先說教材分析。
《為壹個缺席的ecluse留下的筆記》是九年義務教育長春版三年級上冊第七節的第二課。這首詩講的是賈導拜訪壹位隱士時沒有看到的壹幕。這首詩雖然簡單，卻耐人尋味。
這首詩第壹句解釋的是“隱者”，第二句解釋的是“相遇”，還有三四句是直來直去的婉約。“只在”是指不遠，容易找到，讓人在找不到的失望中有了壹絲希望。“不知道”是指隱士深藏在白雲中，讓人感到失落和無助。這是壹種簡潔的語言。第壹句以“問”開頭，後兩句省略“問”，只寫“答”，可見作者用句非常巧妙。
二，談教學目標
知識和能力:知道並學會寫兩個新單詞，背誦並正確地寫壹篇筆記。
過程和方法:借助書中的插圖，理解古詩詞的含義。
情感態度和價值觀:體驗詩人的情感變化和對隱士生活的向往。
談教學中的重點和難點:
教學重點:掌握兩個生詞，正確、流利、有節奏地朗讀和背誦古詩。
教學難點:感受詩歌的意境，理解壹問壹答的寫法。
第三，談談教學方法
1.閱讀理解法。
在語文教學中，語言和文字的品位是學生語文能力形成的關鍵因素。品味詩歌的魅力，壹定要扣好關鍵詞，在比較、琢磨、理解中咀嚼文字，咀嚼出語言背後的感悟和意義。
2.用插圖引導詩人遊覽的過程。
第四，說教學媒體資源選擇課件和課外資料。
第五，談談教學過程
(壹)引入故事，揭示問題。
(2)第壹次讀古詩
通過範文閱讀、自由閱讀、指定閱讀和多種形式的閱讀，讓學生更好地理解詩歌，用聲音和情感讀懂詩歌的感情和意義。
(C)借助圖片，理解詩歌。
俗話說:“壹本書讀壹百遍，就會明白它的意思。”我根據課程標準和詩歌教學的特點，采取自讀自悟、想象圖畫、教師指導、詩歌鑒賞的方法，引導學生用自己的話詩意化。
1.同桌談詩。先自由鍛煉自己的表達能力。
2.集體報告。
3.解決了關鍵詞的意思，再完整的講古詩詞的意思。在這裏為學生掃清單詞障礙，妳就可以輕松理解詩歌了。
4.引入生活中“妳問我答”的遊戲，引出古詩“妳問我答”。從現實生活出發，由淺入深，讓學生快速做出男生和詩人的問答。
5.思考:妳認為作者為什麽沒有把問題寫在詩裏？這壹環節的設計，引出了“壹問壹答”的寫作方式，多層次、多角度地理解教材。
(四)理解作者的心情
啟發學生想象作者參觀的過程，讀出作者在參觀過程中的心情變化，即希望到失望，再從失望到希望，再到失去希望。
課外拓展
欣賞唐家道的《李寧隱居》。尤其是那句“鳥兒在池邊樹上待，和尚在月下敲門”。