桂林山水公開課教案教材分析
《桂林山水》是人教版標準教材《小學語文》第八冊第壹單元的壹篇課文。文字抓住了桂林山水的特點，用優美凝練的語言生動地展示了桂林山水的秀美風光，表達了作者熱愛祖國大好河山和大自然的感情。
短信來自？桂林是世界上最好的風景嗎？說起來，既概括了桂林山水在祖國風景名勝中的地位，也說明了作者喜歡桂林山水的原因。然後，通過對比描述了漓江和桂林山水的突出特點。最後將桂林的山和水連成壹個完美的整體，呈現在讀者面前。
教學目標
1.學習新單詞，理解本課的關鍵詞。
2.帶著感情讀課文，背誦全文。
3.通過看圖學文學感受桂林山水之美，培養熱愛祖國大好河山和大自然的情懷。
4.學習作者的語言表達特點，通過品詞、復述來學習作者的表達方法。
教學重點和難點
1，了解桂林山水特色，想象其美景。
2.學習作者如何用語言寫出桂林山水的特色。
設計理念
《小學語文課程標準》指出:語文課程要培養學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生正確理解和運用語文，豐富語言積累，培養語感。這是壹個混合場景的旅行故事。在教學中，教師首先要創設美好的生活情境，把語言變成生動的畫面，激發學生的學習興趣，喚起學生的閱讀欲望，使他們積極參與學習。然後，通過看圖和研究文獻，讓學生了解桂林的山川特色。通過豐富多彩的閱讀，讓學生體會作者熱愛祖國大好河山和大自然的情懷，達到入鄉隨俗的境界，讓情與景的自然結合貫穿教學始終。同時讓學生了解作者的語言表達特點，學習作者的表達方法。
教學準備
1.收集到的關於桂林山水的圖片或文字資料。
2、桂林山水視頻或幻燈片。
3.制作的課件。
班級安排
2課時。
桂林山水公開課教案的教學要求
1.通過看圖學文了解桂林的山川特色，激發學生熱愛祖國山川的思想感情。
2.學會通過把握事物的特征來描寫景物。
3.學習本課的新單詞並理解它們？險峰聳立？、?各種形式？、?洶湧澎湃？、?時不時？的含義。
4.帶著感情朗讀和背誦課文。
教學重點
1，了解漓江和桂林山水特色。
2.學習如何表達桂林的景觀特色。
教學時間
兩節課。
教學過程中的第壹堂課
1，引入新課。
2.聽課文錄音。
3.理解這篇文章的中心思想。
4.初步體會桂林山水的優美意境。
5.檢查新單詞的預習。
6.新單詞的發音、拼寫和解釋。
7.自己讀課文。
8.討論:
作者以什麽順序寫桂林山水？
這篇課文可以分成幾段？每壹段的大意是什麽？
9.學習第壹段:
壹起讀。
比較？手表？用什麽？手表？有什麽區別？課文的用途呢？手表？沒有它？手表？原因。
？桂林是世界上最好的風景嗎？這句話是什麽意思？開頭引用這句話有什麽用？
作者壹行遊覽桂林山水的原因。
10，學習第二段:
(1)大聲讀出名字。
(2)總結段落意思。
(3)為什麽作者不先寫漓江的水，而先寫大海和西湖？
(4)默讀第二句，用項目符號標出概括漓江特點的詞語，指出句型特點。
5]討論:這句話如何具體生動地表達漓江的特點？為什麽要把漓江泛舟的感覺寫在第三句？
[6]壹起讀。
第二節課
學習第三段
1，名讀。
2.默讀:閱讀時使用項目符號。
3.寫出概括桂林風景特點的單詞。
4.用波浪線畫出隱喻的句子。
5.討論:這句話如何表達桂林山水的特色？(重點了解？從地面升起？、?各種形式？、?壁壘？、?險峰聳立？、?奇怪的石頭？諸如和幾個隱喻的意思。)
6.第二段和第三段的寫法有什麽相似之處？
7.為什麽文中先寫漓江的水？
8.再寫寫桂林的山？
9.壹起讀。
10，總結:此段從山形、山色、山勢三個方面來表現桂林山。奇怪？、?秀？、?風險？的特點。
第二，學習第四段
1，姓名。
2.大聲朗讀。
3.解釋壹下？畫卷？的含義。
4.桂林到陽朔的距離有多遠，風景有多美？時不時的連續畫面？這個比喻的意思。
5.用什麽？小船在藍色的波浪上。
6.人們是在壹個圖畫世界裏旅行嗎？這兩首詩的結尾是做什麽的？
第三，總結全文
1，命名
2.口頭描述壹下桂林的風景？時不時的連續畫面？。(聯系文字，對比圖片，發揮想象力，突出特色)
3.總結中心思想。
4、了解寫作特點:
(1)總是先提。
(2)再解釋壹遍。
(3)最終的整合結構。
(4)抓住景物特點，詳細描寫的方法。
板書設計
桂林山水
靜:感覺不到流動。
漓江水
青:看河底的沙石。
綠色:像無瑕的玉是世界上最好的。
奇:從地面升起的形態有千萬種。
桂林山
秀:水中映出鮮艷的色彩。
危險:險峰崎嶇，怪石嶙峋。