反思自然的語文教學範文1
前段時間參加了外教公開課。經過我的精心準備和劉先生及全體同事的熱情幫助，我圓滿完成了這次活動
而且我收獲了很多。現在我就這壹課做壹個簡單的分析。
《自然的語言》是北師大版小學語文第六冊第九單元“觀察與發現”主題單元下的第壹篇文章。這是壹首充滿智慧的詩，文字簡單，文筆優美，從壹些最常見的現象向我們介紹了自然語言的奧秘。詩中專門介紹了大自然的七種語言:白雲高高飄起預示晴天，螞蟻搬家就要下雨；春天蝌蚪遊泳，秋天大雁南飛，魚鱗圈和樹木年輪都是“壹歲”，三葉蟲推斷地質，可以分為天氣變化、季節變化、年齡和地質四個板塊。其中“三葉蟲”壹節，學生很難理解，是這首詩的難點。
本單元的重點訓練項目是“觀察與發現”。根據課文的類型和特點及其在教材中的地位，我著重於激發學生觀察周圍事物的興趣，培養學生關註和探索自然的意識和能力。同時要引導學生理解用通俗易懂、通俗有趣的語言講解和介紹深奧的自然知識的特點。通過對教材的理解，我精心設計了教學過程。
在導入部分，為了引起學生的學習興趣，我用CAI課件演示了公雞打鳴、電閃雷鳴、溪水奔流的場景。老師問:妳看到了什麽？知道什麽？學生回答後，老師說:這些都是自然現象，是大自然特有的語言。在自然界中，有許多這樣的語言。把學生帶入自然的課堂，吸引學生主動理解自然的語言，這是很自然的。
至於處理課本的過程，我主要是通過對關鍵詞、詞、句的理解來引導學生體會自然語言的神奇，但詩歌有9節，比較長，很難在40分鐘內完成，所以我采用了分塊教學的方法。我把2-8節分成三節。第壹步:通過讀、說、討論學習第二、三節，了解學習方法。第二步:通過默讀說出妳讀過的內容。讓我們壹起學習第4和第5部分。第三步:自學6-8節，然後交流自己的收獲。
這節課的難點通過課件這種直觀的工具來解決。第八節，很難從三葉蟲化石推斷地質，學生對這種漫長的地殼演化缺乏感性認識。所以我用學生在提問前自己看全節。然後我充分利用多媒體課件和生動講解的結合，讓學生對地殼的演化有壹個感性的認識，從而達到探索自然的興趣。
在課堂拓展部分，我訓練學生整合素材，模仿詩詞。上課前，我安排孩子們收集關於自然語言的信息。為了模仿詩歌，準備了素材。讀課文時，引導學生發現這首詩的寫作特點和寫作形式，抓住這個訓練點，利用課前收集的材料模仿課文寫壹首詩。首先，讓學生說他們知道那些自然語言。然後用課件展示向日葵、驗資、彩虹等自然語言，激發他們探索自然的興趣。然後我展示自己的詩，指導學生寫作方法。這個時候，我指導學生做小詩人，根據收集到的材料，做壹系列的詩。學生們在小組中自由思考，很快充滿童趣的詩歌從他們口中誕生。比如“看天上的溝壑雲朵。難道不是大自然的預言:大自然在告訴我們，雨要來了？”
板書是壹種具有高度概括性的微型教案，也是語文教學的輔助手段。恰當的板書可以給課堂增添新的活力，訓練學生思維的概括性。本課板書既要概括課文中介紹的自然語言，又要突出本單元的重點訓練項目“觀察與發現”於是我把板書設計成這樣:揭示話題時，板書:自然的語言。在精讀課文和理解內容的過程中，學生在黑板上畫畫，根據學生的總結進行語言分類。感受了自然之語的神奇之後，黑板很精彩。總結全詩時，板:觀察發現。
通過講這壹課，我收獲很大，發現有很多需要改進的地方。如教材的處理，教學方法的運用和創新突破，也要舍得花時間，哪怕有壹點點收獲，也是值得慶賀的。同時我覺得課堂氛圍也很重要。要盡量讓課堂氣氛活躍起來，真正在教學中落實互助互學。我堅信要多思考智慧，只要思考就要去做。
關於自然語言教學的思考2
《自然的語言》是北師大版小學語文第六冊第九單元“觀察與發現”主題單元下的第壹篇文章。這是壹首充滿智慧的詩，文字簡單，文筆優美，從壹些最常見的現象向我們介紹了自然語言的奧秘。詩中專門介紹了大自然的七種語言:白雲高高飄起預示晴天，螞蟻搬家就要下雨；春天蝌蚪遊泳，秋天大雁南飛，魚鱗圈和樹木年輪都是“壹歲”，三葉蟲推斷地質，可以分為天氣變化、季節變化、年齡和地質四個板塊。其中“三葉蟲”壹節，學生很難理解，是這首詩的難點。
首先，創設情景，激發興趣。
為了激發學生的學習興趣，課件在課堂上演示了雞鳴、電閃雷鳴、小溪流水等場景。老師問:妳看到了什麽？知道什麽？學生回答後，老師說:這些都是自然現象，是大自然特有的語言。在自然界中，有許多這樣的語言。把學生帶入自然的課堂，吸引學生主動理解自然的語言，這是很自然的。
第二，充分閱讀，註重感悟。
在課堂上，我給了學生們15分鐘的課堂自由閱讀時間，並按照我預設的教學程序與學生們進行了心靈對話與交流。通過對關鍵詞、詞、句的理解，引導學生體會自然語言的神奇，采用分塊教學的方法。我把2-8節分成三節。第壹步:通過讀、說、討論學習第二、三節，了解學習方法。第二步:通過默讀說出妳讀過的內容。讓我們壹起學習第4和第5部分。第三步:自學6-8節，然後交流自己的收獲。學生的知識生成來源於讀課文，讀好課文。讀書是根本。沒有閱讀，就沒有感受和理解，就沒有語感的產生、情感的熏陶、語言的積累和運用。
第三，利用課件解決困難。
第八節，很難從三葉蟲化石推斷地質，學生對這種漫長的地殼演化缺乏感性認識。所以我用學生在提問前自己看全節。然後我充分利用多媒體課件和生動講解的結合，讓學生對地殼的演化有壹個感性的認識，從而達到探索自然的興趣。
第四，整合信息，模仿詩詞。
如何讓小學生用恰當的語言和文字表達自己的所見所聞所思所經歷，這就意味著他們不僅有東西可寫，而且有手段可寫可寫。學生練習作文肯定有個過程。“模仿寫作是學習作文的第壹關”。但是模仿不是簡單的模仿和抄襲。所以中學生很難，這就需要老師給予具體的指導，否則，學生就無法模仿。在教學中，我引導學生仔細閱讀第4和第5節，並實現反問:“...不像是……”。學生在閱讀的過程中，發現這兩段經文的語言形式是相同的，然後引導學生用這種句型來模仿“自然的語言”。在模仿書寫之前，指導學生說:“妳還知道哪些自然語言？妳在哪裏找到的？”先說，再寫。“說”是為“寫”做鋪墊。學生開始寫作有壹個臺階，“模仿寫作”成了這節課的重頭戲。比如“看天上的溝壑雲朵。難道不是大自然的預言:大自然在告訴我們，雨要來了？”
語文要走在語文的道路上，讓學生在朗讀和賞析詞句的基礎上感受語文的魅力。
關於自然範文3語文教學的思考
《自然的語言》是壹首文字優美、語言生動活潑的科普知識兒童詩。從壹些最常見的自然現象入手，向我們展示了自然語言的奧秘。詩詞古樸典雅。根據教材的特點和兩個班學生的學習情況，我制定了兩個教學目標:1。帶著感情大聲朗讀，理解詩歌的內容，讓學生體會自然語言的神奇，激發他們探索自然的興趣。2、讀書寫字，臨摹課文，臨摹詩詞。
教學中有兩個主要理念:
1，實施閱讀訓練，給學生足夠的閱讀時間，理解課文內容，在閱讀過程中感受語言，領略大自然語言的精彩。
2.註意引導學生在閱讀中發現詩歌寫作的特點和形式，引導學生模仿寫作，給學生壹個寫作的平臺，拓展思維。
教完這壹課，我覺得我能引起學生的學習興趣:
1，改變語言的敘事形式。這首詩是用第三人稱寫的。為了讓課文更充滿童趣，更貼近孩子們的精神世界，我動員孩子們用第壹人稱的口吻改編了這首詩。比如詩的第七段“如果妳釣到壹條大魚，魚鱗上有圈，每圈壹歲。這是自然的語言。”我給孩子們演示了如何這樣改編課文:“孩子們，妳們好，我是金魚身上的魚鱗。妳知道我還能做什麽嗎？就是我可以告訴妳我家主人金魚多大了！我有幾個圈，表示金魚的年齡。孩子怎麽樣，今天知道這個小秘密妳開心嗎？”這樣，我發現孩子對學習的興趣更大了，這讓孩子對改編這首詩的每壹段都更感興趣，讓每壹段都更充滿童話色彩，把學習知識和創作語言故事緊密結合起來。後來孩子們又改編了其他幾個板塊，蝌蚪、年輪、大雁、三葉蟲，改變了壹種原有的教學方式，讓孩子們對學習更感興趣。
2.指導學生動情地朗讀，體會語言之美。特別是詩的第四段和第五段，講的是蝌蚪和鵝帶來的關於自然的語言。孩子們對蝌蚪和鵝並不陌生。蝌蚪像黑色的“逗號”，大雁像壹串省略號。這時候我會引導孩子在腦海中充分想象，同時借助書中提供的圖片，感受兩個小動物不壹樣的可愛，最後讓孩子大聲朗讀。這兩段有兩個反問句，讓課文充滿了童趣，但是孩子的語氣不是很到位。後來經過我的示範閱讀和改變句式提醒孩子閱讀，終於可以帶著感情閱讀了。
3.詩歌創作。下課後，我安排孩子們回去收集綜合材料:“妳還知道哪些自然語言？”寫吧，如果能寫成詩就更好了。“班裏大部分孩子，尤其是普通組和提高組的孩子，幾乎都收集了關於大自然的語言，有些是關於諺語的，比如“蚯蚓在路上爬，雨如麻”等等。還有人把自己搜集到的相關信息整合成壹首充滿童趣的小詩。比如這首小詩:
那晚看北鬥七星，
這是自然的語言；
如果妳迷路了，
它是指引方向的向導。
鳥兒在清晨歌唱，
就像談論天氣壹樣，
大自然在雲上寫道:
今天天氣涼爽。
如果蜘蛛織網，
有壹天，妳會在網上找到水滴-
水滴越多，今天天氣越好。
這又是大自然的語言。
大自然開出美麗的蓮花，
在酷熱中成長。
這是在告訴人們:
夏天來了。
詩中每壹段的自然語言都是生活中常見的，說明孩子觀察得很仔細，創作也很有童趣和趣味性。我把孩子們的詩裝訂成壹本自然語言的小詩集，讓孩子們用自己喜歡的插圖和封面保存起來。
這壹課的缺點:
1，課堂上的閱讀指導沒有完全到位。這是壹首知性的詩，內容比較簡單，學生只要多讀多感受就能理解。教室裏有很多地方有點多余，要在閱讀上下功夫。
2.備課是不夠的。如果能充分準備多媒體課件，圖文結合，課程會更生動，更有感染力。但由於時間倉促，無法進行多媒體教學，對詩中提到的“三葉蟲”和“巨石”的學生也不是很熟悉。我只是直觀的描述了壹下，還是無法做到具體的形象。
關於自然語言教學的思考:
★關於自然語言教學的思考
★北師大版三年級語文下冊自然的語文教學反思
★自然語言反映範文
★三年級語文《天籟之音》教案及教學反思
★小學五年級上冊語文性質的語文教案。
★教材教案與自然語言的反思
★高二語文新學期計劃。
★對八年級語文單元的反思
★說明文的教學設計:語言鑒賞課
★八年級上學期語文教學工作計劃