引言-閱讀指導-詩歌欣賞-結束。
例如:
題目:如何學習現代詩歌
壹、進口:
還是那句話:“公欲善其事，必先利其器。”。鑒於詩歌教學的第壹單元，我認為我們有必要談談如何學習現代詩歌。
2.詩歌導論。
1.看標題學黃金。
例子:顧城<壹代>，北島<壹生>。
2.知人善議，了解背景。
例: <面朝大海，春暖花開>
《永別了，劍橋》中的夢想
3.感知全文，理解內容。
3.詩歌欣賞。
著名美學家、教育家朱光潛先生在《論讀詩興味》壹文中提到錢“尋求藝術家對生命的深刻觀照和傳達這種觀照的技巧。"
這實際上是從創作者的角度提出了“寫什麽和怎麽寫”這兩個方面的問題。所以，相應的，我們在讀詩的時候，也會把重點放在詩歌的情感內容和藝術表現上。詩歌的思想內容融合在藝術表現中。文學理論指出“形式本身就是內容”，如劍橋的段落句式，給人以詩歌意境壹樣的美感。所以實際上它傳達了這首詩的主旨。因此，我們研究的重點應該是從藝術表現的欣賞中去理解詩歌的美。
詩歌的藝術表現可以分為兩個方面:詩意的表達和詩意的技巧。
(壹)詩歌的表現。
1.形象，意境。
1)。形象。
意:“意”是情感，“象”是景物、事物。或情於景，或觸於景，或融於景，詩人對事物的客觀印象，我通過主觀的美感、體驗，加以切割、整合，去除掉雜草和保存種子，成為有形的形象即意象。簡單來說，意象就是融入了作者主觀感受的客觀形象。
例子: <告別劍橋>中西方的雲。“離別”是痛苦的。王洛賓<沂水賜某人壹絕>:此處不同於燕丹，壯士斷腕。以前人都走了，今天還是冷。但是<劍橋>沒有這種悲傷。“輕輕的，我要走了……”。
西邊天空的雲是典型的意象，雲在飄。免費。加上“輕輕”是壹個動作，“我”和“雲”。我也像雲壹樣飄。來來去去。
2)。圖像系統。
如果只有壹個像，則稱為“單像”；如果有幾個像，稱為像組。如果意象群中的各個意象相互關聯，它們就形成了有意的同義關系。那就是“形象系統”。在壹首好詩中，其中的意象可以有不同的含義。
比如長沙的壹個段子，
看:...
其中的意象有:漫山遍野的紅葉、清澈的湘江水、百戰馬、戰鷹、自由遊動的魚兒。
這些圖像在每個頭腦中都有自己的圖像。但它們有著相同的意義，那就是自由！壹種積極向上的人生狀態，所以下壹句話裏有壹句哲學總結——各種霜天都是自由的。
3)。意境簡單來說就是畫，詩中有畫，就是意境。
4)意象與意境的關系。
意境的創造離不開多重意象。意境是畫，屬於全詩。意象的繪畫是所有繪畫的壹部分，同時意境也不僅僅是意象的簡單相加。用鏡頭和蒙太奇來說明這壹點。
2.節奏——音樂表達。
音樂美不是必須的，但可以提升聽覺美的享受。
音樂性是指文字本身形成的節奏，表達情感的變化，傳達聽覺美的享受。
形式上:
音韻上，以隔行押韻，韻腳為:艾萊、蔡。這是比較明顯的壹點。
音節結構:音節:能表達意義的最小語音單位。這頓飯的作用。隔行節奏也差不多。聲音死了。
1)。音韻學。<劍橋>