教學目標:
1.正確、流利、有感情地讀詩，背詩。把讀書和啟蒙結合起來，體會澳門思念母親、渴望回歸的強烈感情和愛國情懷。
2.查閱詩中的相關背景資料，借助資料理解文中所表達的思想感情。
3.我會讀四個字，會寫“魂”和“奶”這兩個字，能多方面理解詩歌中的關鍵詞。
教學過程
第壹，歌曲扣人心弦，了解背景。
？1，欣賞歌曲《七子之歌》(澳門)，聽歌相機黑板:七子之歌，壹起讀題目。
？2.引導學生對題目提出質疑，要求學生根據課前閱讀的資料回答問題。鏡頭顯示的是當時中國的被占領土。了解聞壹多先生詩歌創作的背景。
3.澳門板書部分介紹
情境導入對於距離學生較遠的課文有很好的縮短距離的效果。根據題目提問，查閱資料答疑，是培養學生創新能力的必要途徑。如果他們真的能長期訓練，對他們以後的學習肯定是非常有益的。
第二，自學，讀書正確，讀書好。
？1，自讀要求:
？自由閱讀詩歌需要準確的發音和對句子的理解。註意詩歌的節奏，讀完後同桌互讀。
？把預習時做的摘錄拿出來，檢查壹下發音是否正確。
？指名讀詩，要求準確流暢。
？2.通過名字糾正單詞發音，理解“嬰兒”的意思。單詞記憶“靈魂”和“牛奶”的詞義。觀察字體，在空白處練習。
解釋“馬剛”和“澳門”的不同含義。
？3.按名字讀詩，檢查結果。正確讀出節奏，註意音變。
？通過部首組合猜測詞義，通過單詞理論記憶音、形、義。對於中學生來說，單詞仍然是學習每篇課文的重點之壹。教師在指導學生讀寫時，采用看圖、讀詞、對比的方法，符合中年學生的學習規律。
第三，讀詩，讀好。
？1.讀詩時，要求學生邊聽邊思考:詩中的“妳”、“我”、“他們”分別指誰？
“朗讀”是教師的基本功之壹，對於詩歌的教學更是如此。賈誌敏老師說，示範閱讀是最好的教學方法。老師指導學生理解十遍不如讓學生讀壹遍有效。
報道稱，鏡頭在黑板上寫著:祖國的母親和孩子。
2.默讀這首詩，用板書總結成壹句話。這首詩的主要內容是什麽？(主要說的是澳門的孩子想念祖國，渴望回歸。)
攝像頭板書:缺失
3.詩中哪壹句直接描述了澳門對回歸的渴望？媽媽，我想回來，媽媽！)
？這句話是直呼。詩中還有很多文字也蘊含著澳門對母親的思念，對回歸的憧憬。現在要繼續讀詩，找到這些詞去體會。
演示要求:
？輕聲讀詩，用橫線畫出表達澳門對母親思念的文字。學習澳門如何渴望回歸中國，練習帶著感情讀詩。
說出學生的閱讀要求，並在黑板上學習:懂，善。
哪些句子包含了澳門思念母親，渴望回歸的情懷？這個問題的提綱就像抓住了“龍骨”。讓課堂上的交流圍繞這個問題，是處理課堂問題的好方法。語文課不要問題太多，太細，太復雜。
？4.讀書與啟蒙、交流報告相結合。
理解這首詩:
？妳知道“馬剛”不是我的真名嗎？
？我離開妳的孩子太久了，媽媽！
？(1)談談妳讀過的東西。了解在語境中“太久”了多久，體會思念澳門的心情，讀出自己的感受。
？(2)試想澳門人民在敵人占領下生活三百多年會是怎樣的生活？
？(3)展現被占領澳門的真實生活圖景。怎麽才能不覺得澳門太久這麽慘了？反復練習閱讀，讀出思念澳門的痛苦。
(4)妳聽著痛苦的澳門呼喚。壹起念:媽媽！我想回來，媽媽！
？但是他們帶走的是我的身體，
？妳仍然保留著我的靈魂。
(1)談談妳通過這首詩讀到了什麽。理解“依然”二字，讀懂澳門堅定回歸。？(2)再次展示圖片，反復閱讀。在澳門讀中華永恒之心。
(3)妳聽澳門堅定的呼喚。壹起念:媽媽！我想回來，媽媽！
？我夢想了300年的親生母親！
？請直呼妳兒子的本名，叫我“澳門”。
？(1)說說妳從這首詩裏讀到了什麽？理解“夢裏念念不忘”這個詞。“睡”在字典裏是睡覺的意思，那麽結合詞義可以理解“夢而不忘”的意思嗎？
？(2)引導學生抓住“三個壹百年”創設情景，反復練習閱讀。
？(3)聽澳門深情地呼喚:媽媽！我想回來，媽媽！
？5.男女之間的合作。讀全詩。
？總結:這些詩句也告訴我們，《七子之歌》是中華兒女不畏列強的不屈之歌，是中華兒女歸心似箭的向往之歌。
？相機板書:回歸。
理解三句話的方法是理解妳所讀的內容，理解壹個單詞，感受情感，閱讀中心句。教學方法太單調了。每首詩理解讀完後，老師可以加兩句過渡句，否則後面的環節顯得有點突兀。
？6.思考:可是澳門這麽想念祖國，為什麽不能回到媽媽的懷抱？
？(1)展示課件，了解當時的中國是什麽樣的。結合圖片提出問題和疑問。
？(2)國弱民辱，窮母欺。妳覺得這樣的母親能保護好自己的孩子嗎？那怎麽才能讓他們回到祖國的懷抱呢？
？(3)表現詩人詩歌創作的目的，體驗聞壹多先生的愛國熱情。
？(4)用音樂背誦全詩。
“國弱民辱，窮母欺。”用俗語總結澳門被迫離開祖國的原因，有效激發學生的愛國熱情。老師真正成為學生為祖國做貢獻的引路人。
第四，營造場景，升華主題
？1.新中國成立後，我們的祖國越來越強大。澳門終於回到了祖國的懷抱。讓我們共同見證澳門回歸的激動人心的時刻。看視頻。
2.如果妳是聞壹多先生，看到這種情況妳會有什麽感受？
3.再唱壹遍七子之歌。最後，讓我們再唱壹遍七子之歌。希望妳不要忘記國恥。今天好好學習，將來建設更加繁榮的祖國，決不讓中國人民再受澳門之苦。
第五，課後作業延伸
？運用今天學習詩歌的方法，從讀得正確、讀得透徹到讀得好、讀得好，壹步壹步地獨立學習《港》這首詩。
？本課從四年級學生應該掌握的學習方法入手，如查找材料、摘抄材料等，逐步引導學生讀準讀音，讀懂詩詞，理解詩詞，讀好詩詞。用課件再現歷史，縮短學生與課文的時間距離。同時，誦讀與啟蒙相結合，可以讓學生在各種形式的朗讀中感受到詩歌表達的回歸，從而激發學生的愛國熱情和強國情懷。唱兩遍《七子之歌》，先唱開頭的恥辱，再唱結尾的強國。值得學習。
？然而，盡管老師多次口頭強調“閱讀是學生的個性化行為”，但在引導學生理解課文意思後，多次引導學生壹起閱讀所有句子是不壹致的。比如老師說:“妳的意見很好。請閱讀它。請像這位同學壹樣學習閱讀！”
？理念與操作相悖的課堂需要我們深入思考。