“同情農民”教案1的設計背景
1，古詩詞是中國文學寶庫中壹顆璀璨的明珠。讓孩子從小進入經典，接受中國傳統文化的熏陶，可以很好的提高孩子的綜合素質；2.平時班裏還是有很多孩子不愛惜糧食，吃飯的時候米粒經常掉壹地。為了培養孩子良好的生活和學習習慣，進壹步了解農民的艱辛，糧食來之不易，讓孩子懂得珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。
活動目標
1.培養孩子對古詩詞的興趣，在背誦的基礎上，理解詩詞的大意和其中所表達的情感。
2.指導孩子仔細觀察圖片，用完整的語言描述圖片，提高語言表達能力。
3、理解詩中的“難”字，並能說出壹個字來發展孩子的詞匯能力。
4、明白糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，激發孩子對農民的熱愛。
5.探索和發現生活中的多樣性和特點。
教學重點和難點
1，律動閱讀背誦古詩
2.理解這首詩的大意和所表達的情感。
3.學會用“努力”這個詞。
要準備的活動
《向農民發發慈悲》Flash動畫
活動過程
壹、創設情境，激發孩子的學習興趣。
1.播放《悲憫農民》的flash動畫:壹個穿著古代服裝的農民正在耕作。
漫畫裏的人是什麽時候來的？他的衣服和發型和我們有什麽區別？妳看到他在做什麽？
2.繼續播放動畫:壹位詩人來到田間散步，看到農民在辛勤勞作，感慨地讀著《同情農民》。
又來了壹個人。他在做什麽？妳認為這首詩是關於什麽的？
作品簡介:今天，我們要學習古代詩人沈李的詩歌《悲憫農民》。
第二，展示詩歌，分析和欣賞詩歌。
1.現在讓我們用漫畫中詩人的節奏來讀這首詩。
2.有助於理解“中午除草”的含義。
詩中的“除草”是什麽意思？這裏的“日”是什麽？(定格flash動畫)看圖思考“現在是中午”是什麽意思。
3.(引導觀察畫面)陽光明媚的時候，農民在耕作的時候會發生什麽？
談談“汗滴麥粒落地”這句詩的含義。
讓孩子把自己的理解告訴妳旁邊的孩子。
4.“鋤草時是正午，汗水滴下泥土”這句話是什麽意思？讓孩子把自己的理解告訴妳旁邊的孩子。
5.“誰知道中餐是硬的？”這兩句話的解讀和老師和孩子是壹樣的。
妳知道“努力”是什麽意思嗎？農民的叔叔非常努力地耕作。妳知道還有誰在妳身邊努力嗎？學會用“努力”說壹句話。)
妳還知道哪些單詞？妳還不知道什麽？大膽說出妳的想法。
6.請用妳自己的話說出這首詩的意思。
7.根據詩情，用動作讀古詩詞。(能背的背)
看完詩，妳現在知道了什麽？
第三，老師總結。
農民伯伯那麽辛苦，我們身邊那麽多人都很辛苦。我們做什麽呢從小教育孩子珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。)
教學反思
1，此活動由flash動畫導入，引出主題。然後讀古詩理解詩詞，教育孩子珍惜糧食，尊重別人的勞動成果。在這個過程中，借助圖片、想象等手段，認識古詩詞的大概意思，讓孩子找到* * *的聲音，把握詩詞眼中的“難”字。通過喚醒孩子的生活體驗，品味詩詞中的情懷，讓孩子知道糧食對於農民伯伯來說是來之不易的，喚起孩子對農民的熱愛和尊敬，達到預期的目的。
2.創設情境，激發孩子的興趣。“興趣是學習的源泉。”我把flash動畫引入活動中，吸引孩子的註意力，自然地把他們帶入古詩詞的狀態。在理解詩歌主旨的過程中，flash動畫給孩子直觀的印象，幫助他們很好地表達自己的思想。
3.註重孩子語言表達能力的訓練。活動中，我引導孩子們勇敢地表達自己:觀察畫面，說出自己看到的，讀古詩，說出自己的想法。並給孩子壹個自由玩耍的空間，讓孩子在同伴中互相學習，鼓勵孩子在同伴中互相解釋，為孩子創造壹個自由輕松的語言交流空間，讓孩子壹起討論、交流、欣賞，提高語言表達能力。
教案二“同情農民”活動目標:
1，在背誦的基礎上，理解詩的大意和詩中表達的情感。
2、理解詩中的“難”字，並能說出壹個字來培養孩子運用詞匯的能力。
3、明白糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發了孩子對農民的愛。
活動準備:
有壹些42號掛圖，古詩詞，小米的頭飾。
活動難度:
1，理解詩的大意和表達的情感。
2.學會用努力這個詞。
活動流程:
壹、兒歌《大饅頭，哪來的》引出主題。
1.大饅頭是哪裏來的？
2.農民伯伯種起來容易嗎？
附:
大饅頭，哪來的？
大饅頭從哪裏來？由白面粉制成。
白面粉從哪裏來？黃色的小麥被磨碎了。
黃小麥從哪裏來？農民伯伯種的。
農民伯伯工作忙，大家要愛惜糧食。
第二，展示掛圖，背古詩，解詩詞。
1，引導孩子背誦節奏，重音發音(日、午、土、飯、糧、辛苦)。
2.太陽最熱的時候，壹個農民伯伯還在地裏除草，汗水滴進了土裏。唉，誰知道我們碗裏的飯都是農民伯伯辛辛苦苦做出來的。
3.“午時割草”:“刈”是指除草的動作，“禾”是指農作物，“午時刈”是指陽光普照。中午，陽光明媚，農民們正在田裏松土除草。
“汗水滴入泥土”:農民的汗水滴入苗下的泥土，形容農民的辛勤勞動。
“誰知道中餐每壹粒都是硬的？”“盤”指碗，“飯”指糧，“全”指兩者。誰知道碗裏的每壹粒米都是農民辛勤勞動換來的？
4、學習“難”字，要說壹個字。爸爸工作很努力。(展示圖片)媽媽很難做家務等。
爸爸媽媽和農民伯伯那麽辛苦，我們該怎麽辦？從小教育孩子珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。
三、遊戲:(撿米粒)，在日常生活中教育孩子珍惜糧食。
附:壹粒小米粒來之不易。不要小看它。農民伯伯早出晚歸，農忙。壹粒小米粒來之不易。
第四，簡短的評論:
在日常生活中，很多孩子不知道食物是從哪裏來的，有些孩子也不在乎。當他們吃飯時，米粒經常掉得滿地都是。為了讓孩子們知道他們每天吃的大米是農民伯伯種的，知道糧食來之不易，所以要珍惜別人的勞動成果，讓他們萌發熱愛農民的感情。這個活動以兒歌為主導，引出主題，然後通過掛圖，老師告訴我們讀古詩詞理解詩詞，從小教育孩子珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。
最後，通過“撿米”這個遊戲，教育孩子在日常生活中珍惜糧食。達到了預期目的。對於幼兒園的孩子來說，不需要逐字逐句的理解和解釋，但是妳可以通過圖片和想象的方式知道古詩詞的大概意思。讓孩子找到* * *的聲音，找到起點。本集抓住“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活體驗，引導孩子看圖想象，角色轉換，深入淺出，激起孩子的情感漣漪，品味詩詞中的情懷，讓孩子知道糧食對於農民伯伯來說是來之不易的，萌發孩子熱愛農民的情懷。突破詩歌鑒賞的難點。
“同情農民”教案三的活動準備
課件，圖片，錄音，飯，場地布置(雜草)。
活動目標
初步理解詩的含義，感受農民的辛苦和糧食的來之不易。
活動過程
1.情境導入引出主題，激發孩子學習古詩詞的興趣。
教師角色扮演並提問。
問題:妳知道好吃的米飯是哪裏來的嗎？農民伯伯是怎麽種地的？
2.看圖，了解古詩大意。
(1)老師:太陽高掛在天，我扛著鋤頭去種地。(老師表演角色時展示種地的圖片)
妳種過地嗎？和我壹起去怎麽樣？今天，妳要幫我，把田裏的雜草都拔掉，壹根壹根仔細拔，不要漏掉。(孩子們體驗拔草和農民除草的艱辛)
問題:為什麽不想拔？(太累，太辛苦)
總結:拉了這麽少，累了。我不僅每天要拔那麽多草，還要種糧食。妳認為我累了嗎？我硬嗎？
(2)邊展示圖片邊提問。(展示第二張圖)
太陽照在妳身上是什麽感覺？天氣熱的時候會發生什麽？(流汗)
(展示第三張圖)
總結:看到食物成為餐桌上的美味，我更開心了。
(展示第四張圖)
問題:但是有時候還是會生氣。妳知道為什麽嗎？
(展示第五張圖)
問題:我為什麽生氣？
3.看動畫，聽錄音，進壹步理解古詩。
(1)聽古詩，說名字。
問題:誰聽過古詩詞的名字？這是什麽？
(2)看漫畫，欣賞古詩。
(3)觀看動畫，加深對古詩詞的理解。
問:大米和所有的食物是從哪裏來的？吃飯的時候應該怎麽做？
教案4“同情農民”的背景
在討論食物的營養時，我們提出“食物有營養嗎？”和孩子討論。在討論中，許多孩子了解到食物是谷物，可以幫助我們成長，增強我們的力量。是必不可少的食物，逐漸改變了食物只夠吃沒有營養的錯誤觀點。秋天在周邊農家樂打工，給孩子增加了很多直觀的體驗。這時，我們不失時機地教孩子們壹首古詩《悲憫農民》。古詩中寥寥數語，再現了農民辛勤勞作的情景，贏得了孩子們的喜愛。
但對於習慣於表現直立造型的孩子來說，畫出烈日下彎腰種田的農民形象是壹個很大的挑戰。以前我們用老師示範講解，結果是孩子只能畫出和老師壹樣的圖像。這種重復的圖像繪制不僅會形成孩子自己的圖式，還會阻礙孩子獨立思考和解決問題的能力。為此，我們壹方面依靠孩子對農民農耕的直觀體驗和對古詩詞的興趣，另壹方面為孩子提供很多鑒賞素材，給孩子更多的審美直觀感受。在討論中，我們采用觀察不同圖形的方法，在區分誰撿了稻穗，誰沒撿的基礎上，進行糾錯，讓孩子用自己的圖像做壹個表格。在這個活動中，我們不要求孩子合理的畫畫，而是鼓勵他們獨立創作。
目標:
1，大膽展現農民的辛苦，對古詩“悲憫農民”表達個人感受。
2.嘗試打破現有直立人物的造型習慣，初步掌握低頭的人物動態。
準備:
1.欣賞作品:書法作品和優秀畫作。
2.比較識別幾幅人物動態圖。
3.印著稻穗的紙條，印著古詩《同情農民》，勾線筆，還有白紙。
流程:
第壹，背古詩，再現經歷
1.展示書法作品，朗誦古詩。
談談這首古詩的意思，逐句解釋。
3.農民除了種水稻還種什麽？(老師幫忙分類——糧食、水果、蔬菜)明白我們經常吃的水果、蔬菜、糧食都是農民伯伯種的。
第二，欣賞藝術品
1.欣賞圖片1(拾荒者):收割的時候農民是怎麽在地裏幹活的？很難發現農民整天在田裏，低著頭馬不停蹄地幹活，不扔掉壹粒糧食。
2.欣賞圖二(田問小朋友):圖中小朋友也在田裏。他們在做什麽？他們是怎麽撿土豆的？小姐姐在做什麽？哥哥姐姐知道小妹妹太小，幹不了這麽累的活，就讓她幫忙抱豆子。
三、比較與辨別——將IE與四個類似動作區分開來，說出原因並嘗試改正。
1.四個孩子第壹次下鄉學做小農戶，從行動上就能看出誰做得好。
2.用另壹種顏色的筆給不會幹農活的孩子改錯。
四、運營績效
1，老師準備了壹本書給孩子畫古詩詞《悲憫農民》，知道老師已經把古詩詞印在了每壹頁上，孩子會畫低頭彎腰占著勞動的農民。
2、四個孩子為壹組，每個孩子和勾線筆壹起在白紙上畫出農民工作的情況，並適當地塗上顏色。
3.依次粘貼在繪本內頁。
動詞 （verb的縮寫）觀看並大聲朗讀
1.看各組的繪本，找出哪幾組孩子最勤奮。
2.用自制繪本讀詹士。
擴展:
開展慶祝豐收的運動會，學唱《悲憫農民》。
糾錯——兒童主動學習的好方法
美術教學活動離不開美術技能的學習。在美術教學活動中，老師們經常會發現自己處於壹個兩難的境地:不教幼兒就學不會畫畫，教幼兒J . B就死了。如何解決這個矛盾，壹直是我的思考。我結合美術教學活動對古詩詞《悲憫農民》進行了圖解，嘗試采用“糾錯”的教學方法，獲得了壹些新的認識。
《悲憫農民》是壹首很容易讓孩子理解的古詩。但是，在表現農民“中午除草，汗流浹背，滴下泥土”的場景中，要把握弓彎的動態，對於習慣表現直立人物動態的孩子來說，是壹個很大的挑戰。我在教學中使用了糾錯的方法，通過觀看、辨別、解釋、糾正，引導孩子發現並糾正自己的錯誤，從而自由表達個人感受。
首先，觀察
選擇多幅農民勞動的現場照片和兩幅鑒賞作品《拾穗者》和《摘土豆》，引導孩子通過鑒賞強化印象、發現問題:
看完實景照片，重現生活場景後，我先展示了壹張米勒的作品《拾穗者》的圖片，這是壹幅非常經典的藝術品，圖片生動地展現了農民在烈日下收割糧食的情景，喚起了孩子們對農民勞動的敬佩，體會到農民叔叔們每天長時間低頭在田間勞作的辛苦，強化了他們彎腰的直觀印象。
然後他拿出第二幅畫:三個孩子在摘土豆。農村的孩子也在幫大人幹活。在鑒賞中，作者提出:三個孩子都在撿土豆嗎？引導孩子從彎腰和直背兩種不同的姿勢，發現哥哥姐姐們都在忙著拿土豆。小姐姐年紀小，只能幫忙捧3=-豆，在動作和內容之間建立緊密的聯系，進壹步理解動作的意義。
第二，區分
在活動前，從兒童的日常作品中尋找顯示彎曲的圖片，發現通常會出現以下圖像:
1，身體垂直，腿彎曲，手遠離地面(我還沒改掉畫直立人的習慣)。
2、身體是水平的，四肢是垂直的，就像動物壹樣(還沒有掌握身體的傾斜和四肢的彎曲)。
3、身體傾斜，腿像管子壹樣從後面彎向地面(人物各部位活動的特點還沒掌握)。
我們把這些錯誤的圖像和其他許多正確的圖像放在壹起，提出了“這些第壹次來到田間的孩子能不能撿到稻穗”的問題。，引導幼兒逐壹比較判斷，找出錯誤的圖像。有了對比，就降低了找出錯誤圖像的難度，也讓他們發現彎曲也可以創造出無限豐富的圖像。
第三，解釋
當孩子們被要求談論錯誤的原因時，他們發現孩子們有著與成人完全不同的解釋:
1，身體垂直，雙腿彎曲，雙手遠離地面。
孩子的解釋:這是蹲著，不是彎腰，他沒有撿起壹粒麥子，但他正要摔跤。
2.身體是水平的，四肢是垂直的，就像動物壹樣。
兒童解釋:這是壹種動物。有耳朵和尾巴，可以畫成小花貓，壹只小狗，和...小動物怎麽可能是農民？
3.身體傾斜，腿像管子壹樣從後面彎向地面。
小朋友的解釋:壹條腿長，壹條腿短。是不是殘疾了？
從上面的解釋不難看出，孩子和大人的觀點和思維方式是不同的。成年人總是善於從具體的事物(比如共同活動的特點)中尋找抽象的規律，而兒童則用直觀的生活經驗來解釋壹切。由此我明白了，老師平時在討論結束後的簡短總結是很明確的，但實際上往往不自覺地拉大了與孩子的距離。只有讓孩子自己去發現和解釋問題，才會讓他們信服。
第四，糾錯
在發現並解釋錯誤後，糾正錯誤成為幼兒最關心的問題。於是，我們發動幼兒壹起想辦法做，幼兒說老師會把上面三個錯的作品逐壹操作修改，幫助三個朋友壹起參與勞動:
1.將“身體垂直，雙腿彎曲，雙手遠離地面”改為身體垂直向下傾斜。
2.改變“身體是水平的，四肢是垂直的，像動物壹樣”來彎曲或傾斜四肢。
3.變“身體傾斜，腿從背後像管子壹樣彎向地面”為顯示腿的前後位置，找出“找到身體下面的角落，畫出腿”的方法。
* * *與老師和學生壹起修改，讓孩子發現即使是錯誤的形象，也不全是錯誤的，只要稍作局部修改，就可以創造出另壹個形象。也讓我們發現，在討論操作的時候，應該多聽取孩子的意見(而不是強迫孩子服從自己的做法)。即使有些意見不是很有道理，但只要有些可取之處，老師都應該考慮，努力營造平等對話的氛圍，從而了解孩子的所思所想，因勢利導。
縱觀兒童繪畫的過程，面對這種極具挑戰性的嘗試，沒有壹個孩子是無助的。孩子們寫的《拾穗者》立刻活了過來，不再是原來的樣子。兒童作品中塑造的很多摘稻穗的形象，雖然沒有成年人那麽通情達理，但是多了壹點大膽和自信，同時保持了兒童的童心。把主動權交給孩子後，我體會到了孩子驚人的創造力，相信孩子以後會在觀察、比較、判斷、糾錯中有越來越多的新發現。
教案五“同情農民”課堂活動目標:
1，在背誦的基礎上，理解詩的大意和詩中表達的情感。
2、理解詩中的“難”字，並能說出壹個字來培養孩子運用詞匯的能力。
3、明白糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發了孩子對農民的愛。
4.鼓勵孩子大膽表達自己的意見。
5.引導孩子在故事和遊戲中學習，感悟人生。
活動準備:
1，古詩詞掛圖，小米頭飾。
2、兒歌:《拾米》壹粒小米粒，來之不易，壹粒小米粒，不要小看它，農夫
大叔早出晚歸，忙農活。壹粒小米粒來之不易。
活動流程:
先放圖片，引出主題。
1.照片裏是誰？妳在做什麽?
2.那時天氣怎麽樣？
第二，背古詩，解詩詞。
1，引導孩子背誦節奏，重音發音(日、午、土、飯、糧、辛苦)。
2.太陽最熱的時候，壹個農民伯伯還在地裏除草，汗水滴進了土裏。唉，誰知道我們碗裏的飯都是農民伯伯辛辛苦苦做出來的。
3.“每天中午割草”:“割”是指除草的動作，“禾”是指農作物，“每天中午割草”是指中午。
太陽照在頭上。中午，陽光明媚，農民們正在田裏松土除草。“汗水滴入泥土”:農民的汗水滴入苗下的泥土，形容農民的辛勤勞動。“誰知道中餐每壹粒都是硬的？”“盤”指碗，“飯”指糧，“全”指兩者。誰知道碗裏的每壹粒米都是農民辛勤勞動換來的？
4、學習“難”字，要說壹個字。爸爸工作很努力。(展示圖片)媽媽很難做家務等。
5.爸爸，媽媽和農民叔叔辛苦了。我們做什麽呢從小教育孩子珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。
三、遊戲:(撿米)在日常生活中教育孩子珍惜糧食。
活動反映:
在活動中，我為孩子們提供了壹個說話、敢說、有話要說的環境，孩子們在與環境、老師、同伴的互動中獨立、自由地發展。同時，在這次活動中，我對教材內容進行了全面透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等方面進行了分析，並重點講解了教學中的重難點，充分發揮了作品的功能。
“關愛農民”活動目標教案6:
1.學會帶著感情背詩。
2、理解農民勞動的艱辛，指導糧食來之不易。
活動準備:
材料準備:各種大米的圖片(白米、南瓜米、菠蘿米等。)
體驗準備:孩子在父母的帶領下遊覽家鄉的景點，對其有初步的了解。
活動流程:
1，展示各種大米的圖片，介紹激發孩子興趣的活動。
討論:我們每天都要吃飯。妳指引我們去哪裏吃米飯？
2、引導孩子理解農民種田的艱辛。
引導孩子暢所欲言。妳見過農民伯伯種田嗎？他們如何耕作？請學習。如何看待農民伯伯這麽努力？
3.引導孩子學會帶著感情背誦詩歌，理解詩歌的內容。
(1)引導孩子聽詩，讀《悲憫農民》，欣賞和理解古詩詞。
(2)討論和理解古詩詞的含義。
(3)學習單詞，說壹句話很辛苦，很辛苦。
(4)引導孩子學會帶著感情讀古詩，初步感受古詩的韻味美。
4.通過討論向農民致敬，懂得珍惜糧食，不浪費糧食。
總結:《悲憫農民》這首詩描寫了農民勞動的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的米粉，不要浪費。