第壹節停止公司
間斷是指朗讀時聲音的中斷和延續。
中斷是口語中的壹個重要因素，沒有中斷就沒有口語。語言上的斷句，既是人身體呼吸的需要，也是表現文章意思、表達感情的需要。
斷線的功能:
1，背誦者背誦時的生理需求；
2.句子結構的需要；
3、能充分表達思想感情的需求；
4.給聽者欣賞、思考、理解和接受的空間，幫助聽者理解文章的意思，加深印象。
古代有壹個因懸而生的笑話:
壹個吝嗇的富人打算請壹位私立學校的老師教他的孩子讀書。私塾先生在被問及食物的標準時寫道“不能有雞鴨魚肉，只有蔬菜缺壹不可。”財主理解為“無雞鴨無魚，唯菜不可少，無所取”，於是請了這位先生。但是在教學的第壹天，當薛先生看到桌子上只有壹盤蔬菜時，他勃然大怒。他拿著壹張紙條說:“妳可以有壹只鴨子而沒有壹只雞；沒有魚，肉是可以的；“只有蔬菜，壹點都不能少，妳為什麽不信守諾言？！
通過這個笑話，我們可以看出停頓的不同完全可以改變意思，所以妳朗讀的時候不能停頓。
用於表示斷開連接的符號:
∧暫停。可以帶標點也可以不帶標點。如果用在標點符號中，就意味著更長的停頓。
∣ (▲)衰落。意思是把單詞或短語分開，停頓壹小段時間，不要呼吸。它通常用在句子中沒有標點的地方。
︽發出斷斷續續的信號，表示長時間的停頓和呼吸。壹般用在層次和段落之間。
連接編號。只用在有標點符號的地方，意思是縮短停頓時間，壹起讀。
分機號碼。它可以用在任何單詞、短語、句子或段落之後，表示聲音的延長。
首先，暫停
壹般來說，停頓可以分為很多種。下面是五種常用的停頓:區分停頓、呼應停頓、平行停頓、強調停頓和心理停頓。
1.歧視性停頓
背誦是為了聽，停頓適當，讓人聽得懂。如果暫停安排不當，聽者可能會理解別的東西。所以有壹個技巧，就是把要讀的句子中的漢字組合起來，滲透進去。這也起到了明顯的突出感情色彩的作用。
分化停頓常見的情況有兩種:壹是區分語法關系；另壹種是強調感情色彩。
(1)區分語法關系。
曾經在某衛視的中文臺聽到過這樣壹句斷句:“玩警察抓小偷的遊戲”，但由於停頓位置不當，被讀成了“玩警察抓小偷的遊戲”，意思變得莫名其妙。其實正確的定位應該是“玩∧警察抓賊的遊戲”。
最貴的也值800元。
最貴的也值800元。
最貴的也值800元。
【練習】想壹想。下面這句話應該停在哪裏？
A.親愛的爸爸媽媽，歡迎妳們！
回答:
親愛的爸爸媽媽:∧歡迎！
親愛的爸爸:∧媽媽歡迎妳！
親愛的:爸爸媽媽歡迎妳！
b .我們三人壹組。
回答:
我們三人壹組。
我們三個是壹個團體。
C.下雨天留下來陪我。
回答:
如果下雨，留下來壹天，妳會為我留下來嗎？
下雨天留，天我不留。
如果下雨，呆壹天。妳會離開我嗎？留下來。
(2)突出情感色彩。
我們可以在能理解的時候使用有區別的停頓，這樣我們的思路更清晰，感情更豐富。
比如，劇烈的疼痛讓巴尼覺得自己的眼前完全壹片漆黑。但是他知道他必須做的第壹件事是保持清醒。——《難以想象的選擇》
我們可以通過強調巴尼所遭受的巨大痛苦來突出他的選擇。能讓人產生同感。因此，這句話可以這樣理解:
劇烈的疼痛∧讓巴尼只覺得眼前壹片漆黑。
2.回聲暫停
呼應停頓是壹種停頓，它反映了句子中與呼叫和響應的呼應關系。在讀這個停頓句之前，壹定要搞清楚句與句之間的呼應關系，比如誰是“胡”，誰是“應”；壹句話裏有幾個“箍”，幾個“答案”；是先“喊”後“應該”，還是先“應該”後“喊”等等。例如:
現在播放路遙的小說《平凡的世界》。
這裏的“玩”是“喊”的意思，“路遙的小說《平凡的世界》是“應該”的意思。
回聲停頓，有層層回聲，即大回聲集小回聲；也有該打幾個電話，該打幾個電話的情況。另壹個例子是:
A.現在，我要向妳介紹唐代大詩人杜甫的詩，這些詩揭露了統治階級的暴虐要求。
這是典型的層層呼應結構，其中“介紹……詩詞”為大呼應，“揭發……敲詐”為小呼應。
B.他當過演員，在大學教過書，做過幾天電工。
這是壹個需要幾個答案的句子。“他”是稱呼，後三個短語都是回答。
C.他很有才華，演員、老師、電工都做得很好。
這句話是幾個電話。
【練習】根據回聲原理，下列句子應該停在哪裏？
A.現在播報中央氣象臺今晨發布的10月中旬天氣預報。
答:“廣播”是號召，“天氣預報”是回應。
B.他當過演員，在大學教過書，做過幾年木匠。
答:“他”是喊的意思，後面的短語是應該。
3.平行暫停
並列停頓是指作品中屬於同壹位置、同壹關系、同壹文體的詞語之間的停頓。例如:
母親∧要走大路，路是平坦的；我兒子想走小路，很有意思。
這裏“母親”和“兒子”並列，“走什麽路”和“為什麽”也是並列的。這樣處理有利於形成並列感，使語義清晰。同時也有利於節奏感的形成。
山潤了，水漲了，太陽紅了。
這裏“山”“水”“太陽的臉”並列，“山怎麽樣”“水怎麽樣”“太陽的臉”也是並列。
【練習】想壹想:下面這句話應該停在哪裏？
這時，草地上充滿了笑聲。有的嬉鬧，有的抓魚，有的玩水，有的在草地上采摘不知名的小黃花。
回答:這時，草地上充滿了笑聲。有的在嬉鬧，有的在抓魚，有的在玩水，有的在草地上采摘不知名的小黃花。
4.強調暫停
為了強調壹個句子、短語或單詞，可以在它的前面或後面，甚至在它的前面或後面停頓，以便突出強調的單詞。例如:
自古被稱為天險的長江被我們征服了。
要強調“征服”，前面停頓。
這裏沒有壹片綠葉，沒有壹縷青煙，沒有壹粒泥土，沒有壹絲花香，只有壹個水的世界和壹片雲海。
為了強調“只有”，我們在only後面停頓壹下。
【練習】想壹想:下面這句話應該停在哪裏？
1.林爺爺壹點也不慌張。
回答:森林爺爺壹點都不慌張。(凸顯林爺爺的淡定。)
自古有天險之稱的長江被我們征服了。
回答:自古被稱為天險的長江，被我們征服了。突出“征服”長江的英雄氣概。)
5.心理停頓
心理停頓需要整體理解和把握。心理停頓是由心理情緒決定的，心理情緒考驗著背誦者的整體素養。例如:
A.她很害怕，轉身對他說:“我...我...我弄丟了弗賴斯節夫人的項鏈。
它表明，由於極度緊張，生理血液流動和呼吸受到阻礙，嘴唇和舌頭在語言中不起作用。
B.他呆在那裏，頭靠在墻上，什麽也沒說，只是對我們做了個手勢:“放學了，妳們∧走吧。”——《最後壹課》
《放學了》後有壹段很長的停頓，可見先生的深思和回味:“祖國淪陷了，最後壹課結束了！什麽時候才能再用自己的民族語言上課？”我覺得無限。然後他回到現實，說:“走開。”。“走吧”前短暫的停頓，可以表現出此時的悲傷和不舍。
【練習】想壹想:下面這句話應該停在哪裏？
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步臨近了。
回答:希望，希望，東風來了，春天的腳步快到了。
大聲朗讀這句話時，“春天的腳步”後的停頓，可以表現出人們對即將到來的春天的喜悅和興奮。
第二，連接
連接是指壹個不被打擾，不被打斷的地方。只用在有標點符號的地方，意思是縮短停頓時間，壹起讀。有兩種連接方式:直接連接和彎曲連接。
1.直接連接(間斷但緊密連接，不通氣，停頓是最典型的)。例如:
A.山川、河流、樹木、房屋都被厚厚的壹層雪覆蓋，萬裏的山川變成了粉妝玉砌的世界。
b .妳還不如他的十分之壹，百分之壹，萬分之壹！
“十分之壹，百分之壹，壹萬分之壹”要連讀，不能間斷。
2.曲蓮。音樂連接的感覺就像是停頓，達到了音斷意連，環環相扣的感覺。(短句之間用逗號，前壹個詞的結尾和後壹個詞的開頭之間有間隔，但沒有呼吸):
坐著，躺著，打兩個滾，踢幾個球，跑幾圈，抓幾圈。
【練習】找到聯系，用符號標出，試著去讀。
1."...人群中，老人都是姑姑和爺爺，大哥、嫂子、兄弟姐妹都是同年的親戚。好像隊伍同時是群眾，群眾同時也是隊伍。這是不可能講的……”
——(《宋》)
回答:“...人群中，老人都是大爺大媽，同年的大哥、大嫂、兄弟姐妹都是親戚。好像隊伍同時是群眾，群眾同時也是隊伍，分不清……”
這段話的字裏行間，閃現著作者和村民們的興奮和激動，洋溢著親切感人的場面。朗讀時語速快，連接緊密，需要壹些連接處理。
2.《祝福》中的壹段話:
啊，我的妻子！如果妳真的是大戶人家的老婆。我們山民，小家庭，這算什麽？如果她有姐夫，她必須娶壹個妻子。如果不嫁給她，她怎麽用這些錢支付嫁妝？婆婆是個聰明的女人，有很多打算，就把她嫁到了山裏。
回答:啊，我老婆！如果妳真的是大戶人家的老婆。我們山民，⌒小家庭，這算什麽？她有個姐夫，她得娶個老婆。如果不嫁給她，她怎麽用這些錢支付嫁妝？婆婆是個聰明的女人，就把她嫁到了山裏。
綜合練習(文中符號僅供參考)
我很驕傲，我來自中國。
在無數藍眼睛和棕色眼睛中，
我有壹雙寶石般的黑眼睛。
我驕傲，我來自中國！
在無數的白皮膚和黑皮膚中，
我的皮膚像地球壹樣黃，
我驕傲，我來自中國！
我來自中國。
黃土高原是我的胸膛。
黃河的流水是我沸騰的血液。
長城是我舉起的手臂。
泰山是我站立的腳跟。
我來自中國。
我的祖先首先走出森林，
我的祖先開始耕種，
我是指南針和印刷術的傳人。
我是圓周率和地動儀的後代。
在我的國家，
不僅史書上有，神仙裏也有∧。
孔子，司馬遷，李自成，孫中山，
和文學史上的不朽。
花木蘭，林黛玉，孫悟空和魯。
我驕傲，我來自中國！
我來自中國。
在我的國家，不僅有▲
∧長白雪山⌒黃山勁松，
以及∧不滅的靖港傳統和⌒延安精神！
我來自中國。
我的聲音像黃河壹樣粗糙，
不僅在聯合國大樓中回響，
大聲發表∧中國，
同樣在奧運會上回響，
大聲喊著∧“中國得分”。
當掌聲將五星紅旗升向藍天時，
我驕傲，我來自中國！
我來自中國。
我的胳膊像長城壹樣大，
不僅把鉆桿鉆到外國人身上。
預測地心打不到石油；
還要把通訊衛星▲送給我們的祖先。
夢裏沒去過的白雲；
當五大洲傾聽東方的聲音時，
我很自豪我來自中國！
我來自中國。
我是莫高窟壁畫的傳人。
讓飛天壁畫和我們壹起走吧。
我是天妃，
天妃，是我們。
我驕傲，我來自中國！