1.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2.通過讀古詩，我能體會到農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得珍惜糧食。
教學重點:
讀古詩。
教學難點:
大聲朗讀，了解農民的辛苦和糧食的來之不易。
教學準備:
拍照，觀察農民生活。
教學過程:
壹、復習舊知識，帶著疑惑介紹。
1.孩子們，最近我們開始了讀古詩的活動。老師有個建議:班級按男生女生分成兩組。我們來壹場背古詩比賽，看哪組背得更多更好，好嗎？
比賽很激烈，男生女生打成平手，因為時間關系比賽結束了。我宣布:男生女生並列第壹！)
(剛才，大家剛才的表現，我宣布:男生(女生)贏了！希望女生(男生)不要灰心，努力贏得下壹場比賽！)
2.老師要測試每個人的觀察力。請看壹張照片(展示照片):這是我們每天都去的地方。對了，是我們學校的食堂。妳怎麽看出來的？妳真是個觀察力敏銳的孩子！)
雪白的墻上，有兩行字——？誰想，我們的壹碗飯，壹粒粒糧食都飽含著農民的血汗？。這是唐代詩人沈李的壹首詩，選自古詩《割麥》。伸出手和我壹起寫讀題目。
那麽，為什麽要在食堂貼這首古詩呢？今天，讓我們學習“同情農民”並找出原因，好嗎？
二，初次閱讀指導，整體感知
1.請打開書，擺好姿勢準備閱讀。聽要求:根據拼音正確讀出每個單詞，認真讀兩遍。
2.檢查自讀情況
(1)秀？沃？、?下午？、?谷物？、?全部？、?中餐？、?辛苦？。
用拼音讀:請壹個孩子當老師，每人讀兩遍。
拼音識別:先自己練習讀，然後坐火車讀(火車去哪？)
(2)生詞都讀對了。古詩詞能讀好嗎？註意節奏，聽老師說:
楚河
每天中午割草，
土壤下的汗珠/顆粒。
誰知道/中餐，
每壹粒都是硬的。
範看完後說:剛才老師在讀的時候把第二個字延伸了壹點。妳也應該這樣試試。先自己練習閱讀，然後男生女生壹起讀。
第三，理解詩，練習說。
1.看題目。鋤頭？有哪些詞可以組合？看圖，這是鋤頭。讀單詞？鋤頭？。註意？老板？輕聲讀。鋤頭是幹什麽用的？(松土和除草)
2.在項目裏？沃？有哪些詞可以組合？看圖，這就是小苗，綠色的小苗，多可愛啊！讀單詞？何苗？。
3.？鋤頭？用什麽？沃？合起來就是古詩詞的標題。割草？意思是用鋤頭松土除草。
4.展示句型並練習口語:
(1)_ _ _ _ _ _(誰)用鋤頭松土除草。
看圖完成單詞。
(2)____ _ _ _(時)，_ _ _ _(誰)用鋤頭松土，除草苗。
(這樣會讓文字更完整)
5.妳在哪裏看到時間是夏天的中午？(積累詞:燃燒，閃耀。燃燒的太陽照耀著)_ _ _ _ _ _ _(什麽時候)，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _時
(這樣會使文字具體化)
6.從圖中妳還看到了什麽？(爺爺滿頭大汗，汗水滴在土上)_ _(什麽時候)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _各種情況下都是如此.
(越來越具體)
第四，認真讀古詩詞，大聲讀出感受。
1.小朋友，詩人沈李看到了這樣壹幅畫，所以他寫了這樣壹首詩《同情農民》。(老師評分，範杜)
2.學習第壹行和第二行:
(1)古詩中哪兩行直接寫出了我們剛才看到的和詩人看到的——？農民鋤莊稼？圖片呢？(給我看壹兩行詩句:割完糧食/每天都是中午，汗水滴下/糧食落在土裏。)
(2)再讀這兩行，邊讀邊想象腦海中的畫面。妳眼前看到了什麽？(引導學生說詩)
通過大聲朗讀來展示妳所看到的，好嗎？
(評價:好——聽了妳的讀後感，感覺夏天的太陽火辣辣的，實在受不了！
我仿佛看到爺爺額頭上豆大的汗珠壹顆顆落下來！
不好——聽了妳的讀後感，感覺太陽沒那麽熱了。妳能讀得再熱壹點嗎？
我好像沒看到爺爺出汗。想想怎麽讀。)
(3)聯系生活強化體驗:
孩子，我們都是農村孩子，家裏還要種地。每天，農民除了給莊稼除草還在田裏做什麽？幹了就澆水，有蟲子就噴等等。
老師的父母也是農民。每天早上天壹亮，他們就起床去地裏幹活。晚上，他們總是從地裏回來，直到天黑，看不清楚。記得有壹次他們晚上開始用皮管給莊稼打水，壹直到晚上9點多才結束。晚餐也是輪流吃。聽到這些妳有什麽感受？
當妳看到妳的家人從地裏幹活回來時，他們是什麽樣的？(我也是大汗淋漓，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是汙垢。噴完農藥後，我會聞到壹股難聞的農藥味。)
(4)反復朗讀:
是的，作為農民的孩子，我們都能體會到農民的艱辛-
(1)夏天，烈日當空，農民還在讀詩？割完糧/每天中午，汗滴/糧落土。？
渴了喝壹口涼水，熱了擦擦汗。農民每天那麽辛苦――讀詩？割完糧/每天中午，汗滴/糧落土。？
為了讓莊稼有個好收成，農民們不覺得臟，每天辛勤勞作――讀詩？割完糧/每天中午，汗滴/糧落土。？
(5)過渡:詩人沈李看到了嗎？農民鋤莊稼？這樣的圖片(板書:看)之後，腦海中浮現的是什麽？(板書:思考)
2.第三和第四行:
(1)按名字讀？誰知/盤中餐，每壹粒/都是硬的。？詩中有哪些詞妳不太懂？(我猜同學們會說？中餐？、?全部？)
幫助學生理解這兩個詞的意思，然後試著理解這兩首詩。(誰知道碗裏的每壹粒米都是農民辛辛苦苦種下的！)
(2)指導閱讀:
1秀出來？辛？:古人放？站著？然後呢。十個？合在壹起，就意味著努力。？站著？就是站著，不僅要站著，還要站著幹活。妳站了多久？這裏嗎？十個？就告訴我們有十個小時，比我們壹天在學校花的時間還多。據老師觀察，農民每天工作十幾個小時！妳說農民辛苦嗎？這種食物容易得到嗎？(板書:來之不易)看這個意思。(專註閱讀？辛苦？，要在心裏念)
②這碗飯裏的壹粒米，是農民伯伯辛勤勞動的成果！簡介-？誰知/盤中餐，每壹粒/都是硬的。？
有句話是這樣的:？壹粒米等於壹滴汗？農民們為這閃閃發光的水稻流了多少汗水啊！-簡介？誰知道/中餐，每壹粒/都是硬的？
這大米多來之不易啊！讓我們通過朗讀來告訴妳――引言？誰知道/中餐，每壹粒/都是硬的？
五、總結古詩詞，解決問題
1.同學們，詩人沈李看到了嗎――簡介？割完糧/每天中午，汗滴/糧落土。？於是我想到了——介紹？誰知/盤中餐，每壹粒/都是硬的。？和老師壹起寫？辛苦？。(板書:辛苦)
2.讀這首古詩，感慨萬千。(伴著音樂閱讀)
3.(展示食堂照片)現在知道為什麽要把這兩行古詩貼在食堂墻上了吧？對了，學校就是要讓每個孩子明白，糧食來之不易，農民辛辛苦苦得來的。每個孩子都應該養成珍惜食物的好習慣。(板書:愛惜糧食)那麽，大家做的怎麽樣呢？請看老師在食堂拍的壹組照片。(展示在食堂拍的照片)
看到這樣的場景，妳會對這兩位同學說什麽？是啊，糧食來之不易，要好好珍惜。我們也可以用這句古詩對這兩位同學說:？誰知/盤中餐，每壹粒/都是硬的。？)
讓我們記住這首古詩。貝奇的古詩(音樂)。
6.這首古詩是壹首帶音樂的好歌！想聽嗎？(放這首歌)妳可以跟著唱。
第六，引導背誦
1.按名字生。
2.遊戲的背面。
板書:
看:除草
思考:努力工作
珍惜來之不易的食物