小學三年級《小城三月》原文
此時，城市的大街小巷春意盎然。溫暖的太陽又回來了。
街上，有人用籃子賣蒲公英，也有人賣小根蒜。有些孩子，根據季節折斷了新發芽的柳條，可以把它擰成哨子，含在嘴裏吹得滿街都是。聲音忽高忽低是因為哨子忽粗忽細。大街小巷到處都是人聲鼎沸，仿佛從他們手中迎來了春天。
但是這個時期很短。壹眨眼，哨子就不見了。
然後華陽飛了起來，於謙飄了壹地。
在我的家鄉，春天很快。在室內呆了五天後，樹發芽了；五天不看樹，樹就長出葉子；再過五天，這棵樹就會綠得讓人不知道了。讓人想，這棵樹和前天的樹壹樣嗎？回答自己:當然。春天就像跑得那麽快。好像人們能看見。春天從很遠的地方來，跑到這個地方，只對著人們的耳朵吹了壹個很小的聲音:“我來了”，然後就飛快地跑過去。
春天，仿佛不知道自己有多忙，似乎在到處迎接它。如果晚壹刻，太陽會變色，大地會幹成石頭，尤其是樹。看來我們真的不能再忍受了。如果春天在某個地方逗留壹會兒，許多生命就會被錯過。
二小三年級《小城三月》教案
教學目標:1。能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
1，同學們，妳們壹定積累了很多關於春天的詩詞，背下來吧。
2.這節課，讓我們學習另壹篇關於春天的文章，小城三月。在黑板上寫字，壹起讀書。
3.看完題目妳有什麽疑問？
第二，閱讀理解
1，自由閱讀，發音準確，讀句子。
2.按名字讀課文，談談課文主要寫的是什麽。
3.再讀課文，畫出精彩段落，帶著感情大聲朗讀。
第三，探索、思考和體驗中心
1，自由閱讀，文後獨立完成練習題:
(1)春天來了。人們在做什麽？
(2)春季樹木變化有什麽特點？
(3)說說作者在文章最後壹段表達了什麽感受。
(4)春天來了，妳發現自然界有什麽變化？
2.群組通信
3.匯報交流，修改答案。
第四，總結
小學三年級《小城三月》教案。
教學準備:積累描寫春天的散文詩。
教學過程:
首先，美國文學的介紹揭示了主題。
1，老師:同學們，春節壹過，我們就將迎來壹個萬物復蘇、生機勃勃的春天。記得之前，我們已經積累了壹些關於春天的描述。誰來給妳讀，給妳看春回大地的美景？
展示三個描述，並將其與模式匹配。
(1)春天來了！看，融化的冰水喚醒了小溪。“丁咚丁咚”，它像壹個大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌曲，奔騰向前...
指學生(背誦)。
老師:春天到了，雪融化了，溪水潺潺。(讀詞)還有呢？
表演:溪水潺潺
(2)柳樹伸展著黃綠色的枝葉，在微微的春風中輕輕搖曳，就像壹群群穿著綠色衣服的仙女在跳舞。夾在柳樹之間的桃樹也有鮮艷的花朵，綠柳紅花，真的很漂亮！
指學生(朗讀)。
師:桃花柳梢。真的是粉綠相間！(閱讀單詞)
展示:粉色和柳綠色
(3)每年春天，紅如火的木棉、粉如霞的牡丹、白如玉的月季花競相開放。有的含苞待放，有的含苞待放，有的怒放。壹波又壹波令人心動的鮮花吸引了許多小蜜蜂，嗡嗡叫著，翩翩起舞。
壹起讀。
老師:春天是百花齊放的季節，花開得五顏六色。(閱讀單詞)
展示:豐富多彩
(4)老師:這幾段都是捕捉不同的風景，描寫春天。
2.女作家蕭紅也描寫了春天。今天，我們將欣賞她作品中的春天。
(1)默默看介紹認識蕭紅。
展示:蕭紅照片+簡介
蕭紅:中國女作家。
(1911-1942)黑龍江省呼蘭市人。
著有長篇小說《呼蘭河傳》、《生死場》、《小城三月》以及散文集《跋涉》等。
(2)妳從中學到了什麽？
老師(來自黑龍江):原來她老家在東北。
我寫過很多小說和散文。)老師:對，她是民國才女。
(蕭紅只活了31歲。)老師:這真是英年早逝啊！
3.我們的課文選自蕭紅的小說《小城三月》。
(1)展示:小城三月的蕭紅(有背景圖)
《小城三月》這個題目多有詩意啊，我們來好好讀讀題目吧！(指讀書；壹起讀)
(2)這裏的小城是蕭紅的故鄉——東北松花江畔的呼蘭市。
展示:冬天的北方小城照片(呼蘭市)
老師:這是壹個典型的北方小鎮。整個冬天，都是白雪皚皚，人煙稀少。沈睡了壹個冬天的小鎮，三月是什麽樣的？讓我們跟隨小紅進入小鎮，看看那裏的三月是什麽樣子。
第二，自學課文，展示交流。
1.首先，讓我們自學課文。
顯示自學要求
讀:正確讀發音，通讀課文。
找出課文中哪些部分詳細描述了春天的景象。
想壹想:這段描寫春天的文字有什麽特點？
2.交流學習的成果。
(1)文中有壹個多音字:表示“繞圈運動”時讀“Juan”；當“轉”的意思是“改變方向，移動”時，讀“轉”
秀秀:轉回頭。
轉動
壹瞬間，祝安
同桌開火車讀復音詞；壹起讀。
(2)坐火車分段讀課文，糾正壹些單詞的發音。
(3)文本中專門描述春天的部分是-
(說到第7、8節，我們不具體描述春天的景象。)
展示第三和第六部分的內容。
老師:好像大家的意見都很集中。第三、六節具體描述了小城三月的街景。
第三，深入學習課文。
1，“他們描述的春天有什麽特點？”我們先不要忙著回答這個問題。
(1)請認真朗讀這兩段。看完它們，說說三月的春天給妳留下了什麽印象？
(2)讓兩個學生分別讀這兩段。我們再聽壹遍，感受壹下，回頭再告訴妳感受。
交流。
街上人來人往，非常熱鬧。)
春天來的很快，到處都是春天。)
(3)妳能用壹個詞來形容壹個小鎮的春天的特點嗎？
表演:興奮來得很快。
老師:這兩節對春天的描述和過去學的不壹樣。他們從“異常興奮”和“極快到達”的角度展示了春天的獨特景象。
2.好了，大家已經基本理解了課文的內容。接下來，我們將學習壹項新技能——復述課文的相關內容。重復壹遍，首先要理解內容，通過剛才的學習已經做到了。第二步，抓住spring的相關內容，反復閱讀，直到達到“精通背誦”的地步。也就是說，把相關內容背在腦子裏，以後就可以說了。
給我看第三課。老師:先看第三課。這節課主要描述了春天的興奮。默讀這壹段，抓住相關的句子，告訴我這種興奮表現在哪裏。
同桌交流。
老師:它是從哪幾個句子中寫出那個生動的場景的？(小組交流)
(1)街上，有人用籃子賣蒲公英，也有人賣小根蒜。
學生們談論和閱讀。
沒有人發現這句話。讀壹下。
老師總結:這麽多人都出來了，好像是去趕集的。真的很熱鬧！
(2)繼續溝通。
大街小巷到處都是人聲鼎沸，仿佛從他們手中迎來了春天。
(相關內容改變顏色)
學生們談論和閱讀。
老師:聲音很大。“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚”。誰會讀好擬聲詞？
男生對這個最感興趣，所以好好讀這句話。
(3)表演:有的孩子，根據季節把剛發芽的柳條折斷，可以擰成哨子吹滿大街。聲音忽高忽低是因為哨子忽粗忽細。
學生們談論和閱讀。
老師:這個句子很長，沒必要背。只要抓住孩子的動作，告訴他們在做什麽。(動詞變色)(指)
歸納:復述課文，有時根據課文中的主要句子復述，有時用自己的語言復述。
(4)小結:蕭紅在街上抓了很多人，很多小孩吹著柳葉口哨，給我們講三月小城的熱鬧景象。
3.最後，請用壹種語調說出妳剛剛讀過的句子。看，這是壹個春天和三月都很熱鬧的小鎮。顯示:街景
同桌的兩個人看著圖，互相介紹著小鎮三月的熱鬧景象。
在臺上。
老師:看，妳已經完成了復述課文的要求，而且妳講得很好。聽了妳的介紹，我仿佛看到了當時的熱鬧場景。
4、圖形並列:
但是這個時期很短。壹眨眼，哨子就不見了。
然後華陽飛了起來，於謙飄了壹地。
介紹:但是時間很短，壹眨眼，哨子就不見了。
然後——華陽飛了起來，於謙飄了壹地。
看，這是華陽跳舞的場景，到處都是錢。春天很快來到了這個小鎮。
5.顯示第6部分。我們用剛才的方法，找到相關的句子反復朗讀，練習口語復述第六節。
(免費閱讀；找重點句子讀；重復)
分組交流，介紹方法。
集體交流:妳抓住哪壹句話復述壹個小鎮的春天來得特別快？
(1)樹在室內呆了五天就發芽了；五天不看樹，樹就長出葉子；再過五天，這棵樹就會綠得讓人不知道了。
指兩個人讀，他把這串時間詞讀得真好，跟他學。手指閱讀；壹次讀完(不要太快)
老師:春天這麽快就來了。聽著-
(帶多媒體動畫)
老師引用:五天內不要離開房子-
五天後-
五天後-
老師:誰來告訴我們樹木在春天長得多快？是指。
前後不過三五天(十五天)，小樹已經綠得妳都不知道了。
這個場景更像艾青在《綠》裏寫的。妳還記得嗎？
展示:綠色艾青
好像綠色墨水瓶倒過來了，到處都是綠色...
哪裏能找到這麽多綠色:深綠色，淺綠色，淺綠色，
綠色、淺綠色、粉綠色...綠色是黑色的，綠得出奇；
風是綠色的，雨是綠色的，
流水是綠的，陽光也是綠的；
所有的綠色都集中擁擠在壹起。
重疊在壹起，靜靜地交叉在壹起。
突然壹陣風，好像舞蹈老師在指揮。
所有的綠色都以整齊的節奏漂浮在壹起...
能背的就背；如果妳忘了什麽，就背出來。
(2)關於春天的特點，還有哪些說法？
春天就像跑得那麽快。好像人們能看見。
沒人會說。
(3)春天來自遠方。來到這個地方，我只對著人們的耳朵吹了壹個很小的聲音:“我來了”，然後就飛快的跑了過去。
(有意思，消失了。來去匆匆。)
春天很快就來到了呼蘭市，城裏的人們都很高興。誰能壹起說說這壹節？是指。
6.這兩節集中介紹呼蘭市的春天。每個人都講得很好。今天回家的時候，可以講給沒去過呼蘭市的父母和身邊的人聽，讓他們也感受壹下小城三月的獨特景象。
7.(出示1至6節)請再讀1至6節。妳有什麽問題嗎？
(為什麽柳笛不見了？)
指著第三段和第六段的相關句子，我那麽喜歡柳笛，為什麽不吹？
聯系上下文來讀。妳能自己回答這個問題嗎？
柳笛由剛發芽的嫩柳條制成，堅韌。長葉子的柳條不行。)
老師:是的，妳讀得很認真。難怪孩子們壹長葉子就迫不及待地要出來了。
因為五天後-
總結:看來，我們在讀文章的時候，不僅要多問為什麽，還要回到文中去重新閱讀思考，這樣才能有新的發現。
8.師:了解呼蘭市春天的特點，再聽課文第七段和第八段。想想這兩節都寫了些什麽。
(大聲朗讀錄音)
錄音後輕聲讀，想想還有什麽不明白的。
交流問題。
老師點評:妳覺得蕭紅寫的太誇張，不認同她是吧？
如果妳理解句子有困難也沒關系！
妳認為她的寫作不切實際。
老師:先別急著下結論。老師還想告訴妳的是，讀名著不容易。有時候需要先知道作者是在什麽情況下寫的這篇文章，有時候需要閱讀原文。
第四，學後有疑惑。
假設我們的文字選自蕭紅的同名小說《小城三月》的最後壹章。告訴妳，寫完這部小說，蕭紅就因病匆匆去世了。那時候，妳可能不明白她是怎麽寫這篇文章的。但老師相信，隨著年齡的增長，生活閱歷的豐富，等妳長大了再來看原著小說，妳會有新的認識。到時候妳也可以寫壹封信，發壹封郵件，讓老師分享妳的經驗！