21世紀如何利用形成性評價促進技能培養

21 ~世紀課堂評價模板作者信息姓氏姚錦麗小學語文聯系電話教學部郵箱單位名稱低年級所教學科名稱本課程的畢業作業要求妳選擇壹個妳所教且包含探究內容的單元，並為該單元設計壹個評價方案。在每個模塊結束時，您需要使用此模板根據您所學的知識添加新的想法或設計。步驟1:選擇單元(模塊1第二節完成)。請選擇壹個自己教過的包含探究內容的學習題目作為教學單元(註意:應選擇範圍較小的題目)。請在下面的空白處簡要介紹本單元，包括您目前使用的評估方法。單元主題:美麗的秋天單元概述:(註:請清晰簡明地介紹本單元的主要教學內容、教學過程、學習活動)主要教學內容:這套教材以“美麗的秋天”為主題整合內容，主要由“識字1”、“秋的圖畫”、“黃山奇觀”、“植物母親有辦法”、“古詩二首”組成。教學過程:這組課文要引導學生熟悉課文，采取命名閱讀、自由閱讀、競賽閱讀、評價閱讀等多種形式，在閱讀中學習，在閱讀中思考。隨文閱讀，遊戲閱讀，設置壹些與秋天相關的單詞和句子進行閱讀，自主探索識字方法。用有趣的故事和活動再現新單詞，鞏固妳想知道的單詞。要寫的字以學生自學、教師指導、小組合作的形式進行。學習活動:1。指導學生畫和寫秋天，用樹葉做書簽和賀卡。2.通過讀詩、展示圖片、寫日記和其他活動來體驗秋天的美麗和快樂。描述妳目前如何評價學生在本單元的學習:(註:請概述評價方法、評價工具、使用時間等。，而不直接顯示所有評價內容。比如提供…用於學習前的學習需求分析，學習中采用…和學習後采用…1。研究性學習應采用形成性評價和鼓勵性評價。及時評價課堂學習活動和學習效果，口頭評價貫穿教學活動始終。要掌握知識，還要評估情感、態度、價值觀、創新精神、合作能力、學習習慣等。在教學過程中，通過教師的語言、感情和恰當的教學方法，不失時機地給予不同層次的學生充分的肯定、鼓勵和表揚，充分肯定學生的努力和成績，特別是對學習有進步的學生，要及時抓住閃光點，註重個體。讓不同的學生體驗成功，樹立信心，讓學生感受語文的魅力。2.學習中後期要用終結性評價和終結性評價。在單元結束前做壹個小測驗，測試學生對秋天的理解。單元教學結束後，將以圖片展示、背誦、日記等形式呈現。，有能力有條件也可以采用多媒體。這部分評價是學生成績的基礎部分。第二步:關註21世紀的技能，關註形成性評價(模塊1第三節完成)。在模塊1中，妳學習了在教學中考慮21世紀技能的必要性。那麽，在妳第1步選擇的單位裏，妳會在哪裏培養21世紀的技能呢？在本單元培養了壹些21世紀的技能後，妳的單元設計有變化嗎？本單元能否采用形成性考核來促進這種21世紀技能的培養？21本單元要培養的世紀技能:1、主動性與自主性學習2、合作與溝通3、創造力與創新4、問題解決。修訂單元概述:(註:請清晰簡明地介紹本單元的主要教學內容、教學過程和學習活動。註意與step 1的區別)主要教學內容:本套教材以“美麗的秋天”為主題整合內容，主要由《識字1》、《秋的圖畫》、《黃山奇石》、《植物母親有辦法》、《古詩二首》、《中國園林壹》等組成，是壹部優秀的美育教材。教學過程1、這組課文要引導學生熟悉課文，采取命名閱讀、自由閱讀、競賽閱讀、評價閱讀等多種形式。，並從閱讀中學習，從閱讀中思考。2.隨文閱讀，遊戲閱讀，設置壹些與秋天相關的單詞和句子進行閱讀，自主探索識字方法。3.用有趣的故事和活動再現生詞，鞏固妳想知道的單詞。4、要寫的單詞，采取學生自學、教師指導、小組合作等形式。5.通過師生合作，引導學生觀察秋天的景色和氣候，了解和感受秋天，讓學生畫秋天，寫秋天，培養學生的創新能力，提高學生的語文素養。學習活動:1。充分開發利用課程資源，讓學生感受秋天的美好，領略大自然的神奇和美麗。同時讓學生認識到，美好幸福的生活是由勤勞的人創造的。2.充分發揮學生的自主性，激發他們觀察自然的興趣。3.指導學生自己規劃秋遊，自己畫秋天，自己寫秋天，用樹葉做書簽和賀卡。4.通過朗誦詩歌、展示圖片、寫日記等活動，體驗秋天的美好和快樂。描述妳在本單元中是如何想象使用形成性評價來促進學生21世紀技能的培養的:本單元的目的是培養學生21世紀的技能。為了更多更好地利用形成性評價促進21世紀學生技能的培養，我打算在本單元實施:1，不定期檢查學生收集的信息，觀察學生的學習過程，查找資料的記錄和學生的日記，以便更好地反思自己的學習。2.基於學生課堂表現的語言評價能有效提高學生的課堂學習效果。3.引導學生在圖片、書簽、賀卡展覽、詩歌朗誦、日記交流中進行自我評價和同伴評價。4.盡量在這些評估中使用量表。步驟3:選擇或創建評估量表(在模塊2的第四季度完成)。您可以選擇現有的評估量表或創建新的評估量表。(註意:您只需完成選項A或選項b)選項A:選擇現有儀表。從評估項目庫或現有評估量表中選擇壹個評估量表對21世紀的技能進行評估(結合步驟2)。相應地修改所選單位，並描述您將如何在所選單位中使用此評估量表。1.修改後的評價量表:等級指標2的名稱。您將如何在單位中使用該評估量表？選項B:創建新量表使用下表為您的單位創建新的評估量表。創建評估量表後，請描述您將如何在所選單位中使用此評估量表。1，創建評價量表:年級指標名稱學習興趣4對學習本單元興趣濃厚，吉吉參加學習活動。以積極的學習態度主動學習本單元，並努力解決學習中遇到的困難。學習能力在學習中能提出問題，主動運用查閱參考書、查找資料、聯系實際等方法開展學習活動。主動參加本單位的學習活動。如果遇到學習困難，可以在老師同學的幫助下解決。在學習中，根據教師提出的學習要求，在教師的指導下，運用查工作工具和書籍、找資料等方法進行學習活動。學習交流可以清晰地交流解決問題的過程和結果。結果和表明寫作內容具有創新性，解題過程和結果可以交流。寫作內容符合要領，可以描述解決問題的過程。寫作內容的基本符號與寫作內容不符，無法描述解決問題的過程。3 .學習興趣壹般，能參加本單位的學習活動。對本單位沒有明顯的興趣，也沒有參加過本單位的學習活動。在老師的指導下參與學習活動。能夠在老師和同學的幫助和鼓勵下繼續學習活動。在老師的要求下，在老師和同學的幫助下，研究學習目標。被動學習，在老師和同齡人的幫助和監督下，能學到盡可能多的東西。被動學習。說到學習困難，我不想繼續學習了。1對本單元沒有興趣，不願意參加本單元的學習活動。句子通順，語言要求高，句子通順符合要求，句基通順，標點符號能用，字跡基本工整。要求，句子不正確，標點不正確，字跡潦草。生動，標點正確，標點正確，內容具體，字跡工整美觀。完整，居中，字跡工整。2.您將如何在單位中使用該評估量表？我會把要解決的問題告訴學生，把學生分成幾個小組，做出上面的量表，檢查學生的合作學習情況，讓學生通過量表對自己和對方進行評價。小組成員通過討論和合作分享他人的觀點和想法。啟發學生思考和探索，采用小組合作的形式，讓學生獨立解決問題，形成探索成果。我接下來的任務是對學生的探究活動進行正確的引導。成果展示交流後，學生進行自評互評，充分體現了學生是學習的主人，也激發了學生學習的積極性和創造性。第四步:將評價融入教學活動(在模塊3第三節之後完成)。在模塊3中，您已經學習了各種評估方法和工具。請大家思考壹下，在步驟1中選擇的教學單元中，如何在課堂教學中使用這些評價方法或工具。請選擇三種合適的評估方法或評估工具，並解釋如何在本教學單元中使用它們。評價方法或評價工具的名稱:學生自評表如何在妳的教學單元中使用這種評價，讓學生在完成課堂任務後進行自我評價，從而評價學生的解題能力。讓小組成員進行自我評價和相互評價，培養學生的溝通和合作能力。在課堂總結之前，讓學生對本單元的學習和作業做壹個自我評價。第五步:修改教學目標(在模塊4第1節之後完成)。請重新審視妳單位，再次明確單位的課程標準，修改單位的教學目標。教學目標應與課程標準相關，體現21世紀的技能。課標(註:只提取本單元對應的部分)1。喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。2.我喜歡讀書，感受讀書的樂趣。養成愛護書籍的習慣。3、學會默讀，不出聲，不指讀。4.閱讀淺顯的童話、寓言和故事，向往美好的情境，關心自然和生活，對感興趣的任務和事件有自己的感受和想法，願意與人交流。5.閱讀兒歌、兒童詩歌和淺顯的古詩詞，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言之美。6.表達上的自信。積極參與討論，就感興趣的話題發表自己的看法。7、對周圍事物好奇，能對感興趣的內容提問，並與課內外閱讀壹起討論。8.結合語文學習觀察自然，用口頭或圖形的方式表達自己的觀察。9.熱心參加校園和社團活動。結合活動，口頭或圖形表達妳的知識和想法。教學目標知識技能:1。通過收集和閱讀材料，我們可以交流我們在秋天做了什麽，以及從中感受到的快樂。2.通過讀詩、展示圖片、繪畫、寫日記，體驗秋天的美好和快樂。流程和方法:1。學生參與研究性學習活動，體驗研究過程。2.學生通過研究活動學習獲取、收集、處理和使用信息的能力，培養自主學習能力。3.學生通過與小組夥伴的合作互助體驗合作學習過程，培養團結協作精神和合作策劃能力。情感態度價值觀:1。致力於學生人格的提升，讓他們學會欣賞，感受美好的事物，傾聽秋天的聲音，讓學生熱愛和贊美秋天。2.在詩情畫意中體驗秋天的美好、收獲和喜悅。步驟6:有效的評估時間表(在模塊4的第二季度完成)為您的單位創建壹個評估時間表。記得在整個項目中滿足以下五個評價目標:評價學生需求，鼓勵合作學習和自主學習，監控學習進度，檢查理解和鼓勵元認知，展示理解。評價時間線學習開始學習，學習結束思維導圖課堂學習記錄合作評價問題解決評價量表學習成果評價表自評清單第七步:評價方法和目標(在模塊4第二節完成)為了完成妳的評價計劃，妳需要制定壹個評價策略表。(註:步驟7解釋了如何使用步驟6中采用的評估工具或方法。)當妳在思考這個評估策略表的時候，必要的話可以回到第六步修改。評估方法或評估工具的名稱。評價目標使學生知道他們所學的關於秋天的知識，並表明他們的理解和他們想知道的東西。觀察學生的知識和學習情況，記錄課堂學習，監控學習過程並相應調整教學進度。講座過程中，老師提問，合作評價鼓勵合作學習的學生分組探究，然後每組派代表回答問題。讓學生發現本單元解題評價量表的不足，總結成功經驗，提高自己的項目學習水平。學習成績評價表自我評價檢查表顯示學生的理解，鼓勵學生自主學習所學內容，也想學習學生完成任務填寫的檢查表，鼓勵學生制作自我評價檢查表，理解學生可以用草稿紙畫思維導圖。評估過程描述了哪些知識？第八步:評估工具(模塊四第三節完成)妳已經完成了評估計劃，現在需要根據這個評估計劃開發相應的評估工具。評估工具的名稱應與評估時間表和評估策略表的名稱相對應。請在此列出所有要使用的評估工具的名稱以及具體內容的簡要描述。評價工具名稱思維導圖內容描述允許學生通過圖表的形式展示自己的學習需求、方式和知識。課堂學習記錄觀察學生在課堂上的知識和學習情況，並據此調整教學進度。合作評價問題解決評價量表學習成績評價表團隊成員能和諧相處，善於與人合作，虛心聽取他人意見。使用問題解決評估量表評估學生收集數據和解決問題的能力。學習成績評價表是為了讓教師更加了解學生，展示學生的學習成績，讓學生對學習充滿信心，起到鼓勵的作用。自評清單自評清單使學生進壹步了解各自的學習情況，對學生的學習起到促進作用。思維導圖我已經知道了，我想知道我要怎麽學，我想在《美麗的秋天》課堂學習記錄上好好學習，跟上學習進度。溝通合作，能夠積極發言。能理解課文的主要內容，了解秋天的特點，會畫會寫。良好的學習態度，能夠獨立完成作業。表現好，表現壹般，合作評價，規參，積極參加各種活動，主動分工，活動上積極發言。積極參加團體活動，* * *分擔責任，有自己明確的任務，團隊成員能有效完成任務；小組成員通過討論分享其他人的觀點和想法。能夠提出自己新的想法和觀點。積極參加各種活動。活動積極不如發言積極，分擔任務不積極，活動積極還不夠發言。合作組成員承擔的任務基本明確，但成員沒有很好地完成任務，可以圍繞壹個問題進行討論。任務只由壹個人承擔，成員之間互動很少；只有簡短的談話；壹些學生對相互交流不感興趣。創新情境中提出的觀點和主要思路比較新穎。不能提出新的想法和觀點。學習態度積極主動。熟練運用各種方法搜索和處理信息。獨立思考、自主學習、主動發現問題、提出問題、尋求解決問題的能力優秀(80-100分)，學習態度較為積極。學習態度不是很積極。會用各種方法搜索和處理信息。實踐方法和模式單壹。我可以通過分析和解決問題來思考，但是我不能自學。我可以和其他同學合作發現問題，提出問題。壹般(60-79)不會思考，不愛學習，不會發現問題，不會提問。還是要加油的(60分以下)。自評、評價、問題解決、評價量表、評價等級和評分評價指標A(4分)。我期望在復雜的項目中會有不同種類的問題，並試圖在它們發生之前解決它們。我明確列出了研究《美麗的秋天》所需材料的大綱。懂得從網絡和圖書館找資料，準備填分，認真收集資料。B(3分)C(2分)D(1分)分數自評互評。老師評估預測的問題。有時候我會預測到我預測到的復雜項目中會出現的問題，並加以解決，但我會盡力避免。我常常不想回避。我很難在問題發生之前預見到它。找出信息。我清楚地列出了項目研究所需材料的大綱。知道如何小心翼翼地從網絡和圖書館收集信息。我沒有列出項目學習所需資料的大綱，但我確實從網上收集了資料。我沒有列出課題研究所需材料的提綱，也沒有充分準備。我只是隨便找了壹些材料。分析問題在我開始解決問題之前，在我解決問題和仔細分析問題之前，我仔細思考我所有的問題。特色。我運用所學的策略和工具，以及語文學科的知識，圓滿解決問題。我反思解決問題的過程，評估我如何能更好地工作，並在必要時做出改變。我清晰全面的闡述了解決問題的過程和結果。我使用中文領域的策略、工具和知識來解決問題。我反思解決問題的過程，思考自己哪裏做得好，哪裏做得更好。我清楚地闡述了解決問題的過程和結果。有時候，我在開始解決問題之前會想壹想。經提醒後，我使用了策略、工具或文學領域的知識來解決問題。有時候做完工作後，我會反思下壹次是怎麽解決問題的。我壹般都是先開始解題，再考慮考試。我不使用中文領域的策略、工具或知識來解決問題，只是簡單地解決問題。在我完成工作後，我幾乎從不反思我是如何解決問題的。解題、反思、溝通方法我無法解釋別人的幫助，可以說我理解自己的解題過程。問題的過程。小計學習成績評價表等級指標名稱優秀知識進步在老師和自己的努力下，已經完成了所有的學習內容，能夠根據需要靈活運用所學知識解決問題。學習方法能主動認真的學習老師教的東西，能主動學習老師講的東西，學習老師講的東西，能記住多好。在老師和自己的努力下，基本能完成所有內容，但不能靈活運用所學。壹般在老師的幫助下，可以很清晰的理解所學內容，但有時候會很快忘記。失敗是不能理解自己所學的東西，跟不上學習進度。知道，不懂就問，課後努力找到適合自己的學習方法主動學習相關知識。比如閱讀大量的書刊，可以高質量的按時完成規定的作業，可以幫助其他同學解惑。可以主動去做其他練習，自我評價，自我評價，可以主動完成作業，但是有時候會放棄學習，但是時間很短。少了多少？我很少主動學習，基本能完成，但是質量不高。沒有抄襲的情況下我會偶爾寫不完，我抄襲了自評清單來反思問題。我掌握了本單元《美麗的秋天》的主要內容了嗎？我達到教學目標了嗎？妳知道我想知道什麽嗎？我認真參加班級小組討論了嗎？我有認真按照老師的要求自學嗎？我有沒有積極尋找我想知道的材料？我在課堂上的表現是否得到老師和同學的認可？是/否第9步:總結(在模塊5之後完成)請用不少於200個單詞描述您如何使評估有助於實現教學目標。請盡可能詳細地描述，以便即使不熟悉您所教內容的老師也能理解。為了達到教學目標，我讓學生收集和閱讀關於秋天的信息，並交流他們在秋天做了什麽以及從中感受到的快樂。在課堂上舉行詩畫情感朗誦，進行自評互評；單元測試在單變量學習之後進行，評估工具包括量表和清單。根據秋天的特點寫單詞，讀給父母和同學聽。讓學生用評價量表進行自我評價和其他評價，並按個人和小組將評價數據輸入Excel數據圖表，然後組織學生跟蹤評價數據，不斷反思和調整自己的學習行為，從而完成學習任務。教師也可以通過Excel數據圖表中的跟蹤評價來調整自己的教學策略，從而達到教學目標。最終使學生能夠很好地掌握本單元的知識點，養成良好的自學習慣，具備較強的溝通協作能力。總的來說，通過這次培訓，我清楚地認識到評價的重要性，尤其是評價工具和方法的應用。