初中階段的漢語水平考試是義務教育初中階段的期末考試。其目的是全面、準確地反映初中畢業生是否達到《義務教育語文課程標準》(2011版)規定的學業水平。
考試成績不僅是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中招生的重要依據。
二、命題的基礎
教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》(以下簡稱《語文課程標準》)和本考試大綱。
三、命題原則
1.以初中語文新課程標準要求為指導，立足我市初中語文教學實際，以本校初中使用的語文教材為主要參考內容，以近三年我市中考語文試題難度為基本標高，采用能力測試與水平測試相結合的方式對考生進行綜合考察，使學習成績優異的學生在考試中脫穎而出。
2.命題旨在全面考察學生的語文素養。既要考察學生的語文知識和能力水平，又要關註學生對語文學習方法的掌握和情感態度、價值觀的發展。
3.要註重語言文字的實際應用能力，註重語言文字作為特殊信息載體的人文價值取向，註重學生在語文學習過程中的感受、體驗和審美活動，體現庫爾特的靈性和生命力。
4.試題中應選擇適當比例的課外語言材料，了解學生閱讀能力的發展情況。
選文要註意語言的規範性。
5.試題應符合學生生活的實際情況，適應學生已有的經驗和身心發展水平。
通過測試發現學生的潛力。
6.設計壹些開放性問題，不規定統壹的標準答案，鼓勵學生發表自己的獨立見解，做出自己個性化的回答。
四、考試範圍
語文課程標準第四階段(7-9年級)的課程目標。
根據人教版教材內容，確定中考語文考試範圍。
動詞 （verb的縮寫）內容目標
(壹)評估目標和要求
中考語文要求考查考生的記憶、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達運用、探究六種能力，表現為六個層次。
A.識記:指的是識別和記憶，這是最基本的能力層面。
B.理解:是指理解並能做出簡單的解釋，是在死記硬背基礎上的更高層次的能力。
C.分析綜合:指分解、分析、歸納，是在記憶和理解的基礎上進壹步提高的壹種能力水平。
D.鑒賞與評價:指對閱讀材料的識別、鑒賞和評論，是在閱讀中基於記憶、理解和分析而發展起來的壹種能力水平。
E.表達運用:指語文知識和能力的運用，是在記憶、理解、分析的基礎上，在表達中發展起來的壹種能力水平。
F.探究:是指在記憶、理解和分析某些問題的基礎上發展起來的能力水平，具有洞察力、發現力和創新力。
A、B、C、D、E、F這六個能力層次可以用不同的難度來考察。
(2)考試內容及相應的能力等級如下:
1，語言使用
正確、熟練、有效地使用語言。
(1)記憶a
(1)記憶現代漢語普通話常用詞的發音。
(2)記憶和正確書寫現代規範漢字。
(2)表達應用E
①正確使用標點符號。
②正確用詞(包括成語)。
③辨別和修改病句。
病句類型:語序不當、搭配不當、成分不全、結構混亂、意思不清。
(4)擴充句子，壓縮段落。
⑤選擇、模仿、改變句型。
⑥常用修辭手法的正確使用。
常見的修辭手法:比喻、類比、借代、誇張、對偶、排比、重復、設問、反問句。
⑦語言表達簡潔、連貫、恰當、準確、生動、形象。
2.文學常識
(1)記憶a
(1)記住課本上的中外重要作家和作品的基本知識。
(2)記憶教材中文學名著的故事線和人物。
3、古詩詞閱讀
讀簡單的古詩。
(1)記憶a
熟記常見名句名篇(三年級古詩詞)。
(2)理解b
①了解文言文中常見實詞的含義。
②了解文言文常用虛詞的意義和用法。
文言文常用虛詞:之、起、是、爾、和、者、安、者、爾、雖、奈、也、則、言。
③了解與現代漢語不同的句型和用法。
不同的句型和用法:判斷句，被動句，介詞賓語，成分省略。
④理解並翻譯課文中的句子。
(3)分析和綜合
①過濾文本中的信息。
②總結內容要點，概括中心意思。
③分析總結作者在文章中的觀點和態度。
(4)欣賞和評價D
①欣賞古代詩文作品的形象、語言、表達技巧、詩意意境。
②評價文章的思想性和作者的觀點、態度。
4.現代閱讀
壹、關於文本閱讀
(1)理解B
①理解文中重要概念的含義。
②理解文中重要句子的意思。
(2)分析和綜合
①篩選整合文章中的信息。
②分析文章的結構，把握文章的思路。
③總結內容要點，概括中心意思。
④分析總結本文作者的觀點和態度。
B.閱讀文學文本
閱讀和欣賞中外文學作品。
了解小說、散文、詩歌等文學體裁的基本特征和主要表現手法。
文學作品閱讀欣賞註重審美體驗。
感受形象，品味語言，理解內涵，分析藝術表現；了解作品所反映的社會生活和情感世界，探究作品中蘊含的民族心理和人文精神。
(1)分析合成
①分析作品的結構，概括作品的主題。
(2)分析該體裁的基本特征和主要表現手法。
(2)欣賞和評價D
①體驗重要句子的豐富含義，品味語言表達的奇妙藝術。
②欣賞作品的形象、內涵和藝術魅力。
③評價作品的價值判斷和審美取向。
(3)探索f。
①從不同角度、不同層面探討作品的意義、民族心理、人文精神。
②探究作者的創作背景和意圖。
③個性化閱讀，創造性解讀作品。
c、實用文本閱讀
了解新聞和科普文章的基本文體特征和主要表現手法。
準確解讀文本，篩選整合信息。
分析文本的思想內容、構成要素和語言特征，評價文本的社會功能，發掘文本所反映的人生價值和時代精神。
(1)分析合成
①篩選整合文章中的信息。
②分析語言特點，把握文章結構，概括中心意思。
③分析文本的基本文體特征和主要表現手法。
(2)欣賞和評價D
評價文本的主要觀點和基本傾向。
(3)探索f。
①從不同角度、不同層面探討文本所反映的人生價值和時代精神。
②探究作者的寫作背景和意圖。
③探討文中的壹些問題，提出自己的看法。
5.寫作
能寫出生動具體感人的記敘文。
表情應用e
作文考試要求分為基礎水平和發展水平。
(1)基礎級
1符合題意。
②符合文體要求。
③真摯的感情和健康的思想。
④內容充實，中心明確。
⑤語言流暢，結構完整。
⑥標點正確，書寫工整3分，無錯別字3分(65438+3錯扣0分，不算重復最多扣3分。
書寫工整、美觀3分；字跡清晰工整2分；書寫工整，無塗改(1分)。
(2)發展水平
1)深刻
通過現象揭示事物的內在因果關系，具有啟發意義。
②濃縮
材料豐富，論據豐富，形象豐滿，意境深遠。
③文采
用詞恰當，句式靈活，善用修辭手法，語句傳神。
④創新。
構思新穎，材料新鮮，構思巧妙，推理和想象獨特而個性化。
六、考試時間和形式
1.閉卷和筆試。
2.考試以能力測試為主，水平測試為輔。
3.考試時間120分鐘，分數120分。
七、試卷的特點和難度
1.試卷的基本特征
(1)試卷整體結構與2016年5月自適應考試基本相同。
填空題和語言運用題將被選為題型。
(2)試卷主體部分第壹冊選擇題365，438+0，第二冊主觀題讀寫題89。
(3)客觀題31約占總分的26%，其余為主觀題。
(4)保持題目的全面性，增加開放題。
2.試卷難度和比例
(1)全卷難度值默認為0.65。
其中，約20%的問題難度值大於0.7，65%的問題難度值在0.60-0.65之間，15%的問題難度值小於0.60。
(2)作文滿分50分，考試無障礙，內容開放。
八、卷結構
盤子排列。
2016中考試卷依然按照三大板塊編排。
第壹節側重於基礎知識的考查和應用。
第二節主要測試學生的閱讀能力，大部分題目都是關於理解和應用的。
第三節作文。
作文只是大作文。
原則是保證學生有足夠的時間完成試卷，取得更好的成績。
九、部分試卷知識點和考點要求提示
1.積累:主要考察學生對背誦和默寫的掌握程度。內容主要是課堂上的古詩詞，以及常見的成語、慣用語、諺語、歇後語。
2.知識:常見的社會熱點問題，重要的宣傳口號，具體的圖片和標誌，不能忘記的重要事件。
3.拼音:熟悉拼音方案，了解普通話基礎知識，根據拼音書寫和註釋漢字。
4.單詞:我會使用單詞和字典。
了解漢字的部首結構和演變，能夠寫出漂亮工整的字。
掌握詞的基本形式，可以正確理解詞在特定語境中的意義，區分詞的詞性特點，正確用詞造句。
5.句式:掌握各種形式的句式變換，如簡復句變、句調變、句長變等。
6.標點:常用標點。
重點是問號、破折號、引號、括號、冒號等。
作文中考查標點符號。
7.文章閱讀:①以課本外的壹些當代散文為考查內容，在擬題目時重點考查閱讀內容和理解能力。
(2)古代漢語的考查主要以教材內容為主，重點是對文章或段落的理解，句子的翻譯，用常見的名詞性詞語對古代漢語語法現象的簡要分析，對文章或段落主要意思的理解，對美的欣賞，對古人的人生觀、價值觀的簡要評價。
8.詩歌鑒賞:題型類似荊門2016年5月適應性語文試卷中呈現的考試內容。2016選了教材中的45首詩作為中考詩歌鑒賞的考查範圍。
9.綜合學習題:形式類似於之前荊門中學試卷中呈現的考試。
註意語言的正確、優美和真實。
加強材料分析與信息提取、圖表觀察與分析、口語交流與表達、各種突出熱點的綜合學習。
10.作文:要求編劇形象生動，內容具體，景物生動，評論有理有據。
記敘文要生動，議論文不要空談大話，說明文要清晰。
作文以記敘文寫作為主，以命題和話題為主，鼓勵思維創新。
以下記敘文和議論文的評價標準，供寫作時自我參考。