透明小容器
(宋)楊萬裏
春天的寂靜是因為不願細水長流，倒映在水面上的陰影是喜歡晴天和微風。
嬌嫩的小荷花芽從水中露出壹個尖角，壹只調皮的小蜻蜓立在它的頭上。
-關於作者-
楊萬裏(1127~1206)，名挺秀，翟成人。吉水(今江西)人。政治上，他主張抗金，他敢說老實話。寧宗氏因其背信棄義而辭官退隱，最終悲憤而死，給他追悼壹節。與陸遊、範成大、尤茂齊名，並稱“南宋四大家”。其詩早年學“江西詩派”，後致力於晚唐詩人。50歲以後，他突然意識到自己拋棄了各種流派，向前輩們學習，向自然學習，形成了獨特的“誠體”。詩歌歌頌自然風光，善於捕捉稍縱即逝的細節，即興而作，有新意，語言通俗明了，詼諧幽默，風格清新。
-白話翻譯-
春天因為承受不了細細的水流而寂靜，樹蔭因為愛晴天和風的柔軟而映出水面。
嬌嫩的小荷葉剛露出水面的尖角，壹只調皮的小蜻蜓早早地站在上面。
-詩歌入門-
小池是宋代詩人楊萬裏寫的壹首七言絕句。這首詩小巧玲瓏，就像壹幅五彩繽紛的花鳥蟲魚水墨畫。圖中的池、泉、溪、蓮、蜻蜓，都很小，卻精致而富有生機。
在詩中，作者運用豐富新穎的想象力和擬人化的手法，詳細描寫了小池周圍自然景物的特點和變化。第壹句說池塘與流水相連，第二句說池塘上有樹蔭，第三句說蕭何隨池塘出水，最後壹句說蜻蜓深情隨蕭何飛翔。表現了詩人對自然風光的熱愛。
做出贊賞的評論
這首詩裏的壹切都是那麽精致，那麽柔和，那麽深情。每壹句都詩情畫意，展現美麗的初夏景色，自然質樸，感人肺腑。
這首詩描寫了壹個泉眼、壹條涓涓細流、壹池樹木、幾片小荷葉和壹只小蜻蜓，構成了壹幅生動的小水池風景圖，表現了自然界萬物之間親密和諧的關系。開頭的“春光無聲惜涓涓細流，樹陰照水愛柔”幾個字，把讀者帶入壹個小巧、精致、柔和、愉悅的境界，壹股涓涓細流無聲無息地從泉中緩緩流出；夕陽下，池畔的綠樹將濃蔭拋入水中，光影斑駁，清晰可見。
壹個“憐”字，把無情變成了有情，仿佛春天正因為愛情的憐惜，讓它無聲地緩緩流動；壹個“愛”字給了綠樹生命。它似乎喜歡陽光柔和的景色，以水為鏡展示自己的魅力。三四句話，詩人就像壹個聰明的攝影師，用快鏡拍出了壹個有趣的鏡頭:“蕭何剛剛露出他的尖角，壹只蜻蜓早就站在他頭上了。”時間順序還沒到盛夏，荷葉剛從水中露出壹個尖角，壹只小蜻蜓站在上面。壹場“才藝秀”和壹場“早點攤”前後照應，生動地描繪了蜻蜓與荷葉相倚的場景。
楊萬裏寫詩提倡師法自然。他對自然風景有濃厚的興趣。他經常用清新活潑的風格和平實的語言來描述他每天看到的平凡風景。他特別善於捕捉景物的特點和轉瞬即逝的變化，形成有趣的畫面，所以他的詩充滿了濃郁的生活氣息。春眼的寂靜是珍惜細水長流，樹陰倒映水面是因為喜歡晴天的溫柔。就在小小的嫩荷花離開它緊緊包裹的葉尖時，可愛的蜻蜓早早地來站在它上面。畫家朱宣鹹根據楊萬裏的詩《小池》創作的中國畫《小河蔡樓焦健》生動地體現了這種詩意。
幼兒園古詩詞小池課件
活動設計背景
現在是初夏，到處郁郁蔥蔥，生機勃勃。為了讓孩子感受夏天的景色，感受大自然的美好，感受萬物的和諧，我選擇了古詩《小池》。這首詩生動地描繪了初夏荷塘的壹幅風景畫，描寫了涓涓細流、濃蔭、清澈的水、長著第壹對尖角的小荷花和停飛的蜻蜓。尤其是“惜、愛、露、立”這幾個動詞的巧妙運用，讓這幅美麗寧靜的畫面充滿了活力。
活動目標
活動目的:
1.可以用自己的話講述圖中描述的場景，感受夏天的美好。
2.感受古詩的意境美和語言美，並能帶著感情背誦。
3.通過學習古詩詞，可以初步了解古詩詞的內容以及古詩詞中相關詞語的含義。
教學重點和難點
焦點:通過古詩詞感受夏天的美好。
難點:感受古詩詞的意境美和語言美。
要準備的活動
《小池》PPT課件，音樂
活動過程
首先，觀看電腦課件，自由表達欣賞的感受。
老師:孩子們，現在是什麽季節？(夏天)今天，老師將帶妳去小棠的邊境地區欣賞夏天的風景。妳想去嗎？
1.播放課件給孩子欣賞。
老師:這裏的風景怎麽樣？
年輕:很漂亮，很漂亮。
老師:這的確是壹個風景宜人的地方。妳可以用自己的話完整連貫地說出來。妳在圖片中看到了什麽？
過渡:古代有個詩人叫楊萬裏，他和妳壹樣覺得風景很美，被初夏的美景陶醉了，於是寫下了經典的古詩《小池》。想聽聽詩人是怎麽在詩中描述這幅畫面的嗎？
二、欣賞和理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
1.壹邊欣賞課件壹邊聽老師背古詩。
(1)古詩詞叫什麽名字？誰寫的？
2.再次欣賞古詩詞。(正常讀數)
(1)詩中描寫了哪些場景？它們藏在哪些詩詞裏？(泉、影、蕭何、蜻蜓)
(2)理解詞和詩的意思。(孩子說出壹句話，結合圖片就能理解壹首詩的意思。)
泉水的出口。
珍惜:珍惜。
陽光柔和:晴天柔和的風景。
小荷:指剛長出水面的嫩荷葉。
尖角:尚未展開的嫩荷葉的尖端。
(3)完整欣賞古詩詞。
第三，學會背古詩。
(1)孩子跟著。
(2)集體閱讀
(3)導讀:壹兩句話(聲音要輕柔、甜美、略慢)；三四句話(讀快樂的語氣)
(4)用音樂課件朗讀古詩。
第四，感受古詩詞的特點。
1.課件展示了古詩詞的內容和全文。
也是小池的風景。壹開始我們用了很長的壹段話來描述畫面的內容。詩人用了多少詞？* * *多少字？
2.老師揭示古詩詞的特點:短句、語言凝練、押韻。
五、延伸繪畫活動:我心中的小水池。
教學反思
幼兒園班級出現古詩詞教學活動。為了教好古詩詞，結合季節特點，我選了古詩詞《小池》。在活動中，我通過課件中的圖片讓孩子們感受小池的風景之美，讓他們用自己的話描述自己看到的風景。當孩子們用自己的話充分表達了圖片的含義後，老師轉移了話題:古代有壹位詩人，名叫楊萬裏。和妳壹樣，我也覺得這風景很美，我也陶醉在這初夏的美景中，於是寫下了經典的古詩詞《小池塘》。妳想聽聽詩人是怎麽用詩句描述這幅畫的嗎？這時，孩子聽古詩詞的興趣被激發了起來。詩人會如何用古詩描繪這樣的畫面？和我們說的會有什麽不同？於是在老師巧妙設計的場景中，孩子們帶著這個想法，進入了古詩詞教學活動。
教師在理解古詩內容時，要牢牢抓住詩中描寫的景物:春眼、樹蔭、小河、蜻蜓，從而引出相應的詩句進行學習和閱讀，並通過圖文結合的方式，讓孩子感受到春眼與泉水、樹蔭與池水、小河與蜻蜓之間的聯系，從而感受到大自然之間的和諧與美好。為了讓孩子更好地感受古詩詞的藝術美，我們必須了解詩中的關鍵詞。理解的時候，我利用孩子平時“文字開花”的經驗，對古詩詞中的關鍵詞進行分解，讓孩子不僅很感興趣，而且很容易理解文字的意思。
在教學的過程中，我也看到了教學中的不足:如果在孩子自由講述畫面內容後，老師能及時總結孩子的發言，對孩子以散文的形式感受古詩詞的意境美有很大的幫助。古詩詞是中國傳統文化的輝煌結晶。具有句子簡短、語言凝練、意境優美的特點。在古詩詞教學中，增加孩子對中國傳統文化的了解和認識，加強孩子欣賞語言和感受美的能力，對培養孩子良好的文化素養有很強的陶冶作用。教師的語言應該更加精煉和簡潔。在這個教學活動中，老師通過讓孩子們找出關鍵的東西，以及這些場景隱藏在哪些詩詞中，引出詩詞，然後通過圖文對比的方法，理解古詩詞，感受意境。另壹種方式是，孩子找出古詩詞中描寫的景物後，馬上回到畫面中，通過對畫面的理解來學習古詩詞。哪種方式更有效？