問題二:童謠怎麽寫？寫童謠其實就是寫短的口語化的兒童詩。主要從四個方面培養自己的寫作能力:
第壹，可以模仿。剛開始寫童謠肯定有難度。這時候妳可以學會改編和模仿別人童謠的格式。比如壹年級有壹篇課文叫《比較尾巴》，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物的尾巴的特點。所以，妳可以把題目改成“比較耳朵”，內容是:誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子耳朵長，小狗耳朵短，大象耳朵像蒲扇。這樣的改動還是能達到和原來壹樣的效果。
第二，尋求家長和老師的幫助。由於學生所學知識有限，在創作童謠的過程中肯定會遇到很多困難。這時候妳不妨向父母老師求助，讓他們幫妳壹起創作。因為他們的人生閱歷比妳深，他們的語言詞匯比妳豐富，他們看問題的能力比妳強，也能通過和妳壹起創作童謠，激活他們的思維觸角，和妳壹起體會創作的艱辛和成功。
第三，關註生活，做壹個生活中有良心的人。我們的生活面很廣，能寫成童謠的題材也很豐富。如果妳走在上學的路上，妳可以寫下妳的心情:早上天氣很好，鳥兒在啁啾。背著小書包，我走進了大學。學校環境很美，心裏很開心。走在路上看到車流，也可以寫:主幹道，寬平，紅燈停，綠燈行。不要拘泥於法律法規，任我行的道路是平坦的。總之，妳可以在操場上寫，在教室裏寫，在活動遊戲裏寫，在環保裏寫，甚至在吃飯洗漱裏寫。只要關註生活，思考生活，壹切都可以進入童謠。
第四，不要怕困難，反復改。好的作品不僅是寫出來的，也是改出來的，童謠也不例外。
問題三:童謠是什麽？怎麽寫？童謠，顧名思義，是壹種類似童謠的文學樣式，在兒童中廣泛傳唱，深受兒童喜愛。特點是語言口語化、押韻，朗朗上口，節奏感強，適合孩子邊玩遊戲邊唱。童謠從誕生之日起就受到孩子們的廣泛關註，並且傳播迅速而廣泛。接下來，告訴學生如何寫童謠。
第壹，關註生活，做壹個生活中有良心的人。
我們生活的範圍很廣，所以能寫成童謠的，題材也很豐富。如果妳走在上學的路上，妳可以寫下妳的心情:早上天氣很好，鳥兒在啁啾。背著小書包，我走進了大學。學校環境很美，心裏很開心。走在路上看到車流，也可以寫:主幹道，寬平，紅燈停，綠燈行。不要拘泥於法律法規，任我行的道路是平坦的。總之，妳可以在操場上寫，在教室裏寫，在活動遊戲裏寫，在環保裏寫，甚至在吃飯洗漱裏寫。只要關註生活，思考生活，壹切都可以進入童謠。
第二，可以模仿。
剛開始寫童謠肯定有難度。這時候妳可以改編模仿別人童謠的格式。比如壹年級有壹篇課文叫《比較尾巴》，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物的尾巴的特點。所以，妳可以把題目改成“比較耳朵”，內容是:誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子耳朵長，小狗耳朵短，大象耳朵像蒲扇。這樣的改動還是能達到和原來壹樣的效果。
第三，從父母和老師那裏獲得幫助
由於學生的知識有限，在創作童謠的過程中必然會遇到很多困難。這時候妳不妨向父母老師求助，讓他們幫妳壹起創作。因為他們的人生閱歷比妳深，他們的語言詞匯比妳豐富，他們看問題的能力比妳強，也能通過和妳壹起創作童謠，激活他們的思維觸角，和妳壹起體會創作的艱辛和成功。
第四，不要怕困難，反復改。
好的作品不僅是寫出來的，也是改出來的，童謠也不例外。但是童謠是有“韻”的要求的(韻可以中間改)，所以我們創作童謠不可能壹次寫出壹部像樣的作品，需要妳全身心投入去修改完善。妳可以根據第壹句的押韻，把這個押韻的漢字全部整理出來。比如“操場上真熱鬧”這句話，押韻是“敖”，那麽與“敖”相關的漢字就是“好”、“跳”、“繞”、“敲”、“受”、“樂”。發生了什麽事?∩∩∩∩∩∩∩∩∩∩∩饒政？∨笥笥 笥 笥 笥 笥 笥？維薇？伊東？哎？羽烈王Ji J？種櫻花？襯衫？目標是什麽？很抱歉s。齙齙？箍尖園的汛期真的是壹記耳光嗎？灰色？年級余？妳開心嗎？哎？林，妳關心這個學校嗎？妳太蠢了。妳希望雨傘得到保護嗎？奧比弧傻傻的說:“妳要傘幹嘛？”？
五、思想內容要健康
童謠是孩子的精神食糧。有壹個很重要的前提，思想內容要健康，要有利於孩子的成長和身心發展。好的童謠可以激發孩子的創造力，樹立正確的人生信念，成為孩子健康成長的基石。
問題4:壹年級孩子會讀的兒歌。壹只小蜜蜂飛到花叢中，飛啊，飛啊。
兩只小老鼠，跑到糧倉，吃，吃。
三個小花貓，去抓老鼠，追，追。
四只小狗，去找小花貓，玩，玩。
五只小山羊，爬上山坡，爬，爬。
六只小鴨子，跳進水裏，遊，遊。
七只小雲雀，站在樹枝上，唱歌，唱歌。
八只小孔雀，穿上五顏六色的衣服，漂亮，漂亮。
九只白兔，豎起長耳朵，跳，跳。
十個孩子，手牽著手，壹起歡笑，壹起玩樂。
問題五:壹年級抄的童謠有哪些？
問題6:高壹的孩子知道自己編童謠嗎？還有壹些叛逆的童謠:高壹的小偷。
問題7:有哪些適合壹年級小學生的童謠？司馬光砸了罐子，王二小和孔融讓梨。
問題8:經過我的努力，小學生作文《我和童謠》沒有那麽垂直了。現在，越來越幹凈了。這段時間，我相信了我媽說我字不橫。前段時間王老師誇我，說我的字越來越好看了。來學校快四個月了，字又黑又臟。感覺比剛上學的時候進步了很多，也不整齊了。我今年初壹，學了很多，都是歪歪扭扭，不規則的。我的書法也比以前好了。剛上學的時候，媽媽說我的拼音像風壹樣歪歪扭扭，拼音已經很漂亮了。在過去。在以後的學習中，媽媽表揚了我。我的書法很難看。經過我的努力，我會繼續努力學習。我真的很開心。我會成為最好的學生。我寫得比以前好了，我會遵守課堂紀律。
問題9:適合壹年級閱讀的童謠，可以在正規出版社出版的適合兒童閱讀的古代兒歌和詩歌中找到。
我們家家寶壹直在讀壹套《天天讀書》，壹套6本60元。
以上是壹年級到六年級能看壹本書的年級介紹。
個人感覺非常好。古詩、兒歌、繞口令，現代名詩都有。
可以根據孩子的能力壹直讀下去，不分級。
感覺讀了受益匪淺。
問題10:如何給壹年級的孩子編童謠？寫童謠其實就是寫短的口語化的兒童詩。主要從四個方面培養自己的寫作能力:
第壹，可以模仿。剛開始寫童謠肯定有難度。這時候妳可以學會改編和模仿別人童謠的格式。比如壹年級有壹篇課文叫《比較尾巴》，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物的尾巴的特點。所以，妳可以把題目改成“比較耳朵”，內容是:誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子耳朵長，小狗耳朵短，大象耳朵像蒲扇。這樣的改動還是能達到和原來壹樣的效果。
第二，尋求家長和老師的幫助。由於學生所學知識有限，在創作童謠的過程中肯定會遇到很多困難。這時候妳不妨向父母老師求助，讓他們幫妳壹起創作。因為他們的人生閱歷比妳深，他們的語言詞匯比妳豐富，他們看問題的能力比妳強，也能通過和妳壹起創作童謠，激活他們的思維觸角，和妳壹起體會創作的艱辛和成功。
第三，關註生活，做壹個生活中有良心的人。我們的生活面很廣，能寫成童謠的題材也很豐富。如果妳走在上學的路上，妳可以寫下妳的心情:早上天氣很好，鳥兒在啁啾。背著小書包，我走進了大學。學校環境很美，心裏很開心。走在路上看到車流，也可以寫:主幹道，寬平，紅燈停，綠燈行。不要拘泥於法律法規，任我行的道路是平坦的。總之，妳可以在操場上寫，在教室裏寫，在活動遊戲裏寫，在環保裏寫，甚至在吃飯洗漱裏寫。只要關註生活，思考生活，壹切都可以進入童謠。第四，不要怕困難，反復改。好的作品不僅是寫出來的，也是改出來的，童謠也不例外。