽詞寫葉子和花？
明白“郁郁蔥蔥”的意思。
“像壹個活潑的小號”是什麽意思？這是壹個恰當的類比嗎？
(2)大聲朗讀第二段，了解作者的寫作順序。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1.課後抄寫單詞。
2.模仿句子。
例:石榴花好像小喇叭，使勁吹。
六、板書:
石榴
春天的樹葉_ _ _ _ _ _ _ _ _
夏季天花_ _ _ _ _ _
秋天的水果_ _ _ _ _ _
第二節課
首先，聽寫新單詞:
第二，繼續精讀課文
1.說出第三段的名字，然後回答下面的練習:
本自然段主要描述石榴(葉、花、果)在春夏秋三季的生長情況。
2.默想:課文從哪些方面寫石榴的果實？有什麽變化？畫出顯示石榴果實特征的單詞。
3.討論:作者是按照什麽順序寫石榴果實的？哪些詞表現了這些變化？
4.指導閱讀:請帶著愉快的心情閱讀這壹段。
5.學習第四段。
(1)過渡:這麽可愛的石榴是什麽味道？我們壹起看吧。
(2)細讀課文，分組討論:課文從哪些方面寫石榴籽？
討論內容包括:顏色:紅白相間，晶瑩剔透。
口味:酸酸甜甜
明白“晶瑩剔透”的意思。
6.壹起讀這壹段。
7.老師總結:作者按時間順序寫石榴果實的生長變化，特別註意仔細觀察石榴果實的顏色變化和外觀特征。我們應該在今後的寫作中學習這種方法。
三、作業:
1.背誦課文的第三和第四段。
3.小學二年級語文教案第壹冊範文
“撿貝殼”的學習目標:
1，閱讀課能認8個生詞；能正確書寫五個漢字，尤其是“簡”的筆順，掌握“手編”組成的漢字書寫規律——左窄右寬。
2.能夠積累課文中描述貝殼的相關句子，能夠背誦課文的第4節和第5節。
能感受到海邊撿貝殼的快感。
教學重點和難點:
1，記憶8個新單詞，在田字格正確書寫5個漢字。
2.積累課文中描寫貝殼的相關句子，在朗讀中感受海邊撿貝殼的樂趣。
教學準備:
各種貝殼，生詞卡，小黑板，投影，錄音機或者多媒體。
授課時間:1課時。
教學過程:
首先，啟發對話，揭示話題。
1，妳看，這是什麽？實物展示不同形狀的貝殼。)
(1)顯示單詞:“Shell”
(2)單詞發音正確。
2.妳在哪裏見過貝殼？
學生介紹貝殼，老師及時補充，展示貝殼制作的手工藝品。
3.完成主題。
1，學會“撿”
(1)做“撿”的動作。
(2)改詞。(板書:撿)
(3)妳還知道哪些和“手拉手”有關的詞？(即時板書)
仔細觀察，用“牽手”寫漢字有什麽竅門？(左窄右寬；在田字格，老師們寫“手拉手”。)
2.大聲朗讀題目。1撿貝殼
描述:
低年級孩子的註意力容易被直觀的物體吸引。利用各種貝殼及其手工藝品，激發孩子閱讀課文的興趣。另外，這節課的寫作任務是五個漢字，其中四個屬於同壹個偏旁“首變”，對於初二的學生來說並不是新的知識點。他們在這裏集中觀察的目的，壹是滾動復習，二是觀察這些字怎麽寫好(他們的書寫特點是“左窄右寬”)，後者是主要目的。因此，在學科教學中，以學習新單詞為突破口，將復習舊知識、鞏固積累、指導寫作有機結合起來，可以有效提高課堂教學效果。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1，在海邊撿貝殼是多麽幸福的壹幕啊！快打開書讀壹讀。要求:發音正確，理解句子。根據標點符號正確停頓。
2.妳讀得很努力。妳想親眼看看嗎？讓我們跟著這群孩子去金山衛海邊吧！
(聽課文錄音，看投影或看多媒體)
3.妳覺得這些孩子的心情怎麽樣？妳在哪裏感覺到的？(動作，表情)
這兩個句子怎麽發音？
從壹系列的動作:“喊、笑、跑、跳”來引導孩子快樂的心情。練習大聲朗讀。(免費閱讀，罵人挑戰閱讀，師生介紹閱讀。)
描述:
在學生剛激發興趣的時候，讓他們先讀，要求他們讀對。當妳了解了課文的內容後，讓學生看圖片，聽課文的錄音，深刻感受課文的內容和孩子們的快樂。體驗豐富的情感語言，有助於帶著情感閱讀文本。
第三，深入學習課文，引導相關段落的積累。
(1)學習3-5節。
1，老師:我們高興看到什麽？抓緊時間讀2-5段詩句，喜歡的段落讀幾遍。
學生自由朗讀。
2.和全班同學交流。(溝通過程中，隨機授課，以四五節為溝通重點。)
(1)第三節:通過句子訓練:“沙灘上，光滑的鵝卵石和五顏六色的貝殼擠在壹起曬太陽，有的說……，有的說……，有的說……”積累“閃亮的銀，光滑的鵝卵石，五顏六色的貝殼。”(學習新單詞“擠壓”)
(2)第四和第五節。
①學習新單詞“逗”。(“可愛”為詞。)
②重點理解貝殼形狀的多樣性和作者豐富的想象力。
③展示相應外殼的外觀，實物展示“開折扇”。
④對比這兩段，句式相似，詞匯豐富。比如“看，看”這幾個字是準確的；想象力是基於貝殼的形狀。
⑤搞個閱讀比賽，再背壹遍。
(2)學習第6節和第7節。
1，看到這麽多漂亮的貝殼，我們……，口袋……，手帕……，還是……我回到家，放…，每個人都摸…，聽我說…(師生壹起讀第六和第七節。)
2、快速記憶“摳、手絹、摸”。
(1)查字典，做動作，理解句子中“見”的意思。
(2)提醒“劍”的筆順，寫在。
描述:
給學生選擇權，有利於他們認真體驗自己喜歡的東西。然後根據學生的回答組織課堂教學。因為這些章節生動而富有童趣，讀起來朗朗上口。因此，不同形式的學習活動旨在鼓勵學生以飽滿的熱情學習課文。比如通過查字典，聯系上下文選擇“見”的意思，然後做動作了解確切意思，再重新寫壹遍加深記憶；通過句子訓練積累單詞；通過閱讀比賽，激發興趣，感受撿貝殼的樂趣，在各種形式的閱讀中記憶生詞，積累心中課文的語言。
第四，拓展想象，模仿言語。
1.海灘上有各種各樣的貝殼。孩子們的口袋滿滿的，手絹也滿滿的，卻還是舍不得離開。如果當時妳在海邊，妳會撿什麽樣的貝殼？
引導學生模仿課文的第4和第5部分，並說。可以展示各種貝殼或圖片，幫助學生拓展想象力。)
2.總結:聽了妳的介紹，我很想去海邊撿貝殼。撿起壹個扇貝殼，讓它為我扇風；拿起壹個細長的螺殼，聽聽它的喇叭聲...
描述:
朗讀和背誦的目的是為了能夠使用它，所以我們應該在課堂上積極創造語言實踐活動的機會，鼓勵學生練習使用它。當學生熟悉課文的第4、5節時，利用有形的貝殼或課文插圖讓學生模仿說出來，促進學生將課文的語言內化為自己的話語，這壹點非常重要。可能學生壹下子達不到要求，老師要積極引導鼓勵，最終達到語言的內化。
第五，復習鞏固。
1，讀單詞。
2.讀這篇文章。
退潮時，孩子們來到海灘撿貝殼。看，這個像喇叭，那個像蝸牛。造型各異真的很可愛！
孩子們拿著許多可愛的貝殼，對著大海喊道:“大海媽媽！我們收到了妳的禮物，收到了！”
描述:
最後，通過閱讀新單詞組成的單詞，並將其放入壹定的語境中進行復習，讓學生記住單詞的讀音、形狀和意義。