問題1:
為李商隱的才華而哭,為李商隱的死而哭,為失去知己而哭,為天下所有有才之人的不幸而哭。(回答壹分到1,2: 3,3: 4。***4分)
問題2:
“有”字多次重復,表達了有才能的人得不到滿足,有抱負的人得不到報酬的情況的普遍性。(2分)表達了對天下人才不幸命運的悲哀和對埋沒人才的黑暗現實的不滿和指責。(2分)。
問題1:<
問題1:
為李商隱的才華而哭,為李商隱的死而哭,為失去知己而哭,為天下所有有才之人的不幸而哭。(回答壹分到1,2: 3,3: 4。***4分)
問題2:
“有”字多次重復,表達了有才能的人得不到滿足,有抱負的人得不到報酬的情況的普遍性。(2分)表達了對天下人才不幸命運的悲哀和對埋沒人才的黑暗現實的不滿和指責。(2分)。
問題1:
試題分析:這是壹首悼念朋友的詩。李商隱是壹代才子。崔玨說他“才華橫溢”“才華橫溢”,說明他的才華之高,用“空負”這個詞來形容這個世界的不公。有“懷抱”而不死,可以知其誌之堅定,以“永不開”而結句,則揚鞭於世,嘆為人才。第壹副對聯看似平淡,實則蘊含幾番沈浮,高度概括了李商隱坎坷的壹生。中間兩聯,承第壹聯,寫“哭”。李商隱有詩《流鶯》:“我悲得不忍聽。鳳城哪裏能有花?”因傷春而痛哭的鶯兒,因落花而無枝可居,暗喻其失意。崔石的詩“鳥鳴花落何處?”以“鳥鳴花落”為陪襯,營造出壹個帶有悲涼色調的虛擬場景,喚起人們對李商隱人生經歷的聯想,做出“人在哪裏?”從哭得更真實,更強烈,更哀痛。第四句以“桐枯鳳凰死”比喻李商隱之死。《莊子·秋水》:“夫與幼魚發源於南海,飛於北海。他們不僅種梧桐樹,而且不吃竹子,也不喝“醴泉”,可見他們的高貴。這只小母雞是壹種像鳳凰壹樣的鳥。李商隱在柯棣失意時,曾把鎮壓他的人比作嗜腐鼠的鴕鳥,自稱老母雞(《丁安鐵塔》:“我不知道腐鼠好吃,但我猜想老母雞並不罷休”)。那時候鳳凰在,沒有桐樹住,沒有竹子吃。現在竹子死了,桐子枯萎了,鳳凰也死了,就更悲慘了。這句話既好用又用心,可謂壹哭三嘆。“好馬的腳沒有主人”,好馬沒有遇到主人,導致腿腳屈曲,行走困難。這是李商隱悲劇的根本原因,應該歸結於壓抑人才的黑暗現實。大多數人對此深感痛心,更何況是李商隱的老朋友、知己。“老交心”,我大聲哭了,我好難過。春秋時期,俞伯牙彈奏古琴,只有鐘子期通過聞壹聞古琴的聲音才知道古琴的優雅和含義。河馬小廚師死後,博雅失去了他的知心朋友,停止了比賽。作者用這個故事非常恰當地表達了他對死去的朋友的真摯友誼和深切悲痛。對聯作者別出心裁,采用“欲進則退”的手法,揮毫潑墨,不說自己的悲哀,卻以安慰的口吻說:“墓中莫嘆息,寄衛星入夜臺。”不要哀嘆墳墓下看不到日月星辰。現在妳的死亡是壹顆被送到冥界的光芒四射的“衛星”!這是為了安慰死去的朋友嗎?這是詩人自慰嗎?其實不是的。李商隱壹生潦倒,死於抑郁癥。世態不達,冥界可期?所以,這不過是作者極度悲痛的另壹種表達方式,是“回到下壹關”的方法。動搖悲傷是對有價值的東西的破壞。這首詩就是牢牢抓住這壹點,以名與才相結合,惜才與哭才相結合,從名與惜,從惜與哭,以哭制怒來寫。名聲越高,憐憫越深,哭泣越痛苦,感情表達越強烈,對黑暗現實的控訴越強烈,詩歌的感染力也就越強。相互依存,層層遞進,從而增強作品的感染力。
問題2:
試題分析:這是壹道煉詞題,壹般從以下幾個方面入手:詞典意義+詞的臨時語境意義,表達技巧+詞的表達效果,詞所傳達的作者的情感和態度。