我很奇怪，
雨從烏雲中落下，
為什麽會閃著銀光？
我很奇怪，
？吃著綠色的桑葉，
如何長成壹只白色的蠶寶寶？
我很奇怪，
？沒人碰過的葫蘆花，
？怎樣才能自己做壹朵花？
我很奇怪，
？怎麽問人？大家都笑著說。
當然了。
根據懷特海《教育的目的》中對兒童成長階段的劃分，二年級的孩子正處於壹個粉紅色的浪漫時期。這個時候，孩子的內心總是充滿著對未來的憧憬，對現實世界的好奇和懷疑，總會問出很多稀奇古怪的問題。
對於這樣壹種純粹的心態，我們需要大人無微不至的關懷，需要壹種鼓勵和欣賞的眼光去看待孩子的思考和問題。這些問題既是科學精神的種子，也是兒童內在語言成長的重要階段——外部世界投射到兒童頭腦中，與他們已有的經驗碰撞，激發思維的火花。更難能可貴的是，他們還沒有在頭腦中形成固定的思維定勢，不會像成年人壹樣，因為外界已經在大腦中寫了千百遍而變得麻木。他們在試圖建立聯系，進行早期的猜測、猜想和判斷，打通他們眼中的世界和頭腦中已經存在的東西之間的聯系。當他們無法連接時，自然會問:“為什麽……”這說明孩子的語言和思維已經在建立壹種方向性的連接了。因此，在這個時期將孩子引向自然，讓他們在成千上萬的人群中發現、理解和聯系事物，會激活孩子的語言和思維，豐富和深化他們在不同思維模式上的訓練。
此外，在《怪東西》這首詩中，我們看到的不僅僅是科學精神的萌芽，還有如何自然、簡單地表達孩子的所思所想，引導他們發現詩歌並不神奇，它是內心聲音的自然流淌。詩歌閱讀浸潤孩子的心靈，開闊孩子的視野。詩歌創作舒展孩子的成長，優雅孩子的表達，讓孩子發現晨讀的樂趣。
我壹直在嘗試做這樣壹件事——把晨讀的內容和部編教材單元的人文、國學元素結合起來。第二部分第六單元的主題是自然的秘密。其中有描寫自然景觀的古詩詞，有描寫自然現象、介紹自然奧秘的散文，還有兒童詩詞。將金美伶的這首《奇怪的東西》加入到教材的學習中，可以有效激發學生探索自然奧秘的興趣，實現科學與人文的同行，語言與思維並重。
？這首詩每壹句的解釋如下:作者的腦海裏有很多讓她覺得奇怪的東西——“雨，明明是從烏雲裏來的，卻沒有被染成黑色，反而會閃著銀光”。在作者心目中，“深雲之色”和“雨之銀光”是相互關聯的，存在認知沖突。所以第壹個問題是-
“雨從烏雲中落下，
為什麽會閃著銀光？"
同理，蠶寶寶吃的桑葉是綠色的，但它們的身體並沒有染成綠色，而是可以長成白色。“沒人碰過葫蘆花”，不像門上的鎖，它會自己開，這也讓作者覺得極其奇怪。可見作者是在試圖發現世界的初級和淺層的聯系。這種連接的思維看似幼稚，卻在艱難的成長，所以有各種各樣的困惑和阻礙。最後壹句話有點無奈和傷感，也讓我們這些讀者感到壹絲悲哀——
怎麽問人？大家都笑著說。
當然了。
這句話代表了壹種人——他豐富活躍的思維、探索和發現的潮水退去了，沙灘上卻什麽都沒有留下，這也影響了下壹代，讓孩子壹直處於空虛的狀態。
在孩子的粉紅時代，我們(包括家長和老師)要幫助孩子把思維和語言的觸角伸向更遠的地方，連接更多的東西，密如蛛網，星羅棋布。每壹次連接都是壹次激活和鞏固。節點越多，孩子的思維就會越活躍，直到可以“從頭來過，全部聽對面的，擔心新聞，專心讀八年級，去萬仞旅遊。”“壹瞬間看今昔，壹瞬間愛撫全世界”。無所不包的思維，每壹個節點都可以觸及壹切，那麽大腦和思維該有多強大。