課前寫教案是老師必須的。我收集整理了中班的日月語文教案。歡迎閱讀並借鑒！
設計意圖:
太陽和月亮是自然界中最常見的現象，對於小班的孩子來說並不陌生，但由於它們的平常，孩子們並沒有特別註意。所以老師預設了這樣壹個活動，旨在讓孩子關註自然界中的現象，讓孩子有意識地親近自然，積累關於晝夜的經驗。因為小班的孩子有年齡的特點，比如形象的具體思維，容易模仿，好玩，以太陽和月亮為意象對象，讓孩子明白太陽代表白天，月亮是夜晚的象征。在生動活潑的兒童喜愛的遊戲情節中，模仿晝夜的自然風光和生物活動，激發兒童探索晝夜的欲望，初步了解晝夜的特點。
活動目標:
1，嘗試扮演壹個角色來表達晝夜的不同活動，提高孩子對晝夜特點的認識。
2.體驗和同齡人壹起玩遊戲的快樂。
活動準備:
我學過兒歌《日月》；兒歌制作成多媒體課件；太陽和月亮的大照片；小鳥、小樹、孩子、小花小草的徽章，小貓小老鼠的胸針。
活動流程:
壹，多媒體課件再現，復習兒歌
給我看太陽和月亮
這是誰？太陽出來了，鳥兒醒了，小樹醒了，孩子們也醒了。這壹天真熱鬧。
出什麽事了？小鳥在哪裏睡覺？月亮出來了，草睡了，花睡了，孩子睡了，夜很靜。
老師帶孩子壹起回憶兒歌，要求孩子在太陽出來的時候表達快樂的情緒，月亮出來的時候表達安靜的情緒。
老師:小朋友，太陽出來了，我們都醒了。妳開心嗎？那我們就開開心心的讀吧。現在是晚上，大家都睡著了，不要影響別人，輕聲讀。
第二，秀出貓和老鼠，拓展閱歷。
老師:太陽出來了，大家都醒了，但是有壹只小動物沒有醒，還在睡覺。妳能猜到是誰？
如果孩子猜不出來，就生動地描述壹下。這種動物有胡子，腳上有鋒利的爪子，還會喵喵叫，孩子回答。
老師:妳能猜出它為什麽白天睡覺嗎？它晚上在幹什麽？
小老鼠晚上在幹什麽？兒童回答
老師:原來太陽壹出來，我們都醒了，但是小貓和老鼠都在睡覺，因為晚上小貓在抓老鼠，但是小貓抓老鼠的時候也很安靜，不然老鼠就會逃跑。
第三，扮演角色，玩得開心。
老師:老師給小朋友準備了胸針，比如小鳥、小樹、小花、小草、小朋友、小貓、老鼠。選壹個妳喜歡的，看看妳是誰。做什麽動作？
孩子自由選擇胸針，老師隨機指導，小鳥飛，小樹搖等。
老師:給我看看太陽。看，孩子們。當太陽出來的時候，想想妳是誰。妳該怎麽辦？
老師帶著孩子們壹邊表演，壹邊讀兒歌。講了“白天真熱鬧”之後，又加了壹句“貓和老鼠睡覺”，老師看了。
老師:給我看看月亮。月亮出來了。孩子們閱讀並表演。最後補充壹句“小貓忙著抓老鼠”。
老師:請找壹個朋友交換角色，然後我們做遊戲。
根據孩子的遊戲情況選擇遊戲的數量。
第四，思考問題，提升體驗
孩子們，妳們今天玩得開心嗎？其實月亮出來的時候，除了小貓，很多叔叔阿姨都忙得睡不著覺。請考慮壹下。他們在忙什麽？為什麽睡不著？
活動評估:
侯老師活動“點”的設置，充分體現了宣傳主題的需要，利用幼兒已有的日月、晝夜的經驗，了解不同動物在白天和夜晚的情況，從而激發幼兒對白天和夜晚的自然現象的持續關註。在活動設計中，老師以孩子們耳熟能詳的童謠《太陽和月亮》為背景，整個活動為孩子們提供了壹個體驗和表演童謠的機會。讓孩子在情境中自然獲得這些體驗。這種方法的應用可以很好地引發小班幼兒成為學習活動中的積極成員，積極參與活動的全過程，具有較強的主動性。
建議:
第壹個目標，前半句和後半句不壹致。前半句是從孩子自己的角度提出的，後半句是從老師的角度提出的。
在活動的設計上，要預設更多的教學程序，促進孩子的感受、體驗和理解。在活動的過程中，要給孩子生成的空間。教師要不斷創造舞臺，激發兒童產生新的體驗，從而促進兒童的自主建構。比如第三個環節，遞進層次可以體現在角色或者表現形式上。
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