我記得有多少日子，倚著圖書館的烏木窗格，聞著青瓷花瓶裏馬蹄蓮的動人芬芳，翻看著“想天真”時代泛黃的《詩韻合璧》，詩三百裏，純潔美好的愛情像荷花壹樣從河中來。閆妍·於飛，呢喃著無盡的悲傷；我不知道它的日期，但它充滿了對煙花的思念。在妳絕望的時候，有壹首長歌是阮籍窮途末路。為美，是嵇康的神韻。看著月光，觸摸著萬把洗滌槌敲打的溫暖；秋夜雨落，聞著“梧桐更瀟瀟”的淡淡失望
我記得有多少天我遇見文字，與詩同行。我流連於書頁間淡淡的墨香，癡迷於筆尖滑動的呢喃。散文或憧憬或愉悅，或感傷或明快，從稚嫩到成熟，從淺顯到深刻，記錄著我的成長，像壹張時間的書簽，默默地滯留在時間的流逝中。席慕蓉曾感嘆“青春是壹本太倉促的書”，但我能在文中找到最詩意的契合。那壹年的時光和情感再壹次合上，哪怕是上課的壹瞬間，燭光的夜讀，雨天無聲的抽泣，都會凝結成時光最美的琥珀，根根活在此刻我的心裏。
川端康成曾在《不眠花》壹文中說“美是相遇的結果，是親近的結果。”鏡頭以詩歌意想不到的方式，捕捉到壹場華麗的邂逅，升華出壹個清澈芬芳的靈魂。
如今，太多的時光在轉瞬即逝、光怪陸離中默默流逝，而我卻能在詩歌的海洋中悠閑地徜徉，在美麗的風景與有趣的文字之間領悟到生命的真諦。
與詩同行的日子，平靜地逝去，再訪依舊，捕捉壹朵鮮艷的花，進入歲月的肌理，任其痛苦甜蜜，任其流走又流回。千百年來我都在變臉。不變的是美，永恒的是詩。
與詩作文同行2壹路與詩同行，在詩的滋養下感受和體驗。
我在書中尋找詩歌。
紅樓壹夢如夢。夢初，花映月，葉搖風；夢，跌宕起伏，撲朔迷離；從夢中醒來，已是“壹縷香魂隨風散，半夜不夢。”花開幾回，冷香依舊。這是壹個美麗的夢。多少生命逝去，卻留下了優雅和詩意。
徜徉在詩的海洋裏，“晨興，治廢穢，月荷歸家”是陶淵明的閑適；“既然這個世界不能滿足我們的渴望，我明天將松開我的頭發，乘上壹艘漁船”是李白的寬宏大量；“葉上楚陽枯雨，水面清圓”是周邦彥的寧靜...
我在大自然中尋找詩意。
當竹外有三兩桃花時，便是春天發出邀請。粉蓮欲滴，英英欲滴；白河下著雨，明媚無暇。夏天在輕盈地跳舞。當金色的麥浪翻滾時，是秋天在狂奔。當雪花漫天飛舞的時候，是冬天在悄悄地訴說。
步入大山，擁抱自然。綠葉像綠色的精靈壹樣翩翩起舞，松鼠隨著自然的旋律翩翩起舞，耳邊傳來流水的聲音，像風鈴壹樣悅耳。當太陽落山時，我看到落日的余暉絢麗到可以做跳舞的衣服，遮住天空...
我在歲月中尋找詩意。
時間就像壹條河，左岸是刻骨銘心的過去，右岸是充滿未知的未來，中間是飛馳而去，這是壹段值得把握的時光。左岸的河水相對平靜，上面漂浮著記憶的碎片，有彩色的，也有灰色的。中間的那條河是最快的，有七種顏色的光。右岸的河水很難看到，似乎平靜，還是波濤洶湧？但是，無論如何，我們還是在前進，走向未知。
人生，必然有日出時的夕陽余暉，有華麗蛻變時的落寞消亡，有輝煌成功時的慘淡失敗。我們唯壹能做的，就是讓詩歌包裹我們的心。在失意的時候，它會點亮壹盞燈，陪我們走過漫長而孤獨的黑暗，讓我們的心不會幹涸。
壹路與詩同行，我在詩的滋養下探索成長。
掌聲是對壹個人的鼓勵和寬慰的表達。如果妳想讓更多的人為妳加油，那就請努力吧！
我記得那是壹次古詩詞比賽。那些日子很難熬。老師給我們準備的練習只有三個。整整壹個月，我不能玩電腦，不能看電視，不能和朋友出去玩。每天面對的只是古詩詞和無聊的詩詞。我期待著考試的那壹天馬上到來。這個時候我又病了，但是我沒有放棄，而是繼續努力。漸漸地，我發現了與詩歌互動的樂趣。當我把古詩變成美麗的圖畫；當我與歷代詩人交談時；當朝代隨著節拍向我走來的時候，我停止了擔憂，投入到更加努力的學習中。
經過多日的努力，終於迎來了考試的日子。我很順利地回答了這卷紙上的問題。當別人還在苦思最後兩道題的時候，我已經到了考試的階段，這壹切就像天賜良機。幾天後，卷紙發了出去。當全班同學都知道我得了滿分，得了特等獎，大家都給了我羨慕的眼神，隨之而來的是壹陣雷鳴般的掌聲，大家都為我高興。因為我努力了，我奮鬥了，我成功了！
與詩同行，我收獲的不僅僅是老師和同學的欣賞和認可，更是面對困難永不退縮的信心和勇氣。怎麽能不為自己加油呢？
與詩歌作文同行4優雅的詩句，溫柔的音符，開啟了我的詩歌之旅。
記得有壹次，去同學家玩，無意中看到他桌上有壹本古詩詞書，筆記寫的到處都是。我就納悶了，“為什麽要背這種無聊的詩？”他笑著說:“因為我可以在裏面享受快樂和幸福。”開心嗎？我很驚訝，臉上寫滿了不可思議的表情。
那天下午，我回到家，好奇地從櫃子底下找出古詩詞書，饒有興致地讀了起來。看了壹段時間，覺得很無聊，腦子越來越不清楚。我把古詩詞書扔到壹邊，氣憤地想:怎麽這麽難？學它有什麽用？但後來我想:作為壹個男人，怎麽能輕易放棄呢？
我又翻開故事書讀了起來。不壹會兒，我找到了方向。我可以先把詩詞找出來，再去理解每壹個字，這樣就很容易背了。但是壹兩個小時過去了，背了多少首歌？我突然恍然大悟。我可以每天有空就背，這樣會節省更多的時間，也更輕松。
就這樣，我每天用心去感受古詩詞的魅力，享受古詩詞帶來的快樂和幸福。《水調》讓我體會到了詩人蘇東坡對家人和家鄉的思念。我仿佛與詩人融為壹體，感受到了他偉大的內心感受。有時候，我會坐在窗前，看著夕陽西下，晚霞在天空閃耀。此時此刻，我與詩同行。
幸福，像冬天破冰的河流，像春天萬物復蘇，像夏天的樹木，詩歌似乎在和我分享快樂。在我難過的時候，它陪我度過難關，在我開心的時候，它陪我分享快樂的時光。
我是壹個喜歡寫作的男生，是壹個不喜歡和人相處的人。我喜歡壹個人，我喜歡屬於我的寧靜。我喜歡安靜地寫自己的詩。即使別人怎麽說，我也願意用自己的行動來支持自己的夢想和愛好。
我的第壹首詩，也是我的處女作《親情》，講述了家庭對我的重要性。最後壹段是這樣的:“親情是永恒的燈。默默的，為我點亮前方的路。
我的第二首詩《葉的家與情》，是我上中學的時候寫的，也是學校的《鷹報》寫的。這首詩寫的是我在追尋夢想的旅途中的感受和我對夢想的堅持，不到黃河誓不罷休的想法。
我的第三首詩《螢火蟲》，寫的是小時候的純真年代和單純的想法。說明了我小時候調皮搗蛋的行為。
我的第四首詩《暴風雨的遐想》是我家鄉洪水後的靈感，讓我為大自然寫下了另壹番景象。
我的第五首詩，父親，孩子愛妳，是我的最新作品，也是我踏出校園的第壹首作品。這首詩的出處是我在學校放完寒假已經出來打工了，看著別人高高興興的回家。但是我不能...有太多的無奈。
我的人生還很長，我走過的路還很短。隨著時間的推移，我的旅程也會增加。總有壹天，我也會有自己的詩集，有自己的榮譽。
與詩同行作文6首古詩--家喻戶曉。送別朋友時，人們自然會背誦唐代詩人高適的《不要做大男孩》。莫愁前路無知己，天下人皆知妳。春節期間，人們還會背誦宋代詩人王安石的《壹月天》:鞭炮聲壹歲，春風送溫暖進屠蘇。.....如今，詩歌不僅融入了我們的生活，也記錄在了我們的教科書中。第六單元，我們開展了“與詩同行”的活動。
我開展了這次“與詩同行”的活動，也從中收獲了很多。開展這項活動，徐老師首先帶我們欣賞詩歌，領略它的魅力。在欣賞壹首詩的時候，可以根據詩中的單個詞的意思來解釋整首詩的意思，也可以聯系自己的生活實際。.....當我們欣賞這首詩的時候，我們會把它寫下來。剛開始的時候，寫不好。我們只是根據書上的古詩詞在上面改了幾個字。比如，我寫冷:
寒風呼嘯，大雪紛飛。
漫天飛舞，人影稀疏。
但是後來，我可以自己寫詩了。吃完飯，壹出來就看到壹輪金色的滿月掛在天上，壹塵不染。下面是噴泉，清澈的泉水倒映著明月的影子。於是，根據這張圖，我創作了《月下春光》:
金色的滿月掛在空中，壹塵不染，寧靜而明亮。
明月當空照，清泉水中影。
通過這次“與詩同行”的活動，我收獲頗豐。我懂得欣賞詩歌，也知道應該多觀察生活中的事情。詩無處不在。當然，我在活動中也有不足之處:詩中的文字太過平凡，以後要善於思考，原創。也希望大家以後能多寫詩，出壹本詩集！我相信我以後的詩會越來越好！
與詩作文同行7愛情詩及其“二月初見草芽”的驚喜；愛其“小橋流水人家”的溫馨；愛其“寂寞空庭，春末”的憂傷；喜歡它“北風吹來，水很冷”的孤獨。
在孤獨的鳳凰臺上，李白用壹句“天上的光和我之間出現了壹朵雲，把他的城市從我憂郁的心中隱藏起來”來表達他的悲傷。這位偉大的詩人壹直是我心中的牽引。
詩歌總是用精妙的語言和優美的節奏來表達壹種情感和壹種事物。唐宋詩詞之所以流傳久遠，至今仍為今人所推崇，是因為其豪放飄逸、脫俗深邃。“天街的雨清脆如酥，草的顏色遠遠近近，卻沒有”。我仿佛聞到了春景中青草的芬芳。“她若只轉頭壹笑，有百符咒鑄，六宮粉黛化為烏有”，讀著白居易的《長恨歌》，我仿佛看到了盛唐宮廷的輝煌與輝煌:“直到，舉起我的杯，我請求明月，把我的影子帶給我，讓我們三個”，我讀到了李白失意時的沮喪與悲哀。詩歌的優雅和美麗震撼了我。
我愛詩歌，因為它蘊含著深刻的做人道理。
“莫等閑情，白難過。”在《滿江紅》中，嶽飛告訴我們要珍惜時間；“不要誇顏色好，只留空氣裏全是幹坤”教導我們要清清白白；“總有壹天我會乘風破浪，雲帆直助大海。”李白鼓勵我們應對挫折，要有不怕困難的信心。
詩歌的藝術魅力是無窮的。李白、杜甫、白居易、王維等無數著名詩人猶如璀璨的繁星，點綴著歷史的天空。
《長恨歌》、《琵琶行》、《水調歌頭》等眾多佳作，更是文學史上的寶貴遺產。【由Www。ZwSc .凈整理]
每首詩裏都有壹個世界。今天，我們是多麽幸運地享受這份遺產，請熱愛詩歌！走進詩的完美境界，領略它無窮的魅力！請享用詩為妳精心烹制的盛宴！
與詩同行作文8坐在白色的帆船上，徜徉在詩的海洋裏，耳邊是抑揚頓挫的詩句，與詩同行真好。-題字
我在幼兒園的時候，就已經會和詩說話了。我媽媽買了壹本大字的詩集。每天晚上，我躺在舒適的小床上，媽媽給我讀詩。從我的床腳發出如此明亮的光線，難道已經有霜了嗎？春天的早晨，我愉快地醒來，四周鳥鳴聲四起。我認真聽了媽媽念的每壹首詩。時間長了，能背壹些簡單的詩了。但是，我還是不懂那些復雜的詩和詩人。
小學壹年級，我對詩歌的了解更多了。只是因為在學校學的詩詞不夠，就去找了壹些參考書看了又看。遇到不懂的問題，就找老師請教。經過反復發掘，詩歌的內在奧秘逐漸被解開。哦，原來沒有三千尺這回事，但也讓我仿佛看到了氣勢磅礴的廬山瀑布。原來，銀盤子裏的綠蝸牛不是對銀盤子和綠蝸牛的描述，而是壹種隱喻！與詩同行，我們不止是朋友。它現在是我的導師和朋友。
漸漸的到了高三階段，我對詩歌有了更多的了解。那薄薄的，古詩詞資料，滿足不了我對詩詞的渴望。我開始上網，在網絡海洋中與詩歌有了更多的接觸。經常聽別人讀詩，聽他們優美的音調，聽他們深沈的詩意。我的生活也因為詩歌而改變:春天的某壹天，暖陽下的河堤漫步，總能想起朱的詩句“春水岸尋香，無邊景新。”炎炎夏日，看著池塘裏盛開的荷花，不禁想起秋天“陽光下映荷花”沙沙作響，看著壹片流動的紅楓海洋“霜葉紅於二月花”突然出現在心頭。即使在寒冷的冬天，也不會有壓抑感，因為有壹棵李子樹傲然挺立在雪地裏，讓我想到“不要誇它顏色好，就留它新鮮飽滿的幹坤。”.....詩歌成了我的知音，成了我生活的壹部分。
徜徉在詩的海洋裏。耳邊伴著詩歌的抑揚頓挫走路真好。