1，知識和能力:
(1)了解作家的生活和創作風格。
⑵閱讀、欣賞、積累壹些名句，了解詩詞中使用的典故。
2、流程和方法:
把握《錦瑟》這首詩的意境，分析《馬嵬》的思想內容和藝術特色(下)。
3、情感態度和價值觀:
理解那種讓人冷漠難過的感情，理性地學習作者的人生態度。
教學重點
理解詩歌的主題，把握詩歌的意境。
教學困難
了解詩歌中使用的典故。
教學方法
大聲朗讀，討論。
班級安排
二等艙。
教學過程
第壹類“錦瑟”
教學方法
學習詩歌的三個步驟:
閱讀:朗讀，整體感知。
吳:感受形象，名曰意境(對詩歌意境的壹種補充欣賞)
產品:拒絕背誦和品味語言。
第壹，進口
中國古詩詞數不勝數，其中不乏名篇佳句。人們可能不知道是誰寫的，但只能背下來，千古傳誦。現在我們來完成下面這首詩與3D設計中P54名句的對接(幻燈片)。名句作者李商隱，名篇《錦瑟》。
二、目標顯示(幻燈片)
三。《錦瑟》賞析
第四，整體感知
1，作者簡介，背景簡介。(三維設計P55)
2.聽錄音。
3.大聲朗讀。(班級，個人，自由背誦)
4、把握情緒基調:傷心難過。(閱讀更多內容)
動詞 （verb的縮寫）合作探究(分組討論和歸納)
1.問:詩人從“五十弦”的“金豎琴”想到了什麽？這裏面用了什麽表達？
清除:
(1)想到年過半百的自己，再想到錦瑟的美好青春。
(2)比興手法(利用樂器引起興趣，造成壹種混亂的意境)
2.中間用了哪些典故？這些典故渲染了怎樣的情調？留下了怎樣的意境？
①典故感情:
清除:
(1)莊周《夢蝶》——如夢如幻，場景優美。
(2)王迪·克羅——我患過相思病，有過熾熱的思想。
(3)淚珠鮫人——當夢想和想法破滅後，妳會熱淚盈眶。
(4)玉暖生煙——夢與愛幻滅的迷茫。
⑵意境:朦朧、憂郁、迷離。
⑶情感:憂郁和悲傷(閱讀更多)
3.妳認為全詩的主旨是什麽？(各抒己見，導讀:追憶往事，哪個詞使人的情結凝結(惆悵)，作者何以惆悵(為此)？這是什麽感覺？讓學生探索這首詩的主題(參考課後練習1)(哀悼、愛情、自傷和幸福)
壹般人都認為這首詩是壹首關於愛情的詩，是壹個垂危的老人在回顧自己的黃金歲月時所唱的壹首悲傷而美好的歌。
六、再讀詩，感受詩意，詩意美(反抽)
七。摘要
這節課，我們走進了李商隱的情感世界，* * *壹起學習了他的《錦瑟》。雖然這是李商隱詩歌中最晦澀難懂的壹首詩，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢而命運多舛的晚唐天才的情感脈搏，足以說明，只要用心去理解，我們的心永遠是相通的。
總結這首詩的藝術特色。
1，朦朧圖像。
2.悲傷的語氣。
3、悲的意境。
4.華麗的語言。
5.象征手法。
九、拓展
用散文語言描述李商隱的《雨夜給北方朋友的筆記》。(利用課堂上把握意境的方法)
在壹個雨夜寫給我北方的妻子
妳問歸期，歸期很難說，巴山夜雨，漫秋池。
當* * *剪西窗燭，卻談晚雨。
晴:晚雨的回答。
十、背誦全詩(作業)
在黑板上寫字
聽無數弦，追憶往事→激動。
莊生夢蝶:沈湎於美好的情懷(懷舊)
用典{望帝信心:信心至錦瑟(惑)
錦瑟{海月珠淚:月夜聽琴，珠淚(悲)來眼}語言優美。
悲傷的意境
藍天玉煙:往事依稀可見(擦掉)
無盡的遺憾，點題→反思。
第二類(馬偉)
首先，引導設計
安史之亂後，唐朝由盛轉衰，李商隱對玄宗的失敗特別痛心，諷刺也特別尖銳。請看馬偉。
二、作家的作品
第三，整體把握
1.讓學生自己讀詩，明確自己的情感基調。
情緒語氣:譏諷。
2.理解全詩大意。
清:詩人:該詩基於“馬嵬”命題，重點寫唐玄宗在馬嵬驛被“六軍”逼迫，“賜”楊貴妃於死地。第壹副對聯以諷刺的口吻確認了楊貴妃的死訊，第二副對聯寫的是馬嵬的變化和發生的事情。最後壹副對聯總結了前六句，豐富了批判唐玄宗的內容。
第四，合作探索
1.問題:《馬嵬》詩中，玄宗被“六軍”逼迫，在馬嵬事件中“賜”死了楊貴妃。哪首詩寫的是這個馬嵬事件？
很清楚:虎大隊的空聞傳夜的故事，雞不再報。這壹天，六軍進駐馬來西亞，當時的七喜笑著牽著牛。
2.問:第壹副對聯，用了典故。玄宗聽術士說，楊貴妃還記得仙山上“永遠做夫妻”的誓言。意圖何在？
明:諷刺唐玄宗的如意算盤。
3.《顓頊護呂傳曉》的聲音和《雞男宣告黎明》的聲音有什麽區別？
軍營裏的聲音，而後者是皇宮裏的聲音。
4.問:軍營裏的聲音加“空間”和宮廷裏的聲音加“沒有更多的”是什麽樣的情況才能讓人讀懂玄宗？
我只是聽到了“夜”的聲音，卻聽不到皇宮裏熟悉的“曉”的聲音；很明顯，寫的是玄宗不在宮裏，而是在軍營裏逃出宮去的。他已經在逃跑了，他非常尷尬和慌張。
5.問:“空聞”用了什麽樣的表達方式來表示“不再”？會收到什麽好的藝術效果？
對比，凸顯玄宗惜今危、惜今苦的人生境遇。
6.問:頸鏈使用了什麽技巧，它是什麽意思？
明確:“本日”是指楊貴妃的忌日。玄宗和楊貴妃在當時的七夕“互誓”，嘲笑牽牛，織女壹年只能見壹次面，兩人卻永遠不分離，可是六軍未發又如何呢？相互對抗，楊貴妃“死”的結果很難說，玄宗虛偽自私的精神面貌也暴露無遺。同時，“七夕節笑牛”是玄宗迷戀女性，輕忽政事的典型概括。當與“六軍共駐馬來西亞”相比較時，就表明了它們之間的因果關系。沒有“當時”的放蕩，怎麽會有“今日”的分散？而玄宗縱情聲色之時，有沒有考慮過他把心愛的妃子處死的“這壹天”？
7.問:這首詩的“詩眼”是什麽，運用了哪些表現手法？什麽是工作？
清:《詩眼》是結尾對聯“四季如何做天子，不如呂家愁。”運用了對比的表現手法。詩中對李、楊前事的三重描寫，以此聯結尾，對比強烈，諷刺辛辣，意味深長。“如何”壹詞打開了讀者的心靈，引導讀者深入思考唐、楊悲劇的根源，使人聯想到荒淫好色、懶政怠政、任用奸臣、遠離忠義之德而導致自己的愛情悲劇。
動詞 （verb的縮寫）總結這首詩的藝術特色。
1，諷刺意味深長，用筆精細:
諷刺:
(1)否認神仙是奇形怪狀的，生命周期論是壹個論據。
⑵對比唐玄宗的前世今生，寓意不言而喻。
(3)結尾通過提問深化話題。
用筆:
(1)閃回法。
(2)措辭委婉。
(3)暗示。
六、作業安排
1，完成三維設計中的知識庫和知識測控1 ~ 4。
2.背誦整首詩。
在黑板上寫字
{今生休息→前世→今生}
馬嵬對比(沒人公布→昨天開心昨天平安→今天痛苦現在危險)(不如陸賈)
(2){第六軍駐馬→當時笑牛→今日駐馬}批判犀利。
{總結與反思→為什麽皇帝不如普通人}矛頭直指唐玄宗。