如何將農村資源融入課堂教學

陳鶴琴先生曾指出:“自然和社會是知識的源泉。”作為農村幼兒園，我們最好的環境是自然；因此，如何因地制宜，發揮農村特色，充分利用農村自然環境的優勢，引導孩子的學習興趣，培養孩子的探索能力，成為我們關註的焦點。1.大自然對幼兒的科學教育雖然現在農村的孩子都是農村出生的，但都是獨生子女。父母農忙的時候從來不帶孩子去地裏，怕孩子曬黑了或者玩泥巴。因此，他們甚至分不清長在地裏的水稻、小麥和油菜。針對這種現象，我每學期組織孩子郊遊兩次，帶他們去實地觀察莊稼。孩子們每次來到田間，看到田裏的稻子和棉花，都想自由地去摸、去看、去探索，滿足自己的好奇心。大自然處處充滿神奇。在我們的農村，有極其豐富的自然資源，比如樹木、莊稼、沙子和石頭，自然界的壹切都可以作為我們良好的教育資源。我們帶領孩子從“課堂學習”走向“自然場景學習”，給他們充分的空間去自由想象和探索活動。春天，綠草如茵，野花芳香，生機勃勃。我們帶領孩子們走進田野，親近自然:放風箏、種樹、采野花、挖野菜、捉蝴蝶、養蝌蚪；竹林中的素描；參觀蔬菜棚。秋天，田野壹片金黃。帶孩子去地裏撿稻穗、葉子、紅薯。在接近各種自然物體的過程中，兒童是主動的，自發探索的。他們用雙手和大腦認識和理解自然物體的生長規律，理解人與自然的相互依存關系，同時也能保持孩子對自然永久的好奇心和探索欲。總之，農村的自然資源是取之不盡、用之不竭的，這些資源是孩子們最喜歡、最感興趣的素材。隨著四季的交替，大自然會無私地給孩子們獻上特別的禮物。我們要用我們的智慧，把農村的資源整合到孩子們的課堂教學中。二、利用生物對幼兒進行美術教育美術活動在幼兒的教學活動中是必不可少的，尤其是美術活動很受幼兒的歡迎。因為可以開發孩子的創造力和表現力。但是老師有時要為美術活動的開展準備大量的操作資料，費時費力。但是只要妳是我們農村幼兒園的壹個有心的老師，妳就會發現很多取之不盡的藝術素材，比如野花、雜草、樹葉、稻麥稭稈、種子等等。教師可以通過指導孩子收集和使用這些材料進行拼貼，創作出精美的藝術作品。比如，在各種野花競相開放的春天，孩子們被帶到幼兒園周圍的田野裏、馬路旁采摘野花野草，經過擦洗、展平、修剪、拼貼，壹張張“花草明信片”出現在我們面前。讓孩子準備不同種類的種子，如油菜籽、豆類、瓜果類的種子，熟練運用不同種子的形狀、顏色、大小，粘貼在紙板上繪制的各種物體的輪廓上，這樣就制成了壹張張種子貼紙。編織草繩、蛇、小人、動物等。看著這些利用農村常見的天然材料創作的作品，妳不禁驚嘆於孩子們在操作過程中的想象力、創造力和表現力！第三，在田野裏對孩子進行語言教育。把孩子帶到語言教育的領域，可以充分發揮他們的創造性思維，提高他們的學習興趣。記得有壹次，我家花園裏的壹個老師舉辦了壹個語言教研活動，春天的朋友，她帶著孩子們去實地考察。當時我們覺得效果可能不太好，孩子很難組織起來，說不定還會出現混亂。結果在這次活動中，孩子們對學習產生了興趣，很快就學會了《春天的朋友》這首長詩，並且都能簡單的作曲。如果壹些孩子在池塘裏看到蝴蝶和蝌蚪，他們會這樣模仿:“華過來和蝌蚪握手。它對小蝌蚪說，我們是朋友。”這樣，當孩子在田裏看到很多昆蟲(螞蟻、瓢蟲、毛毛蟲)時，就可以把它們抄成詩，孩子就可以輕松學會寫詩了。通過這次活動，我們園的所有老師都知道，組織教學要從孩子的生活體驗入手，就像陶行知先生說的“生活即教育”。第四，利用現有物品給孩子做體育遊戲。農村有數不清的坑、溝、坡、石、竹，孩子們外出郊遊總愛摸摸、玩玩，找到它們的特點。老師們直接利用這種自然的東西，開展各種各樣的遊戲活動，增強體質，開發智力。趁著地裏，看到土坡就讓孩子手腳放在膝蓋上往上爬，練習攀爬動作；看石頭，練習小朋友的投擲動作，提醒小朋友玩遊戲註意安全；看竹子，讓孩子練習跑步，讓孩子在不知不覺中掌握了體育遊戲的運動技能，讓孩子的身心健康發展。五、利用種植園培養孩子的勞動能力農村幼兒園的壹個好處是空地多。我們利用這個有利條件，開辟了壹個種植園，讓孩子們走進自己的配菜，學習播種、澆水、除草、采摘等勞動技能。播種季節，帶領孩子們在種植園開展“種瓜種豆”活動，種下大豆、刀豆、玉米、花生等各種種子；種植了番茄、辣椒、茄子、黃瓜、絲瓜等幼苗。在這個勞動的過程中，孩子們掌握了使用鐵鍬的技巧，懂得了點豆時要先挖壹個坑，然後在每個坑裏播三到五粒種子，及時給幼苗澆水。播下種子後，時不時地帶領孩子們照顧它們。在照顧的過程中，孩子們學會了區分雜草和玉米。學會了如何澆水；我知道要及時給蔬菜除草澆水；適量澆水。在收獲的季節，帶領孩子們去種植園，讓孩子們自己采摘蠶豆和西紅柿，剝去豆莢取出豆子，請廚房奶奶做美味的菜肴，品嘗勞動的果實，享受勞動的快樂。在收獲的過程中，孩子們學會了如何摘豆莢，如何剝蠶豆等勞動技能，知道了生西紅柿和熟西紅柿的區別。利用周圍環境培養孩子的環保意識。水汙染和空氣汙染變得越來越嚴重，已經影響了我們的生活質量。作為壹名幼師，我們應該幫助他們在幼兒時期樹立環保意識，讓他們從小就知道水、空氣和人們生活的關系。在夏收季節，農田裏到處焚燒麥稭，造成嚴重的空氣汙染。對於這個發生在孩子身邊的環境事件，我及時抓住機會組織孩子們討論焚燒麥稭對環境造成了什麽損害。對身體有什麽危害？麥草該不該燒？妳認為麥草應該怎麽處理？通過集體討論，孩子們明白了燒麥稭會汙染空氣，使人患呼吸道疾病，農民不應該在地裏燒麥稭。他們表達了回家的願望，並勸阻爺爺奶奶不要在地裏燒麥稭。七、利用自然角落培養孩子的觀察能力我們的自然角落充滿了活力。花盆裏種著各種蔬菜和鮮花，瓶瓶罐罐裏養著各種小動物。這些動植物是孩子們從家裏帶來的。農村幾乎家家都有小菜園，房前屋後都有小河。在父母的幫助下，孩子們挖各種蔬菜的幼苗，捉小魚小蝦，帶到自然的角落。孩子們喜歡動物和植物，壹有空就會三五成群地圍在壹起觀察討論。在這裏，孩子們可以觀察蝌蚪如何變成青蛙，烏龜如何進食，小魚如何遊泳，蝸牛如何伸出觸角。在這裏，孩子們可以觀察種子如何發芽、開花、結果，知道誰是土壤的好朋友，知道不同種子長成的植物是不同的，知道植物生長的必要條件。農村有豐富的自然資源。只要我們教師是壹個有愛心的人，樹立局部觀和整體觀，大膽帶領孩子走進大自然迷人的世界開闊視野，感受自由，就壹定能促進孩子綜合能力的發展，使孩子以較小的教育投入獲得更大的發展，為其終身發展打下良好的基礎。