大班語文教案1的設計意圖:等兔子；
1.作品分析:
與童話不同，寓言本身並不是兒童文學中特有的問題。因為壹個生動的故事有生動的比喻，幫助孩子接受壹些無法理解的道理，所以充滿了幻想。其中，隱喻可以幫助兒童理解幻想和現實生活中的練習，從而發展聯想和想象力...
《等兔子》是中國最有特色的寓言。情節簡單卻發人深省，語言簡單而深刻。故事講的是壹個農民在壹個偶然的機會得到了壹只被打死的兔子，他丟下鋤頭，壹整天都在等那只死兔子。文章中畫面生動，故事線索連貫。我用簡單的方式向孩子們介紹，無論我們做什麽，僅靠運氣、努力和付出是無法獲得真正的幸福的。從現在開始，我們這些孩子應該腳踏實地地走好每壹步，知道不勞而獲是不可取的。結合這個特點，我們設計了這個大班語文活動。
在我們的生活中，我們可能會遇到不同類型的孩子，有些孩子聰明、活潑、開朗、大方。有的孩子內向、孤僻、任性；長大後，我的行為就不壹樣了。有的勤快認真。有的人懶，拖拖拉拉；有的人謙虛謹慎，有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現。《等兔子》反映了壹個人在不良習慣中形成的懶惰、遲鈍的性格。為了讓孩子形成健康積極的人格特征，我們有責任盡可能地為他們創造壹個良好的環境。
2.兒童分析:
考慮到大班幼兒的思維特點和寓言本身的特點，以及大綱的精神，發展幼兒語言的重要途徑是通過各領域的相互教育，擴大幼兒在豐富多彩的活動中的經驗，為促進語言發展提供條件。所以這個活動要引導孩子主動和寓言互動。計劃為孩子創設學習場景，引導孩子運用原有的知識和技能，嘗試將講故事與表演相結合，對孩子來說是多渠道的參與和自發性。
目前大班幼兒有壹定的看書經驗和方法，能回答繪本中提出的關於期望和假設的問題，有壹定的獨立閱讀能力，能按照壹定的順序閱讀和理解所讀內容。
現在每個家庭都以孩子為中心，“昕薇壹個人”養成了用衣服伸手拿食物的依賴心理，對孩子的成長極為不利。通過各種渠道引導孩子加深對故事的理解，讓孩子在學習過程中明白成功必須通過自己的努力才能獲得，體驗努力帶來的成功的喜悅和感受。
3.設計理念:
這本書有壹個特點:字數少，主張孩子可以仔細觀察書的每壹頁，充分發揮想象力。根據圖片想象和猜測人物的心理活動。在設計活動的時候，我壹直在想，興趣是孩子學習成功的很好保證。首先，我用古詩詞來引出故事的學習，朗朗上口的古詩詞是孩子們討厭的。通過對古詩詞的分析，順理成章地揭示出本次活動的主題，讓孩子主動熱情積極地參與到活動中來。老師帶領孩子們從人物心理挖掘故事，通過遞進式提問為故事做鋪墊。根據孩子已有的知識和經驗，移步到這個閱讀活動中，讓孩子充分表達自己的不同觀點，然後帶著問題獨立閱讀觀察，通過問題式學習解疑釋惑。
活動目標:
1.分段閱讀故事，仔細觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻含義。
2.通過畫面細節判斷人物心理狀態，知道只有努力才會收獲真相。
3.感受成語故事的魅力，願意根據故事內容大膽表演。
活動準備:
材料準備:
1.等他PPT
2.等著幾本小書(用回形針把12頁的前面固定好)
3.故事錄音、道具和服裝
經驗準備:有壹些獨立閱讀的經驗。
活動重點:能夠仔細觀察畫面細節，懂得不勞而獲的道理。
活動難度:在理解故事內容的基礎上表演。
活動流程:
1.復習古詩詞，引出故事。
1.回憶現有的知識和經驗
老師:小朋友還記得古詩詞《悲憫農民》嗎？大家壹起背吧！
這首詩告訴我們什麽？
總結:農民伯伯只有付出更多的辛苦才能有更多的收獲，所以我們看到農民的辛苦就要把所有的食物都吃掉。不能浪費。
2.出示書皮介紹故事主角——宋國農夫。
老師:今天，我給妳們帶來壹個有趣的故事。很久很久以前，宋國有壹個農夫。他出事了。看那個農民。他在做什麽？他在地裏努力工作嗎？到底發生了什麽？讓我們壹起讀這本書。上面寫了什麽？
2.引導孩子觀察圖片，逐頁閱讀PPT 1-12。
1.老師把繪本第1-12頁講成“我不費吹灰之力就找到了壹只大兔子，今晚我要好好吃飯”。
2.討論:農夫認為他真的很幸運。他毫不費力地找到了壹只兔子。他會每天等兔子來嗎？
3.教師設置懸念，組織幼兒展開想象，討論:農夫接下來會做什麽？他會每天想著兔子還是每天在田裏辛苦勞作？為什麽？
3.孩子自己看小書，理解故事的後半部分。
老師:第二天農夫來到田裏時發生了什麽事？秘密就在這本書裏。這本書叫做...請從12開始往回看，輕輕地讀，壹頁壹頁地翻，如果發現了秘密就告訴旁邊的小朋友！
1.兒童講述:農夫是怎麽做的？他在等那只大胖兔子嗎？
2.教師帶領孩子閱讀p13-21頁。
3.完整地閱讀這個故事
四、“閃亮的小舞臺”——表演《等兔子》
老師:請個別小朋友根據啞劇錄音表演《等兔子》。
大班語文教案《等兔子》2活動目標
1，知道應變和兔子，明白守株待兔的意義，知道不勞而獲是不會成功的。
2.通過猜漢字來感受玩漢字的樂趣。
3，繼續編成語故事，相信只要努力，就會有收獲。
要準備的活動
動畫片《等待兔子》。
活動過程
壹、知道成語守株待兔。
老師出示圖片，引導孩子猜猜後面藏著什麽單詞。知株待兔是什麽意思？我們壹起看動畫片吧！
第二，通過動畫片結合具體問題，引導孩子理解等待他的意義。
1.誰在哪裏看見兔子了？
2.他看到兔子後是怎麽想的？妳是怎麽做到的？
3.他能等兔子嗎？為什麽？兒童猜想。
根據孩子的情況分組討論:(A，能等到B，不能等到)雙方都給出自己的理由。
老師及時總結，突出重點:
他坐在樹樁旁等著，終於等到了兔子。
他坐在樹樁旁等著，但最後他沒有等到兔子。
他在等兔子嗎？我們繼續看(繼續玩到最後)
4.他已經到了嗎？為什麽我們不能等？
5.他怎麽沒等到兔子呢？
老師總結了壹下重點:他坐在樹樁邊等，莊稼死了，人瘦了，最後壹只野兔沒等來。
這個成語告訴我們，不努力，不拼搏，是不可能成功的。
6.妳認為他應該做什麽？如果是妳，妳會怎麽做？
擴展活動:
孩子們可以表演等待兔子。
大班語文教案《等兔子》3活動目標:
1，知道“植物，兔子”，明白“守株待兔”的意思，知道“不勞而獲是不會成功的”。
2.通過猜漢字來感受玩漢字的樂趣。
3，繼續編成語故事，相信只要努力，就會有收獲。
活動準備:
單詞卡、卡通片《等待兔子》、勾線筆和白紙。
活動流程:
首先，通過猜詞，我知道了成語“等兔子”
老師出示圖片，引導孩子猜猜後面藏著什麽單詞。理解“應變，兔子”
“等兔子”是什麽意思？我們壹起看動畫片吧！
二、通過動畫片結合具體問題，引導孩子理解“等兔子”的含義。
1.誰在哪裏看見兔子了？
2.他看到兔子後是怎麽想的？妳是怎麽做到的？
3.他能等兔子嗎？為什麽？兒童猜想。
根據孩子的外貌分組討論:
1，可以等
2、迫不及待
雙方都給出了自己的理由。老師及時總結，突出重點:他坐在樹樁邊等，直到最後拿到野兔，他坐在樹樁邊等，直到最後沒拿到野兔。
他在等兔子嗎？我們繼續看(繼續玩到最後)
4.他已經到了嗎？為什麽我們不能等？
5.他怎麽沒等到兔子呢？
老師總結了壹下重點:他坐在樹樁邊等，莊稼死了，人瘦了，最後壹只野兔沒等來。成語“守株待兔”告訴我們，不努力，不拼搏，是不會成功的。
6.妳認為他應該做什麽？如果是妳，妳會怎麽做？
第三，繼續通過繪畫來編成語故事《等兔子》。
擴展活動:
孩子們可以表演《等待兔子》。
大班語文教案《等兔子》4活動目標:
1.明白“守株待兔”這個成語，知道不努力是不會成功的。
2.初步嘗試根據圖片線索提問，用語言表達清楚。
3.考驗孩子的反應能力，鍛煉個人能力。
4.懂得遵守遊戲規則，感受參與集體活動的樂趣。
活動準備:
圖片。
重點:要知道不努力是不會成功的。
活動流程:
1.觀察圖片，激發興趣。
老師:今天老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真仔細的看，才能發現其中的秘密。
2、兒童觀察圖片(從壹開始到農夫每天站在樹下)。
3、觀察解惑，初步感知。
(1)看完故事前面的這些圖，妳還有什麽疑問嗎？
(2)兔子自己撞樹會不會天天發生？
老師:這種情況不會經常發生。我們可以說是偶然的，偶然的，難得的。
(3)還有誰想提問？
(4)我還想問壹個問題，如果農民壹直這樣等下去，地裏的莊稼會怎麽樣？
(5)幼兒觀察故事後半部分的圖片。
(6)看完故事，妳現在有什麽要說的？認識和了解壹些常見的交通信號、交通標誌和交通標線的作用。妳有什麽問題嗎？
4.充分欣賞，加深理解。
(1)接下來，老師給孩子們講故事。請稍後告訴我:妳認為農民是什麽樣的人？
(2)不努力就不會成功。
5.知道名字，延伸活動。
老師:剛才這個故事有壹個好聽的名字，叫等待他。
6.引申:“等兔子”是成語。很多成語都有壹個“等兔子”這樣有趣的故事，讓我們明白了壹些道理。孩子們回家後可以向父母學習壹些成語故事，稍後我們會講給妳聽。大團圓結局。
附:《等兔子》
古時候，壹個農民正在地裏幹活，突然壹只野兔從草叢中跑了出來。當他看到有人時，他非常害怕，所以他拼命地跑，結果撞到了樹幹上，死了。農夫放下農活，去撿兔子。他為自己的好運感到非常高興。
晚上，農夫回到家，吃了美味的兔肉。他非常高興。
第二天，農夫來到田裏，但他不再像以前那樣勤奮和專註。他總是希望另壹只兔子跑出來撞上樹幹。後來，農夫根本不想花力氣。他停止耕作，每天守在樹幹旁，希望能再次找到兔子。然而，他再也沒有得到那只兔子，農田裏的幼苗也因為他的不在乎而慢慢枯萎。農夫傷心地哭了。
活動反思
看圖猜成語故事，讓學生在輕松的環境下進入正題。把謎語猜成寓言，給學生介紹《中國寓言》這本書，多學寓言。老師把題目寫在黑板上，學生跟著寫。同時，老師在寫題目的時候會講每個單詞的大概意思，所以在進入題目的時候，學生可以多加註意。老師邊寫邊講，就是讓學生理解題目的大概意思。
大班語文教案《等兔子》5活動目標:
1，能夠用豐富的語言表達故事內容，理解故事的深刻含義。
2.要知道只有努力才會給妳帶來收獲。
活動準備:
課件，故事視頻
活動流程:
壹、暢所欲言，引出話題
老師展示課件的封面
1，老師問:屏幕上是誰？這個農民在做什麽？(小朋友隨口答)
2.老師總結:鋤地真的很累！農民種地真的很辛苦！壹天，農夫正在田裏幹活，發生了壹件事。發生了什麽事？今天老師帶了壹個漫畫。這部漫畫有點特別，只有圖像，沒有聲音，要仔細看。
老師提出了簡明扼要地看動畫片的要求，把孩子們的註意力直接引向故事動畫片的畫面。)
二、欣賞故事幫助孩子理解故事。
到底發生了什麽？我們來看看吧！
1，欣賞無聲故事漫畫第壹部(從開頭到那裏多好)
(1)孩子觀察問題:剛才我們看到了什麽？
兔子為什麽要撞樹樁？(追問:哎，怎麽回事？)
(個別孩子提問後，老師積極回應，把問題拋給所有孩子，鼓勵他們思考，找到問題的答案。)
幼:有可能是兔子瞎了，看不見；有可能不會急轉彎；也許後面有獵人在追；有可能是之前沒有停下來；可能它跑的時候沒往前看；也有可能是今天太開心了。
(2)問題:兔子自己撞樹會不會天天發生？
楊:不會，千載難逢才會發生壹次；這是今天偶然發生的。
老師:像這樣不常發生的事情，可以說是偶然的、偶然的、罕見的。農夫看見了兔子。他怎麽想的？
年輕:帶回家好好吃壹頓；要是每天都有壹只兔子被殺就好了。
老師總結:農夫覺得自己很幸運，不費吹灰之力就撿到了壹只兔子。他非常高興。之後他會做什麽？讓我們看看之後會發生什麽。
教師抓住孩子心中的謎題，通過提問的方式呈現核心問題，引導孩子的想象和推理，為更好地理解成語故事做鋪墊。)
2、繼續欣賞無聲故事動畫(到第二只兔子被殺)
(1)問題:為什麽農民每天都守在樹根旁，而不是耕作？
追問:是的，為什麽？
年輕:因為他還想等兔子撞樹；因為他太想吃兔肉了；兔肉太好吃了；因為很辛苦。
(2)老師:農夫天天在樹下等兔子，從此再也不下地幹活了。如果農民繼續這樣等著，地裏的莊稼會怎麽樣？
年輕:他不給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼就死了；許多雜草會在他的地裏生長；別人大豐收，他家卻在挨餓。
(3)討論:妳覺得他會等兔子嗎？為什麽？如果他等不到兔子會怎麽樣？
老師總結:這位農民不像以前那樣勤奮專心工作了。他總是希望另壹只兔子跑出來撞上樹幹，停止耕作。他每天都呆在樹幹旁，希望能找到另壹只兔子。然而，他再也沒有得到那只兔子，農田裏的莊稼也因為他的不在乎而慢慢枯萎。
(教師在孩子的提問中及時捕捉有價值的教學資源，以學習同伴的身份參與提問，既提高了孩子提問和大膽發表意見的積極性，又提煉出關鍵問題吸引孩子深入探究，有利於孩子逐漸形成勤於思考、敢於提問、善於提問的學習品質。)
第三，充分欣賞有聲故事的動畫片
1.請求查看。
老師:現在讓我們再看壹遍這個故事。這壹次，我想播放聲音。聽並思考。農民是個什麽樣的人？為什麽？
2.討論交流。
(1)老師:妳覺得農民是什麽樣的人？為什麽？
年輕:他是個懶人，不想幹活，只想討個便宜。他是個很笨的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴饞，天天想吃好吃的。他是個自以為是的人，以為會等第二只，第三只兔子。
(2)老師:生活中有沒有像農民壹樣貪吃、懶、傻的人？妳想成為什麽？
3.總結:天下沒有不勞而獲的事。不管做什麽，都要努力，努力才能得到。所以我們都應該是勤勞的人。
(孩子帶著問題充分欣賞有聲故事的動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。)
第四，成語名稱的引入，激起孩子學習成語故事的興趣。
1，引出成語“守株待兔”。
老師:妳喜歡這個故事嗎？壹個懶惰的農夫每天守在大樹旁，等著兔子撞樹。這個故事有個名字。這是什麽？它叫做“等待兔子”。雖然有時候人可以獲得意想不到的收獲，但也不能算是長久之計。如果我們希望不勞而獲，那麽，就像故事裏的農夫壹樣，不僅沒等到兔子被打死，連地裏的莊稼都荒蕪了，所以無論做什麽，都要努力才能成功。
2.激發孩子進壹步學習成語故事的興趣。
老師:“等兔子”是成語。成語是我們中國語言中壹個獨特的詞。很多成語都有壹個“等兔子”這樣有趣的故事，讓我們明白了壹些道理。今天回家讓每個孩子學壹個成語故事，讓爸爸媽媽寫下來。明天，妳們做小老師，給孩子們講妳們學過的成語故事。
讓孩子回家學壹個成語故事，然後當個小老師講給孩子聽。這項任務既滿足了孩子學習成語的需要，又使他們掌握了學習方法。)
3.欣賞《等兔子》這首歌。
老師:現在讓我們壹起回去表演故事《等兔子》，好嗎？
(歌曲旋律歡快，歌詞幽默，充滿諷刺。生動地刻畫了壹個懶惰貪吃的農民形象，有助於孩子們調動各種感官，從不同角度加深對成語故事的理解。)
活動反映:
《等兔子》是壹個成語故事。活動告訴孩子們，只有腳踏實地，才能有所收獲。活動壹開始，我先要求看動畫片，把孩子的註意力直接引向故事動畫片的畫面。然後老師把問題拋給所有的孩子，鼓勵他們思考並找到問題的答案，通過提問的方式呈現核心問題，引導他們去想象和推理，為更好地理解成語故事做鋪墊。然後讓孩子帶著問題完整地欣賞有聲故事的動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。整個活動結束後，我感覺有時候看似古老的成語很深奧，但只要課件圖像結合問題，孩子就能很好地理解故事的寓意，特別是問“妳想成為什麽樣的人？”孩子回答很多，比如:我想成為壹個勤勞的人；我想體諒別人；我覺得認真做事的人...
大班語文教案《等兔子》6壹、教學目標:
學習成語故事及其含義。
二、教學準備:
講故事需要三張圖。
三、教學過程:
1，今天老師要給孩子們講壹個故事:
壹天，壹個農民正在地裏幹活，突然壹只兔子從他身邊跑過，撞到壹棵樹上死了。農夫撿起死兔子，高興地把它帶回家。(展示第壹張圖，換第二張圖)
農夫想:“如果我每天都能抓到壹只兔子，我為什麽還要在田裏辛苦勞作呢？”第二天，他坐在樹下，等待其他兔子死去。他在那裏坐了幾天，但他連壹只兔子都沒看見。(展示第二張圖，換成第三張圖)
因為沒有澆水，地裏的秧苗都死了。最後，農夫沒有得到兔子，也沒有得到地裏的收成。最後，他不得不躲在樹下，聽著鳥兒歡笑，含淚生活。(展示第三張圖)
2.老師:故事結束了。妳知道鳥兒是怎麽評價這個農民的嗎？讓我告訴妳。他們說:等兔子。等老師念完。
生:等兔子。
3.老師:對了，以後如果看到只按自己想法做事，不考慮實際情況的孩子，我們會說“等他”是以他為恥的。
四、黑板設計:
等著他。
五、教學反思:
1，教寓言的主要目的是為了用，讓孩子去讀，去理解寓言的意思。
2.在故事情節中加入壹些動物有趣的備註，可以幫助孩子在模仿的性質中不自覺地理解記憶的寓言，重點不應該放在對寓言字面意思的解讀上。